李新巧

英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。教學(xué)中如果正確把握情感教育,既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行,也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、用平等的師生關(guān)系溝通情感教育

良好的教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語(yǔ)教材本身的魅力,達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。比如在學(xué)生剛上初一時(shí),先教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ),鼓勵(lì)他們適時(shí)地適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語(yǔ),甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語(yǔ)夾雜著與我對(duì)話時(shí),我也非常有耐心地與他們交流,消除他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼感,打消他們的顧慮,讓學(xué)生們感覺(jué)我與他們是平等的伙伴,而不是高高在上的“老師”,所以很快這些學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育

老師健康熱情、開(kāi)朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳,更要注意言傳身教的示范作用。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師,學(xué)生怎么可能接近你,更不必說(shuō)讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容,積極思考和解答問(wèn)題;一位整天心不在焉的老師,把本職工作當(dāng)作苦差事來(lái)應(yīng)付,學(xué)生更不可能與你身心交融,不可能讓學(xué)生以主動(dòng)進(jìn)取的心態(tài)去投入學(xué)習(xí)中。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室,心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感,發(fā)自內(nèi)心地自覺(jué)遵循職業(yè)道德規(guī)范,一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié),講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問(wèn)題;自始至終熱情飽滿,從而不知不覺(jué)地感染著每一個(gè)學(xué)生,鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感,在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會(huì),和諧相處,在這種教學(xué)氛圍中,教學(xué)成績(jī)逐年上升。

三、用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須以“愛(ài)”為核心。在英語(yǔ)教學(xué)中,整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在學(xué)習(xí)困難的“學(xué)困生”身上。

所以,在今后的教學(xué)中我們一定要注意情感教育。

作者單位:河北省冀州市小寨鄉(xiāng)中學(xué)