徐發(fā)賢

一、建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代心理學研究表明:積極健康的情感,能夠有效地強化人的智力活動,使學生精力充沛,意志旺盛,思維敏捷深刻,想象豐富活躍,記憶力增強,學生的心理潛能得到高效發(fā)揮。反之,消極不健康的情感,則會使智力活動受到抵制,降低學習效果。師生間要始終保持一種融洽和諧的關(guān)系,這種關(guān)系的形成能夠使學生產(chǎn)生一種良好的心態(tài),這種心態(tài)是學生開展有效學習活動的根本保證。理解學生是建立這種心態(tài)的基礎和前提。教師作為教育者,應該首先去理解學生,在學習上要真誠地幫助、耐心地輔導;在生活上要熱情地關(guān)懷,幫助他們克服心理上的障礙。教師對學生的理解換來的是學生對教師的信任、尊重與好感。其次,要關(guān)心和熱愛學生。俄國教育家托爾斯泰曾說過,“如果一個教師能夠把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來,他將是一個完美的教師?！睙釔蹖W生就是熱愛教育事業(yè)的具體表現(xiàn),是教師職業(yè)道德的核心。心理學家認為:愛是人們普遍存在的一種心理需要,現(xiàn)時每一位學生如果經(jīng)常感到教師對他的愛,對他個性的尊重,便會常常激發(fā)出健康的情感,更容易使他們變得生氣勃勃,產(chǎn)生積極學習英語的動機,對自己學習英語的能力更自信。

二、精心備課

現(xiàn)行的英語教材在編寫時充分考慮到了學生的需要、興趣和要求。教學內(nèi)容滲透了豐富的情感教育的因素,例如,名人、音樂、體育、文學、環(huán)境、藝術(shù)、語言、飲食文化、幽默等題材都為我們提供了很好的滲透情感教育的載體,有利于培養(yǎng)學生良好的思想情感, 提高文化素質(zhì)。因此,在正確理解教材的可讀性與可教性的關(guān)系的同時,在日常教學中,重視挖掘、運用教材本身的情感教育素材, 在教法上下工夫,有機滲透情感教育。

課堂教學的導入環(huán)節(jié)是一堂課成敗的前提,因此導入要生動有趣,能激發(fā)學生的情感,引起強烈的求知欲和濃厚的學習熱情。教師可利用多種形式的活動,激發(fā)學生的學習興趣,使學生把已有的背景知識同教學內(nèi)容聯(lián)系起來,去思考該堂課的中心內(nèi)容。并有效利用課前練習中使他們積極主地參與,帶著問題,以探索者的姿態(tài)投入學習。在教學過程中要讓學生維持、鞏固和發(fā)展在導入新課階段激發(fā)出來的情感。教師要精心設計一系列具有啟發(fā)性、趣味性的問題,激活學生的思維,讓學生在對問題感興趣的同時發(fā)現(xiàn)問題,進而激發(fā)起學生探索問題的強烈欲望,產(chǎn)生渴求知識的激奮情緒,為學習新的知識奠定良好的基礎。

三、讓學生參與課堂教學

英語不同于其他的基礎學科。它是一門實踐課,其語言技能是需要通過學生個人的反復實踐才能培養(yǎng)提高并達到純熟的境界。傳統(tǒng)的“一只粉筆,一本教材,一塊黑板”的陳舊的教學模式已越來越不適應現(xiàn)代教學的需要。它直接影響著教學的效果和質(zhì)量,自然更談不上發(fā)揮其情感教育功能。因此,如何發(fā)揮學生的主動性和積極性,增強學生的主體參與意識,變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式為“學生為主體,師生共同參與”的教學模式。

創(chuàng)設英語氛圍,培養(yǎng)交際能力,在教學中引入競爭機制。教師采取多種方式創(chuàng)設濃郁的趣味情景、民主的情景、激勵的情景,學生主動學習的情景,使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和主動學習的動機,感受民主、和諧氛圍,感受教師的期望、伴隨的鼓勵、體驗成功的歡樂。

教師對學生的愛是教師的天職。如果教師熱愛學生,對學生抱有良好的期望,常給學生以肯定、贊揚和鼓勵。情感是調(diào)動學習積極性的根本。在英語教學中,通過情感教育,有助于建立親密和諧的師生關(guān)系。學生渴望平等和被尊重,希望老師既是“良師”,更是“益友”。情感教育可營造一種民主的教學氛圍,在教學中打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系,使老師成為培養(yǎng)學生堅定的學習意志和高尚的情操的好幫手。

作者單位:甘肅省金昌市金川公司總校龍門學校