韓慧蘭

語文教學(xué)“最要緊”的“首要任務(wù)”是培養(yǎng)語感,更新語文教育觀念,將“語文教學(xué)由面向作為物的工具轉(zhuǎn)而面向作為人的學(xué)生,由旨在使學(xué)生獲得一種工具轉(zhuǎn)而以語感為突破口提高學(xué)生整個文化心理素質(zhì),從而真正地直接面向?qū)W生的成長和發(fā)展。”

如何在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感能力呢?

一、重視語言積累,加強語言習(xí)得

語感來自積累。古人有“讀萬卷書,行萬里路”“讀書破萬卷,下筆如有神”“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟”等說法,可見語言文字的積累是學(xué)好語文,提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要一環(huán)。怎樣讓學(xué)生積極有效地投入到積累文字的過程中來呢?我是這樣做的:

(一)在黑板上設(shè)立名人名言專欄,由學(xué)生根據(jù)學(xué)號輪流上來寫自己喜歡的名人名言,把他們推薦給大家。

(二)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,做好摘記。為了提高閱讀的效率,老師有必要在課堂教學(xué)中讀物的選擇、閱讀的方法等方面進(jìn)行指導(dǎo),向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,并做好抽查督促工作。每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀本篇課文有關(guān)的材料,讓學(xué)生有新的感受和新的體驗,語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

二、加強語感實踐,體驗語言韻味

語感實踐就是讓學(xué)生接觸和使用具體的語言材料,通過聽、讀、抄、背、講和寫,對學(xué)生的感官反復(fù)進(jìn)行言語刺激,使學(xué)生大腦皮層的細(xì)胞之間逐漸形成牢固的聯(lián)系系統(tǒng),形成敏銳、準(zhǔn)確、豐富的語言感受能力。它是獲得良好語感的重要途徑和方法。加強語感實踐訓(xùn)練可以從以下幾方面入手:

(一)課前說話

課前三分鐘說話,內(nèi)容由學(xué)生自定,可以說說新聞,可以談?wù)勅な?可以說一則笑話,也可以讀一篇佳作,還可以向大家推薦好書……不要小看這“課前三分鐘說話”,它對學(xué)生的語感培養(yǎng)起著很大的作用。

(二)重視課文朗讀

葉圣陶先生說過,學(xué)習(xí)語文“不該只用心與眼來學(xué)習(xí);必須在心與眼之外,加用口與耳才好。吟詠誦讀就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”中學(xué)課本中有不少文質(zhì)兼美的文章,教師在教學(xué)中應(yīng)解放思想,減少一些繁瑣的講解,刪除一些重復(fù)的練習(xí),淡化一些知識的傳授,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生吟詠誦讀,以觸發(fā)學(xué)生的語感。

三、加強語感分析,感受人文精神

語感分析就是讓學(xué)生在語感實踐中,就語言材料的內(nèi)容、形式和感受過程本身,以理性的方式作出分析判斷,“分析語言的語境意義(或隱含意義),分析語言的使用”,加強語感分析能力的訓(xùn)練可以從以下幾方面入手:

(一)揣摩、品味語言

人們要獲得語感,需要對語言材料進(jìn)行反復(fù)揣摩、品味,從而具備認(rèn)知上的會意能力。每節(jié)課抽出一定的時間,引導(dǎo)學(xué)生對精彩語句做點評極有必要。或由學(xué)生自己選擇精彩語句、語段作評點,或由老師圈定重點語句讓學(xué)生思考分析,或由學(xué)生質(zhì)疑提問全班一起探討。不論哪種方法,教師都要善于引導(dǎo)學(xué)生深入分析,理解句子的深刻含義。

(二)挖掘作品人文內(nèi)涵,全面提高語文素養(yǎng)

“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性、健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”(摘自《課程的基本理念》)。我們追求的教育目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成個性健全、人格獨立、對社會有用的人。人文素養(yǎng)是語文素養(yǎng)必不可少的重要因素,它包括文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等。如何重視人文精神,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?這些素養(yǎng)的形成,需要語文教師有效的利用課程資源、文本資源,引導(dǎo)學(xué)生深入分析語言,挖掘文章蘊涵的有教育意義的人文內(nèi)涵,讓語文教學(xué)閃射人性之光。

作者單位:河北省石家莊市平山鎮(zhèn)中學(xué)