石同剛

新課程是素質教育從形式走向實質,從探索走向實施的標志。它真正體現(xiàn)了教育是為了人的發(fā)展,作為實施新課程改革主陣地的課堂教學,采用什么樣的方式才能適合新課程的特點,充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,這是每一個教學者需要認真探索的問題。

一、教師角色的轉變——由主演到導演

教師授課應采用啟發(fā)式,教師作導演,讓學生扮演主角,應讓學生積極參與課堂教學的全過程,真正體現(xiàn)“以學生為主體的課堂教學模式”。

現(xiàn)在我們倡導以學生的學習活動為中心,但并不是說教師只是一名“場記”了,不再起重要作用。反之,教師的作用更為重要,他要像導演一樣,要對教學進行引導、組織、控制,并隨時診斷教學,對教學活動進行調整。所以,教師要擺正自己的位置,在教學活動中發(fā)揮應有的主導作用。精心設計教學活動,讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”和“再創(chuàng)造”,開展師生之間,生生之間,師生與教學素材間的多維互動,對話交流,質疑問難,在師生同步思維的互動中,加深學生對所學知識有自己的思考和認識,提高課堂教與學的效率。

二、學生角色的改變——由觀眾到演員

使學生參與教學,而且是積極、主動地參與,是使教學得以真正展開的關鍵性問題。只有讓學生投身其中,從做中學,才會激發(fā)動機,引起興趣;才能使學生思想活躍,勇于表達自己的觀點;才能使學生通過教學活動體驗到挫折感與成功感;才能看出學生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學生多與教師、同學交流,建立親密的合作關系。

三、數(shù)學興趣的培養(yǎng)——全方位努力

1.讓學生感受數(shù)學,激發(fā)動機

在教學的第一時間創(chuàng)設情境,制造懸念,激發(fā)情感,引起學生的注意和好奇心,產(chǎn)生如饑似渴地學習欲望。要使他們感到數(shù)學與現(xiàn)實有關,學習數(shù)學對自己的成長很重要,就需要數(shù)學教師會“啟發(fā)”。最常用的方法就是從現(xiàn)實生活講起,從學生熟悉的身邊事物講起,由近及遠,由淺入深。

2.使用新的教學手段,降低難度

新課程標準提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內容,實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程的有機整合。使用計算機,學生能解決與他們日常生活有關的現(xiàn)實問題,能夠激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。計算機把教師解放出來,去完成只有教師才能完成的任務,如與學生一起去探索、猜想。計算機提供了一種動態(tài)的、畫圖的手段,它還提供了許多有效的途徑去表達數(shù)學思想。

興趣是激勵人們積極從事某種活動的內在動力,是最好的老師,是學習的先導。因此,在教學中我們始終不渝地注意激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,必將促進數(shù)學教學效果的提高。

作者單位:河北省行唐縣第一中學