張　林　李和新

摘要：在高校思想政治教育工作中，只有充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，促使大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能提高思想政治教育的效果，才能加速大學(xué)生主體的成熟過(guò)程，縮短其對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)期，促進(jìn)大學(xué)生健康和諧發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)意識(shí)；大學(xué)生；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G643.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291x(2009)12-0238-02

高校學(xué)生思想政治教育工作主要任務(wù)之一就是為社會(huì)培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，且具有較高綜合素質(zhì)的人才。充分激發(fā)大學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，可以使他們以良好的精神風(fēng)貌駕馭大學(xué)生活，以飽滿的熱情投身學(xué)習(xí)和工作中，更好更快地成為社會(huì)的棟梁之材。

只有學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中具有一種“主動(dòng)”意識(shí)，主動(dòng)去探究、親身去體驗(yàn)，這樣真心感悟的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)、一種能力，伴隨其一生，使其受用一生。

一、轉(zhuǎn)變觀念。樹立以學(xué)生為本的育人思想

香港高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的過(guò)程中，老師往往只起到指導(dǎo)、啟發(fā)、咨詢的作用。老師更看重學(xué)生的需求、意見和建議，因?yàn)橹挥袑W(xué)生的積極參與，才能加速他們的成長(zhǎng)與獨(dú)立，真正確立起學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中的主體地位。這一點(diǎn)是內(nèi)地高校學(xué)生工作在轉(zhuǎn)變理念過(guò)程中急需重視和解決的問(wèn)題，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教育和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，才能真正產(chǎn)生育人實(shí)效。在實(shí)施思想政治教育工作過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為本必須加強(qiáng)以下兩方面工作：

1重視大學(xué)生的內(nèi)在心理需要

大學(xué)生的內(nèi)在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。所以我們一定要把握住學(xué)生的需求，學(xué)生不需要、不關(guān)注的東西，我們沒(méi)必要強(qiáng)制去做。在實(shí)際的思想政治工作中必須尊重學(xué)生的利益，注重解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的困難，如果我們漠視學(xué)生的利益，那么我們教育的效果就只能流于說(shuō)教，根本談不上效果，根本得不到廣大同學(xué)的信任。學(xué)生需要的、關(guān)注的東西，比如個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題，全民素質(zhì)提高的問(wèn)題，對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，把握住學(xué)生的需求，就能夠受到大家的歡迎。另外，還要照顧到青年學(xué)生的特點(diǎn)，采用廣大同學(xué)喜聞樂(lè)見、樂(lè)于接受的方式，比如，社會(huì)實(shí)踐、軍訓(xùn)、一些原創(chuàng)音樂(lè)的比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等等，都受到同學(xué)們的歡迎。

2考慮大學(xué)生的個(gè)體差異

大學(xué)生由于受自身?xiàng)l件、環(huán)境、教育和主觀能動(dòng)性不同的影響，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致。如果教師忽視大學(xué)生個(gè)體差異，單純利用和采取集體灌輸式教育方法，忽視個(gè)別教育，勢(shì)必達(dá)不到理想的教育效果。大學(xué)生非常關(guān)注自身的發(fā)展問(wèn)題，只有讓同學(xué)感覺(jué)到思想教育對(duì)自己個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要作用，才能夠樂(lè)于接受，這也正是我們加強(qiáng)思想教育工作的著力點(diǎn)。在高校思想政治教育工作中既要注重全體學(xué)生知識(shí)獲得的教育，又要注重大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，而不是把大學(xué)生固定于呆板的框框之中。要把培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生形成豐富多彩的綜合素質(zhì)列為高校思想政治教育工作的重點(diǎn)教育目標(biāo)，全面細(xì)致地觀察分析每個(gè)學(xué)生，注意開發(fā)學(xué)生潛在的素質(zhì)閃光點(diǎn)，因材施教。給學(xué)生創(chuàng)造自主的發(fā)展空間。讓學(xué)生充分發(fā)揮其獨(dú)特的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，使大學(xué)生形成獨(dú)立高尚的品格。

二、創(chuàng)設(shè)情境。營(yíng)造學(xué)生“主動(dòng)參與”的氛圍

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“認(rèn)知的活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是被動(dòng)的接受者，而應(yīng)是知識(shí)獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者?！睂W(xué)生的主體作用發(fā)揮的程度是決定教育教學(xué)效果的重要因素。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的探究氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自去探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，真正成為愛學(xué)習(xí)、受教育的主人。

1注重“推介”，提升學(xué)生對(duì)“教育方式方法”的認(rèn)可度

目前，學(xué)校和學(xué)院為學(xué)生組織了形式多樣的，且教育效果良好的一些教育活動(dòng)。但學(xué)生主動(dòng)參與的積極性并不是很高。例如，學(xué)校舉辦的名家講壇是一種非常好的教育載體，但據(jù)調(diào)查某些講座的參與度并不是很高，我想這里面存在很大一部分因素就是因?yàn)樾麄鞯牧Χ炔粔蚧蚍椒ú划?dāng)，導(dǎo)致了教育者和受教育者的理解沒(méi)有重合。教育者要做的一個(gè)非常重要的工作就是“推介”工作，學(xué)校里面有很多教育載體和平臺(tái)，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解這么多的教育載體和平臺(tái)才是我們要考慮的。如果學(xué)生全面了解和認(rèn)識(shí)了這么多的教育載體和平臺(tái)，肯定會(huì)主動(dòng)地去選擇適合自己的載體和平臺(tái)來(lái)發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，所以“推介”工作是思想政治教育工作一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)。

2巧用興趣，挑起參與欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，“興趣是最好的老師”。我們知道，如果思想政治教育方式方法比較枯燥，往往難以引起學(xué)生的興趣，這就需要教師抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀求知欲望，使之積極參與受教育過(guò)程中。如在進(jìn)行年級(jí)宣講會(huì)的時(shí)候，為了闡述一個(gè)道理，我們可以先講一個(gè)幽默的小故事或寓言，然后引發(fā)出我們所要講述的道理。這樣比單純的講道理，學(xué)生會(huì)更易于接受，使學(xué)生在興趣盎然中接受知識(shí)，開拓思維，培養(yǎng)他們的主動(dòng)意識(shí)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

3善用競(jìng)爭(zhēng)，激起參與熱情

大學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，公平而有序的競(jìng)爭(zhēng)將激發(fā)他們積極主動(dòng)參與的動(dòng)力。因此以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位，開展適度的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)使學(xué)生的探究熱情被激發(fā)，被強(qiáng)化，從而增強(qiáng)自主探究的動(dòng)力。如在開展主題教育活動(dòng)時(shí)?；蚰硞€(gè)理想信念教育的征文比賽時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些評(píng)比，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)提高參與的主動(dòng)性。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)“主動(dòng)參與”意識(shí)的形成

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究和參與欲望，而且要讓學(xué)生在參與過(guò)程中獲得成功的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生獲得收獲和成功，才會(huì)保持足夠的“主動(dòng)參與”熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取新的成功。

1鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，延伸“主動(dòng)參與”熱情

當(dāng)學(xué)生在參加某項(xiàng)教育活動(dòng)中取得一定進(jìn)展時(shí)，哪怕這種進(jìn)展微不足道，甚至帶有某些偶然因素，輔導(dǎo)員應(yīng)以敏銳的洞察力，及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如在學(xué)生在遞交了思想?yún)R報(bào)時(shí)，輔導(dǎo)員給予充分的肯定后，學(xué)生會(huì)積極的主動(dòng)地遞交思想?yún)R報(bào)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果是最感興趣的，教師的信任和鼓勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

2期望性評(píng)價(jià)，喚起“主動(dòng)參與”潛能

心理學(xué)告訴我們，教師的期望會(huì)產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用。激勵(lì)學(xué)生的主體參與意識(shí)，成為學(xué)生主動(dòng)參與的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生在參與活動(dòng)中有氣餒跡象時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)該用熱情的言語(yǔ)去激勵(lì)他們，給學(xué)生以自信，從而喚起他探究的潛能。如學(xué)生

在參與的過(guò)程中遇到問(wèn)題來(lái)向輔導(dǎo)員請(qǐng)教時(shí)，輔導(dǎo)員的寬容和期望性的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生緊張的心理緩和下來(lái)，思維立即活躍起來(lái)，再次提高參與的主動(dòng)性和可能性。

3注重評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生保持“主動(dòng)參與”的激情

舊模式下的評(píng)價(jià)，一般都比較注重參與的結(jié)果而忽視了過(guò)程，然而探究性學(xué)習(xí)的價(jià)值取向決定了參與過(guò)程本身比結(jié)果更為重要。我們要評(píng)價(jià)的是學(xué)習(xí)主體在活動(dòng)過(guò)程中是否增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是否具備了合作的精神，是否養(yǎng)成了科學(xué)的態(tài)度，是否增強(qiáng)了社會(huì)的責(zé)任感和道德意識(shí)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的改變，勢(shì)必要求老師在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中也改變相應(yīng)的方式，修改以往只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)量規(guī)，建立一套適用于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的科學(xué)的評(píng)價(jià)量規(guī)。在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。這樣的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、多元的、科學(xué)的，只有這樣，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能保持學(xué)生參與的熱情。

四、有的放矢。注重學(xué)生四個(gè)方面“主動(dòng)意識(shí)”的培養(yǎng)

1培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行正常的社會(huì)交往。大學(xué)生步入大學(xué)，遠(yuǎn)離父母、親人和自己已經(jīng)熟悉的生活環(huán)境，心理上的孤獨(dú)感普遍存在，對(duì)新同學(xué)、新老師、新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。通過(guò)主動(dòng)地與老師、與同學(xué)的交往可以加速大學(xué)生活“適應(yīng)”的過(guò)程。

2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地求學(xué)。培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)地求學(xué)，首先，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生有了責(zé)任感。才可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才可能主動(dòng)地求學(xué)。其次，培養(yǎng)學(xué)生掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，輔導(dǎo)員考慮較多的是如何把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，授人以漁，而不是授人以魚。再次，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地尋求獲得知識(shí)的多種途徑，大學(xué)生的知識(shí)的獲得途徑有很多，可以通過(guò)老師講授，也可以通過(guò)閱讀大量書籍獲得，還可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究適合自己的尋求知識(shí)的途徑。

3培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地展現(xiàn)自己的才能。這樣才能使學(xué)生主動(dòng)了解、挖掘自己的能力，使自己的能力和大學(xué)生活的某一點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，充分展現(xiàn)自己的才能。大學(xué)生活，每個(gè)同學(xué)是否充分發(fā)揮了自己各方面的才能，是一個(gè)班集體班風(fēng)好壞的關(guān)鍵。只有讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地向同學(xué)、老師、學(xué)校展現(xiàn)自己的才能，才可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地走向社會(huì)。讓學(xué)生主動(dòng)地了解社會(huì)的發(fā)展形式，主動(dòng)了解自己所學(xué)專業(yè)和社會(huì)的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與與社會(huì)聯(lián)系較大的活動(dòng)，因此，才有可能理智地對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和專業(yè)以及考慮以后走上社會(huì)所要承擔(dān)的義務(wù)。

在高校思想政治教育工作中，只有充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，促使大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，才能提高思想政治教育的效果，才能加速大學(xué)生主體的成熟過(guò)程，縮短其對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)期，促進(jìn)大學(xué)生健康和諧發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

責(zé)任編輯劉嬌嬌