楊祖恩　楊敦顯　蔣　洪

摘要：就業(yè)乃民生之本。解決好大學生就業(yè)問題，是黨中央、國務院和各級政府高度重視的工作，既是民生大計又是維護社會穩(wěn)定的重要內容。就中國現(xiàn)狀看來，一方面是人才的缺乏，社會的企事業(yè)單位求賢若渴，覺得人才不足，另一方面，又出現(xiàn)大學生就業(yè)困難。我們覺得，出現(xiàn)這一對悖論的根本原因是大學生就業(yè)能力較差、不能滿足社會對人才的需求所致。我們在辦學工程中，著力培養(yǎng)學生的實踐能力，提高了學生的就業(yè)競爭力，學生就業(yè)狀況好。

關鍵詞：大學生；實踐能力；就業(yè)競爭力

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2009)12-0216-03

我們的新聞學教育應該讓學生加強實踐，把學到的知識用實踐加以檢驗，實踐之后再回到學習中去，業(yè)務水平才能顯著提高，只有新鮮空氣的不斷注入才能讓學生具有活躍的思維和開闊的視野。

一、提高學生就業(yè)核心競爭力是高等教育人才培養(yǎng)的重要任務

《中華人民共和國高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設?！庇纱丝梢?，培養(yǎng)大學生實踐能力是中國高等教育的重要任務和歷史使命。培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的根本使命，高校培養(yǎng)專門人才的職能是永恒的，但培養(yǎng)專門人才職能的內涵是發(fā)展變化的，在不同的歷史時期，不同的國家，其高校所培養(yǎng)的專門人才從目標、規(guī)格到內容、質量都不盡相同。如在歷史上，英國大學以文化為中心，把學術視為學生自我發(fā)展的手段，培養(yǎng)貴族、紳士；德國大學的生命在于學術，把學術發(fā)展看做自身的目的，培養(yǎng)學者；美國大學的重點在于服務，把學術看做從事服務的工具，培養(yǎng)為社會服務的公民。再如，中世紀大學遠離社會生產(chǎn)和生活，只為統(tǒng)治階級培養(yǎng)統(tǒng)治人才，為上流社會培養(yǎng)紳士，為自由職業(yè)者培養(yǎng)后備軍。在當代社會，大學承擔為社會各個行業(yè)培養(yǎng)專門人才的重任。中國正處于社會主義現(xiàn)代化建設時期，當前又處在社會主義市場經(jīng)濟的建設時期，需要一大批德、智、體全面發(fā)展的高級人才，高等學校必須面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，為造就一大批合格的社會主義現(xiàn)代化建設人才不斷努力。

只有培養(yǎng)社會需要的專門人才，高校的發(fā)展才能適應社會的需要，也就是說高校要服務于社會，而服務于社會的最好途徑是提高學生的動手能力，即提高學生核心競爭力。高校面向社會，直接為社會服務在19世紀末20世紀初肇始于美國，尤其是第二次世界大戰(zhàn)后，人們逐漸認識到大學在國家科學事業(yè)、經(jīng)濟增長與社會發(fā)展的作用，認為大學應該充分發(fā)揮其潛在優(yōu)勢、直接服務于社會。高校直接為社會服務也是高校自身發(fā)展的需要。通過廣泛的社會服務，有助于充分了解社會對人才的需求情況，以針對社會需求培養(yǎng)人才，提高學生核心競爭力，有助于高校理論聯(lián)系實際，豐富和充實教學內容，提高教學水平和質量。

二、建立科學的人才培養(yǎng)方案、突出實踐能力培養(yǎng)

一般而言，大學生的就業(yè)能力是指大學生通過教育所獲得的知識、技能以及適應勞動力市場變化的能力。主要包括兩個方面，一是學生所具有的知識水平、學習能力、生產(chǎn)能力；二是學生參與社會互動時調動社會資源的能力。

隨著就業(yè)環(huán)境與工作要求的不斷變化，用人單位對大學生就業(yè)能力的要求也相應出現(xiàn)了明顯的調整和變化，把握用人單位的需求，確定評價大學生就業(yè)能力的標準，是高校完善教育內容，提升學生就業(yè)能力的重要參考依據(jù)。當前用人單位對高校畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力的要求很強。實踐正是大學生拓展自身素質的主要載體之一，使學生通過實踐磨煉意志、砥礪品格、陶冶情操、發(fā)展個性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設計，勇于承擔社會責任，拓展自身的綜合素質，滿足社會主義市場經(jīng)濟對人才的要求，成為“學歷+素質+技能”的“適應型”人才。

綿陽師范學院廣播電視新聞學專業(yè)自建立起，就在建立科學的人才培養(yǎng)方案上不斷探索。我們建立了以強調實踐為主要特色的課程設置。在基礎理論課方面，為學生開設了《新聞理論》、《廣播電視概論》、《影視作品分析》、《傳播學》等專業(yè)理論課，讓學生打下新聞理論基礎，培養(yǎng)他們的新聞意識和新聞敏感性。同時，也讓學生了解紀錄片的制作程序。通過大量觀看影視作品，并經(jīng)由教師的解讀，培養(yǎng)學生觀賞、分析、借鑒的能力。通過教學，學生視、知覺發(fā)生了變化，懂得如何去“看”，包括構圖、運動、節(jié)奏、時間、空間等，即初步具備了廣播電視新聞專業(yè)所要求的視覺思維。

在實踐課方面，為學生開設了《廣播電視技術基礎》、《紀錄片的理論與實踐》、《新聞采訪與寫作》、《紀錄片創(chuàng)作》、《廣播電視欄目策劃與編導》等課程。同時在家用DV基礎上，增加了，Sony DVCAM攝錄機、非線性編輯系統(tǒng)一套等廣播電視專業(yè)設備，以使了解學生電視采訪、編輯、制作、播出流程。在此基礎上，為了將學生觀看的技能轉換為實踐，在教師的指導下，學生動手拍攝，學會了不同的鏡頭語言的運用。在教學中，除了完成教學任務外，廣播電視新聞學院教師“以評促改”、“以評促學”，積極鼓勵學生參加各類DV影視作品展，取得良好的教學效果。同時，加大新聞實訓室的開放力度，定期向學生開放，讓學生在老師的指導下掌握影視后期編輯的基本操作和技巧。

三、課內與課外相結合、培養(yǎng)學生實踐意識和能力

為培養(yǎng)學生的實踐意識和能力，我們整合校內校外資源，進行多方面努力，盡力使得學生能在課堂內外都能實踐的機會，具體來講，我們主要采取了下面的辦法。

一是專業(yè)教學實踐。通過專業(yè)實踐，學生將新聞知識轉化為了新聞工作能力。這種能力的培養(yǎng)在學生的作品中充分體現(xiàn)出來，如部分學生入圍人民網(wǎng)與汕頭大學舉辦的“大學生DV大賽”。還有很多學生在報社發(fā)表了不少有分量的新聞報道。主要做法是首先在校內發(fā)現(xiàn)出色的學生作品，然后將其推向社會。綿陽師范學院自2004年起就開始與綿陽市廣播電視藝術家協(xié)會聯(lián)合舉辦“四川·綿陽第三屆青年DV影視作品展”。影視作品展針對現(xiàn)代大學多校區(qū)的特點，以綿陽師范學院校園文化建設為核心，適當向周邊高校擴展，以學生為主體，教師為主導，以期形成文化自覺，提升校園文化的品位。綿陽師范學院學生在影視作品展中獲獎的作品再次經(jīng)過老師和學生的打磨之后，又再去爭取更為重要的獎項。比如綿陽師范學院學生的作品《求學—在他鄉(xiāng)》、《羌節(jié)·祭山會》在2005年9月由人民網(wǎng)和汕頭大學舉辦的“全國大學生DV大賽”上入圍，是入圍作品最多的院校之一。2007年9月。綿陽師范學院師生與綿陽電視臺聯(lián)合拍攝的電視紀錄片《羌山新綠》獲得全國社會主義新農(nóng)村建設小康電視節(jié)目工程頒獎大會優(yōu)秀獎。還有很多同學在學校的校報工作，得到了充分的鍛煉，然后在正式媒體實習，發(fā)表了大量的作品，得到了充分的肯定。

二是第二課堂活動。在學校里，我們通過開展讓學生自

己辦報、看報評報、看新聞評新聞等實踐活動，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和能力。從大二開始，學生以寢室為單位，在老師的指導下辦室報，室報報道的內容既有時事新聞，也有校園內外的生活，學生在辦報的過程中既要進行采訪和寫作，還在這個過程中學習編輯、排版和版面設計。室報辦完之后在校內展出，并由指導老師參與評議，給辦得好的學生予以適當?shù)莫剟?。讓學生辦室報，是讓學生熟悉紙媒操作的基本流程，和鍛煉采訪、寫作和編輯等基本實踐技能的有效方式。這個辦法不但增強了學生的實踐能力，還破除了學生對新聞采訪寫作和編輯的神秘感和畏懼感，增強了學生的信心。

在辦報的同時，我們還開展看報和評報、看新聞和評新聞的活動。具體做法是每周在學生固定的自修時間，由學生讀這一周認為比較有價值的新聞，然后就此展開討論。討論的范圍包括該新聞的選題、采訪、寫作和編輯等業(yè)務相關問題，在討論中：學生的新聞意識、新聞鑒賞能力都得到了不同程度的增強，他們逐漸明白了什么才是好新聞，怎樣才能做出好新聞。

三是增強實訓室開放力度，增加學生進行實踐操作能力訓練的機會。實訓室是學生學習電視新聞的前期攝影和后期編輯的主要場所，對于廣電新聞專業(yè)的意義不言而喻。學生除了在上攝影、編輯等實訓課時可以進入實訓室以外，為滿足學生有充分的時間進行實訓練習，學院還加大了實訓室開放的力度，在學生休息時間開放實訓室，并派專職教師指導，學生在課堂上沒有學會的操作可以在課后進行彌補，這為學生實踐能力的增強提供了充分保證。

四是寒暑假到媒體進行動手能力訓練。在寒暑假的時候，根據(jù)學生個人特長，由學院或學生自己聯(lián)系媒體單位實習，在學生實習結束之后，學院舉辦實習作品展，展出學生實習成果，召開實習總結會，總結實習期間的收獲和不足，并對表現(xiàn)優(yōu)異者予以一定的獎勵。

五是組建學生能力訓練小組。從二年級開始、根據(jù)學生的個性和興趣愛好實行能力訓練分流，并安排老師指導。通過以上措施，學生的實踐操作能力得到大幅度提高。由我專業(yè)主辦的“四川綿陽青年DV影視作品展”已經(jīng)舉辦了四屆。在社會上反響很大，在綿陽已經(jīng)有了一定的知名度。通過這些活動，學生體會到創(chuàng)造能力、創(chuàng)造精神在他們成長、成才和成功中的重要性。新聞要給廣大受眾新穎、別致、鮮活的東西，因此新聞工作者必須得有創(chuàng)造能力、具備創(chuàng)新精神。通過教師的指點和在實踐中的實際鍛煉，學生們充分認識到了創(chuàng)新對發(fā)展新聞事業(yè)的重要性，并且在這個過程中他們也體會到了創(chuàng)新的極大樂趣和成就感。在新聞實踐的環(huán)節(jié)中，學生們產(chǎn)生了許多困惑，發(fā)現(xiàn)了許多與書本上理論相矛盾的問題，這些問題促進了學生的探究和思考。這個過程中學生們學會了思維、增強了能力，建立起了一種新的主動求知和主動追求的時代新理念。

四、學校與社會相結合，強化學生實踐技能的培養(yǎng)

作為普通本科院校的廣播電視新聞學專業(yè)，它更應該強化對學生新聞傳播實踐技能的培訓，讓他們具備在紙質媒體或電子媒體從事新聞的采、編、評、寫等工作。從2003年本專業(yè)成立之日起，新聞傳播實踐操作技能就開始在學生頭腦中扎根。此外，還利用寒、暑假的空閑時間，要求學生利用自己各種社會關系網(wǎng)絡聯(lián)系媒體進行專業(yè)實踐，以彌補學校教學中的不足，同時也讓他們加深對中國新聞傳播體制及現(xiàn)行傳播狀況進行一些基本的了解和掌握，為今后從事新聞傳播工作打下一定的基礎。

學院結合專業(yè)的實際情況，與社會進行合作，如參與企業(yè)宣傳片的策劃與制作。它既是對新聞實踐技能的鍛煉，更是對一些傳播理念的體悟，讓他們懂得如何使影像符號傳達的信息更具影響力和吸引力，如何整合影響傳播效果的各種傳播要素，從而達到最佳的傳播效果。通過這樣的合作，可以加深學生對專業(yè)基礎知識如新聞學、傳播學、廣播電視新聞學等知識的領悟，同時還可以把這些理論知識用于自己的傳播實踐，達到學以致用的目的。另外還與當?shù)氐拿襟w進行合作，綿陽師范學院派出學生參與相關部門專題片的策劃、拍攝和剪輯，讓學生體會影像媒體媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，讓學生把學校所學知識運用到具體的社會實踐中去，讓學生體悟自己的知識結構及其不足，從而為下一步的學習和提高作好準備。

綿陽師范學院為提高學生的實踐技能及專業(yè)素養(yǎng)，進行專業(yè)實習基地建設，同實習基地建立良好的協(xié)作關系，為綿陽師范學院學生在大四進行專業(yè)實習奠定堅實的基礎。結合自身的實際，綿陽師范學院首先同本地媒體建立合作關系，如綿陽電視臺、綿陽晚報；利用校友資源，綿陽師范學院先后將德陽電視臺、廣元電視臺、三臺電視臺、遂寧市船山區(qū)電視臺、大英電視臺、遂寧日報社等建設成為綿陽師范學院學生專業(yè)實習的基地。第七學期根據(jù)學生的實習申請及對學生本人的實際情況，進行優(yōu)化組合，讓優(yōu)秀的幫助平凡的學生參與實踐，讓基礎差的學生得到鍛煉，從而達到此專業(yè)學生整體水平提高的目的。綿陽師范學院還與實習基地管理人員或媒體負責人進行溝通，了解綿陽師范學院學生實習的具體情況，特別是實習中存在的不足，了解實習媒體它們對從業(yè)人員的相應要求，這有利于我們進行教學的改革和設計，讓綿陽師范學院的教學模式同社會需求緊密結合起來，讓教學與實踐相互促進，為提高綿陽師范學院學生就業(yè)競爭力奠定一定的基礎。

除了進行專業(yè)實習基地的建設外，綿陽師范學院還利用學校相關的社會資源，在校的空閑時間分派學生到本地的公司、企業(yè)、宣傳部門、廣告公司等進行實踐，從而拓寬學生的視野及就業(yè)門道，而不是僅僅把自己局限在新聞媒體之中。

五、實現(xiàn)能力訓練分流、彰顯個性，提高學生的就業(yè)核心競爭力

經(jīng)過大學一年級的專業(yè)基礎知識教育后，大學二年級開始訓練學生的專業(yè)實踐技能。由于不同學生的學習興趣和愛好有所不同，針對這一情況，綿陽師范學院對大二年級的學生進行專業(yè)方向的分流。紙質媒體、影像媒體、網(wǎng)絡媒體是三個可供學生選擇的方向。學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇，然后根據(jù)專業(yè)方向的具體要求進行實踐技能的鍛煉。而以前的廣播電視新聞學顯得過于籠統(tǒng)，學生對專業(yè)的學習也感覺到困惑，報紙、廣播、電視等都要學，但是沒有一樣精通，成了典型的“萬斤油”，真正到了求職的時候，當面對用人單位的相應要求時，他們會感覺自己因沒有專業(yè)強項而嚴重影響就業(yè)成功率。大學二三年級寒、暑假學生根據(jù)自己專業(yè)方向的定位進行初步的新聞實踐，強化對所選專業(yè)方向的學習和理解，做到理論聯(lián)系實際，理論聯(lián)系實踐。根據(jù)學生專業(yè)選擇方向的不同，大四的時候學校統(tǒng)一組織專業(yè)實踐，要求學生根據(jù)專業(yè)實習大綱、實習計劃完成相應的實踐任務，其目的是提高學生專業(yè)方向實踐技能，也是檢驗學校前三年教學成果及學生專業(yè)學習效果的好機會。專業(yè)實踐經(jīng)驗及實習作品都將有助于他們將來的就業(yè)，有助于體現(xiàn)出他們的專業(yè)優(yōu)勢及個人的就業(yè)優(yōu)勢。

當然，我們在注意提高學習專業(yè)實踐技能的同時，還注意學生“軟實力”的提高。“軟實力”是最近幾年的焦點詞匯。對于今天嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，我們的大學生無疑只有提高自己的“軟實力”，才能在激烈的競爭中爭得一席之地?！败泴嵙Α卑ǖ暮诵囊赝ǔＳ锌陬^表達能力、人際溝通能力、演繹推理能力等。目前，招聘單位既要看求職者的專業(yè)知識和技能，還要看求職者的“軟實力”。廣播電視新聞學專業(yè)的學生應該以職業(yè)傳播者的標準來嚴格要求自己，即積極向上的精神風貌、良好的人際傳播能力、較強的口頭表達能力以及邏輯推理能力，體現(xiàn)出職業(yè)傳播者應有的品格和素養(yǎng)。綿陽師范學院高瞻遠矚，從專業(yè)建立之日起就把提高學生“軟實力”貫徹到日常的教學和學生管理工作中去。

六、學生操作技能增強，就業(yè)狀況好

通過一年級對專業(yè)基礎知識的強化，二年級的專業(yè)方向分流，三年級的實踐提高及四年級的專業(yè)實踐以及綿陽師范學院注重對學生“軟實力”的提高，無論是學生的專業(yè)素養(yǎng)還是學生的綜合素養(yǎng)都有了明顯的提高。就業(yè)市場面對省內很多兄弟院校的競爭，因綿陽師范學院有特色的教育模式及教育理論，使得綿陽師范學院學生具有較強的競爭優(yōu)勢，他們既可以接受媒體的挑戰(zhàn)，而且還可以勝任與新聞傳播相關的工作，如公司、企業(yè)及政府的宣傳部門。同時還可以憑借其良好的綜合素養(yǎng)到非新聞傳播單位進行就業(yè)。綿陽師范學院已畢業(yè)的2003、2004級就業(yè)整體，情況比較樂觀。有超過一半的學生到地市級媒體工作，專業(yè)出身的他們深受用人單位的好評。其他學生有的到了政府機關，有的到了公司和企業(yè)，兩屆畢業(yè)生一次性簽約率均在90％以上。而他們在綿陽師范學院所受到的專業(yè)教育讓他們在非新聞傳播行業(yè)也獲益匪淺。對傳播媒介的了解、對信息傳播規(guī)律的掌握有助于他們在信息社會中解讀信息、運用信息為自身服務、為工作服務，有助于他們在事業(yè)上獲得成功，有助于他們實現(xiàn)自己的人生理想。

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，“就業(yè)是民生之本”。大學生畢業(yè)就業(yè)率在一定程度上反映了一個高等院校辦學水平和質量的高低，人才培養(yǎng)質量的標準。大學生的實踐能力是就業(yè)的核心競爭力，只有抓好抓緊抓實學生實踐能力的訓練，才能逐步得以提高，從而逐步提高大學生的就業(yè)率。

責任編輯劉嬌嬌