周　瑩

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720131－01

科學技術迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，向人的素質提出更高的要求，我國現(xiàn)代化建設對教育的挑戰(zhàn)是：要求教育能早出人才，快出人才，出好人才。人才成長與成功，受到內在因素和外在因素的制約和影響，其中內在因素是“德、識、才、學、體”，其中“德”居首位。幼兒教育為提高民族素質打基礎的，是為培養(yǎng)社會注意事業(yè)接班人奠基的。陶行知先生說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。所以小學教育是建國之根本；幼稚教育尤為根本之根本?！边@說明德育教育在幼兒階段極其重要。德育是全面發(fā)展教育的組成部分。對幼兒整體素質的培養(yǎng)起著著重的作用。因此，對幼兒實施品德教育，在幼兒教育中滲透品德教育，使幼兒成為一個有高尚品德、健康人格、良好習慣的人，是幼兒園教育義不容辭的責任。

一、為幼兒創(chuàng)設富有教育意義的良好環(huán)境

在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)將幼兒教室的環(huán)境創(chuàng)設得有教育意義是相當重要的。我們應該改變過去單純地為美化活動室而布置環(huán)境的觀點，從幼兒不同年齡的特點出發(fā)，考慮全面發(fā)展的需要，從全面提高每個幼兒的素質入手，為幼兒創(chuàng)設一個清潔、優(yōu)秀、舒適、富有教育意義的環(huán)境。

墻壁的布置。我們幼兒園的幼兒教室墻壁可謂五花八門：有的布置了公雞長鳴圖（中國地圖）激發(fā)幼兒的愛國情感，有的布置了“可愛的盧龍”激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，班班有自己的重點，幼兒在師生共同布置的生活環(huán)境中受到良好的教育。

此外，我們幼兒園還設置了自然角，其中有各種花卉，還養(yǎng)了小金魚、烏龜、蝌蚪等小動物，在充分分享自然給他們帶來情趣的同時，激發(fā)著幼兒自己參與勞動的積極性，在教師的幫助下，幼兒自己參加澆水、洗滌器皿、喂養(yǎng)小動物等勞動，培養(yǎng)了他們熱愛勞動的情感。

我們除了為幼兒創(chuàng)設了一個良好的物質環(huán)境外，還應該注重為幼兒提供一個良好的社會環(huán)境，特別是我們的幼兒園工作人員尤其是一線教師時時處處為幼兒樹立良好的榜樣，教師的言語行動以及幼兒中間的好人好事，都成為幼兒的良好榜樣。比如，師生共同參加活動，以教師的積極性、興趣性誘發(fā)幼兒的愉快情緒，產生良好的情感體驗，克服過去“老師前面講，幼兒坐著聽”的做法。建立有平等師生關系的良好環(huán)境，幼兒就不會感到緊張和恐懼，會活潑、開朗、積極上進，有助于良好品德的養(yǎng)成。

另外，凡是要求幼兒做到的，教師自己首先做到，一言一行，做幼兒的表率。陶行知曾說：“德高為范，學高為師?！比说牡赖虑楦兄饕窃诃h(huán)境和教育的影響下形成的。教師的一言一行無不對幼兒產生深刻的影響，一個品行好、有師德的教師不僅教會了孩子知識，還教會了孩子做人。

二、在各項活動中滲透德育教育

幼兒園的一日生活有其各自不同的活動特點，怎樣才能將德育有機地滲透到幼兒園一日生活的各項活動中去呢？我認為最主要的是結合每一個活動的特點，進行有機滲透。

（一）充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)

幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地反復出現(xiàn)，潛移默化之中對幼兒良好習慣的形成產生不可忽視的影響。因此，幼兒教師要善于將幼兒良好生活習慣和行為習慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去，充分利用日常生活中的德育因素，對幼兒進行良好習慣培養(yǎng)的重要途徑。

例如，午餐時，老師除了讓幼兒品嘗食堂叔叔阿姨為他們做的美味可口的飯菜外，還有意識地引導幼兒了解食堂工作人員是怎樣工作的；飯后，老師便帶幼兒去觀察保育員老師整理餐具、拖地等；讓小朋友親眼看到老師用力一道道、一遍遍地拖，非常辛苦地工作。實際觀察不僅使幼兒對幼兒園的工作人員產生敬意，而且使他們懂得了應該尊重和愛護別人的勞動成果，不浪費飯菜，不往地上亂扔臟東西的道理。

（二）利用節(jié)日活動，有機滲透德育教育

我國有不少傳統(tǒng)節(jié)日，在歡慶節(jié)日的同時，幼兒園可以利用節(jié)日開展系列教育活動。如“三·八”節(jié)進行愛媽媽、愛阿姨教育；“五·一”節(jié)進行勞動教育；“十·一”節(jié)進行愛國教育；等等。每次節(jié)日教育可以連續(xù)幾天，搞系列活動，一般可以分節(jié)前、節(jié)日、節(jié)后三個環(huán)節(jié)組成一個系列。寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優(yōu)化。

（三）組織體育活動，巧妙滲透德育教育

幼兒園體育活動形式多樣，內容豐富多彩，這就為德育滲透提供了得天獨厚的條件。如在各類競賽性游戲中，教育幼兒團結一致，激發(fā)上進心和勝不驕、敗不餒的品德。在踩高蹺、跳繩、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶活動器具。當活動場地受到干擾，幼兒注意力不易集中時；當幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行品德教育，同時注意教師用語的精妙，不是講大道理，而是往往通過生動的比喻進行潛移默化的德育滲透，讓幼兒明白其中的道理，從而指導他們的言行。

（四）圍繞主題活動，進行德育教育

結合幼兒園德育教育目標，教師可以開展系列綜合性主題教育活動。例如，開展“做個愛勞動的好孩子”的專題活動時，可通過組織幼兒參觀成人勞動、念兒歌、看電視、做游戲等形式，使幼兒懂得勞動是光榮的。開展主題活動“我愛媽媽”時，可通過組織幼兒畫媽媽，為媽媽唱首歌，為媽媽戴上大紅花，說一句感恩的話等活動，使幼兒懂得從小就要愛媽媽，培養(yǎng)幼兒孝敬老人的品質。

（五）搞好各科教學，相機進行德育滲透

幼兒園領域教學從內容到方法上都可以滲透品德教育，讓幼兒在各領域學習中接受內容豐富多樣的品德教育，在教育方法上堅持以游戲貫穿整個活動，“寓教于戲，寓教于樂”。

例如，游戲是活動課程的重要形式，是形成和鞏固幼兒道德行為習慣的最有效方法。幼兒在游戲中可以學習參與、分享，扮演各種角色，協(xié)商游戲情節(jié)的發(fā)展，共同制定游戲規(guī)則；在游戲中還能模仿著人們對人、對事、對物的態(tài)度，能使孩子站在他人的角度想問題，體驗著別人的思想感情。這些都有利于幫助幼兒形成正確的道德認識和道德行為。

三、把德育滲透到幼兒家庭教育中

俗話說，“孩子是父母的一面鏡子”。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，家長的品德個性、習慣、愛好特長、為人處世的態(tài)度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發(fā)展，具有特殊的潛移默化的作用。因此，幼兒園的教育必須取得家庭的支持，使家庭教育與幼兒園教育有機融合，實現(xiàn)步調一致，家園共育，才能達到預期的效果。實踐證明，可以通過家訪、家長會、舉辦家長學校等形式，幫助家長轉變教育觀念，更新教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。以達到幼兒園、家庭教育一致性，促進幼兒良好品德的形成和鞏固。

總之，德育滲透是幼兒教育工作中的非常重要的內容，廣大幼兒教育工作者應該通過各種教育途徑，整合各種教育資源，有目的地在幼兒生活及各項活動的整個教育過程中進行有效的德育滲透，逐漸轉化為幼兒良好的道德情感和行為習慣，使幼兒成為一個有高尚品德、健康人格的人。