鄧守富

[摘要]職業(yè)中學(xué)計算機是一門基礎(chǔ)課程，涉及的軟件工具較多，操作步驟及過程對于初學(xué)者來說較復(fù)雜。在學(xué)生初學(xué)階段，如何掌握基本的操作，并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生提高興趣是非常關(guān)鍵的。為了達(dá)到這樣的目的讓學(xué)生能夠真正參與到我們的教學(xué)活動中是非常有必要的。這也是計算機課程教學(xué)中最應(yīng)該解決的問題。對此，進(jìn)行如下探討。

[關(guān)鍵詞]計算機 信息技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720122－01

在信息技術(shù)（IT）的迅猛發(fā)展下，計算機已經(jīng)成為大家手中一個必不可少的工具，而由它構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)就像一種世界通用語言一樣迅速推廣并且使用于社會的各個領(lǐng)域與部門，人們在用它更高效、準(zhǔn)確、圓滿地實現(xiàn)著人類的一個又一個偉大的夢想。無論是大到政府、企業(yè)、小到家庭、個人，計算機和人們的生活、工作、娛樂已經(jīng)密不可分，因此，計算機教學(xué)也就自然成為一門跨學(xué)校、跨年齡的實用性課程。

一、堅持基礎(chǔ)性與實用性的融合

（一）中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強調(diào)基礎(chǔ)性教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)理論與基本操作，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涉及有關(guān)信息技術(shù)學(xué)科各個方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學(xué)生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用，從而逐步認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門工具學(xué)科的重要性與必要性。

（二）中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該強調(diào)實用性教學(xué)。在開展基礎(chǔ)性教學(xué)的同時，教師應(yīng)該教給學(xué)生一些當(dāng)今社會普遍實用的知識，如一些常用的應(yīng)用軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生逐步感受到運用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作便捷性與高效性，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。

二、堅持理論與實踐相結(jié)合

（一）理論是實踐的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。教師在計算機教學(xué)過程中也不能只重視實踐而忽略了理論知識，學(xué)生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學(xué)的過程中應(yīng)該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學(xué)生死記硬背理論知識，完全脫離學(xué)生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學(xué)難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要原因就是缺乏教學(xué)的實踐性。那么教師就應(yīng)該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到理論指導(dǎo)實踐的可行性。

（二）實踐是理論的深化與驗證。在中學(xué)信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎(chǔ)理論教學(xué)固然是必不可少的，但實踐教學(xué)占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學(xué)的實踐性，加強教學(xué)的實踐性就是要變單一的課堂教學(xué)為多種教學(xué)形式相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

三、堅持抽象概念與具體概念相協(xié)調(diào)

（一）抽象概念的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力。信息技術(shù)這門新興學(xué)科發(fā)展非常迅速，各個方面的知識都在不斷的更新，教師教給學(xué)生的知識可能已經(jīng)過時了，那么教師就應(yīng)該依據(jù)這門學(xué)科的特點，在不斷的發(fā)展與變化之中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)部存在的共性，從多個具體概念中抽象出固定不變的客觀規(guī)律，把這些不變的基本規(guī)律和基本原理教授給學(xué)生，幫助學(xué)生從紛繁復(fù)雜的變化之中總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）具體概念的教學(xué)有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科中各方面的知識錯綜復(fù)雜，豐富多采，涉及到許多具體的概念，學(xué)生只有掌握這些具體概念才能提高解決實際問題的能力。教師應(yīng)該清楚、準(zhǔn)確地講述每一個具體概念，幫助學(xué)生搞懂每個概念的實際含義與引深含義，并且能夠正確地區(qū)別這些概念，以及怎樣靈活地運用這些概念解決具體的、實際的問題。

四、堅持邏輯思維與形象思維并行

（一）堅持培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，要善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生自己能夠提出問題，設(shè)計假設(shè)，進(jìn)行推斷，解決問題，讓學(xué)生把動腦、動口和動手結(jié)合起來、發(fā)展他們運用各種方法進(jìn)行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高他們的創(chuàng)新能力。

（二）堅持培養(yǎng)學(xué)生形象思維，提高學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)這門學(xué)科有許多形象、直觀的實踐內(nèi)容，而且這些內(nèi)容在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中顯得尤為重要。在教學(xué)過程中教師要善于設(shè)計一些新穎別致、妙趣橫生、能夠換醒學(xué)生求知欲的問題，從而使學(xué)生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。教師應(yīng)該根據(jù)這門學(xué)科的特點，進(jìn)行直覺思維的示范，提高學(xué)生對直覺的敏感性，教給學(xué)生捕捉直覺的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的想象能力。

五、職業(yè)中學(xué)計算機課程設(shè)置和教學(xué)手段上的幾點建議

要優(yōu)化我們在計算機教學(xué)上存在的一些弊端，我們就必須考慮原有的不足。在此，我們可以在教學(xué)手段上做以下一些嘗試：

（一）改變課程種類上固定不變的局面。在有限的兩三年里，對于學(xué)生來說在專業(yè)上有所側(cè)重，所以我們可以在必修的公共理論基礎(chǔ)課程上加入一些選修的分枝課程，在課程上更靈活多樣。必修課以學(xué)習(xí)理論為主，但理論不應(yīng)該是脫節(jié)和過時的理論，否則，對于學(xué)生而言是一種浪費。選修的分枝可以專業(yè)內(nèi)的偏向，側(cè)重于它的應(yīng)用實踐性。其實，現(xiàn)在已經(jīng)有許多學(xué)校已經(jīng)注意到計算機課程的專業(yè)分枝上的問題，開始實施模塊化教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)內(nèi)的偏向進(jìn)行有目的的選擇。

（二）增加課程的實用性。從與計算機業(yè)界緊密相連的理念出發(fā)，以技能為主、知識為輔的原則設(shè)計課程，模擬一個最接近實際工作的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與行業(yè)培訓(xùn)的完美結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實踐、測試和尋求答案，形成一種IT領(lǐng)域系統(tǒng)、完整的能力培訓(xùn)，并在課程結(jié)束后考取相應(yīng)的多種證書。

（三）靈活機動的教學(xué)周期。學(xué)校開設(shè)課程的周期至少是一個學(xué)期，有的則要一個學(xué)年。而在實際教學(xué)中，往往發(fā)現(xiàn)時間會有多余。與社會上的培訓(xùn)相比，在教學(xué)計劃上，它們的不同在于校外培訓(xùn)除了注重教學(xué)質(zhì)量外，要比校內(nèi)教學(xué)要更注重效率。同樣學(xué)一個軟件，我們的學(xué)生要花一個學(xué)期的時間來學(xué)習(xí)，而校外可能只用一周的時間。我們可以根據(jù)不同的課程設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)周期，以此提高教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的技能。

六、結(jié)束語

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該努力做到以上四個方面的堅持，使我國中學(xué)信息技術(shù)的普及教育進(jìn)入正常的、科學(xué)的軌道?？傊嬎銠C是一種工具、是一門技術(shù)，是一門科學(xué)，是一種文化。對于學(xué)校課程來說，主要是一種工具和一門技術(shù)，也應(yīng)考慮到作為一門科學(xué)來學(xué)習(xí)。計算機的硬件軟件還會繼續(xù)飛速發(fā)展，學(xué)校教育要有一定的前瞻性，要通過幾個軟件的教學(xué)使學(xué)生具備一定自學(xué)能力，從而掌握一大批軟件的使用，這才是我們的出發(fā)點和歸宿。