張勝芳 韓 靜

摘要:兒童歌唱教學是培養(yǎng)兒童具有基本的歌唱知識,正確的歌唱方法和較強的歌唱能力的一門學科。本文通過調(diào)查與實踐將從兒童歌唱教學意義和目的、兒童施教的設想、兒童歌唱實施的手段以及兒童歌唱教學的成果這四個方面來探討,以解決現(xiàn)今兒童歌唱教學存在的一些弊病,為兒童可以在保護、保健的歌唱學習中提供一些實施性較強的理論基礎,更好的為歌唱教學服務.

關鍵詞:兒童歌唱教學模式能力培養(yǎng)

在當今社會兒童音樂教學中,唱歌占有十分重要的位置,課堂上大多孩子都具有強烈的好勝心,好表現(xiàn)自己,一味追求音量,于是低音高唱,結果跑了音,走了調(diào);同時,受社會環(huán)境影響,他們也隨錄音機或電視劇歌曲大聲喊叫,久而久之,出現(xiàn)高音聲嘶力竭,低音軟弱無力的現(xiàn)象,既損傷聲帶,使嗓音失去原有的光彩:還會破壞美感,使孩子受不到美妙歌聲的感染,而且還不利于音高觀念的建立,有害于樂感以及音樂綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對這些情況,我們今后作為一名音樂教師有責任積極引導少年兒童用正確的方法去歌唱,這樣才有利于兒童歌唱綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,使兒童在歌聲中得到美的熏陶,使兒童身心與健康和諧發(fā)展.

一、對兒童歌唱教學實施的設想

(一)用聲像教學激發(fā)兒童歌唱的欲望

在教學中,教師常常會遇到兒童注意力不集中的問題。特別是年齡較小的孩子,有時注意力不集中、沒有耐心、意志不夠堅定、對知識的理解不能徹底等都屬于正?，F(xiàn)象。我們在教學中不能違背事物發(fā)展的客觀規(guī)律,但我們應抓住兒童愛玩好動、注意力集中在感興趣的事物上這一心理特點,利用聲像教學來表達出歌曲的內(nèi)容及怎樣去演唱歌曲,因勢利導,使無意識變?yōu)橛幸庾R,完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉變,即以音樂基礎教育為主體,以興趣培養(yǎng)為依托來進行聲樂教學活動。實踐證明,在聲像教學代替古板的教學中,學生對學習唱歌就會感興趣,其學習歌唱的積極性就會表現(xiàn)出來。這時,學生對學習內(nèi)容就會有一種自發(fā)的注意傾向。同時,伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)——熱情。正是這種“熱情”鼓舞著孩子的主動且愉快地學習,而不會感到學習歌唱是一種負擔。所以,聲像教學是是兒童學習歌唱前進的重要組成部分。

(二)用形象教學激發(fā)兒童歌唱的欲望

兒童處于一個對各種事物都很好奇的年齡段,所以在學習歌唱的時候,教師要根據(jù)這一特點來給兒童教授歌唱的知識。例如:在演唱兒歌《熊貓咪咪》時,教師就要先讓兒童來想象一下大熊貓憨態(tài)可掬的樣子,然后再根據(jù)歌曲的內(nèi)容,一邊給為兒童講解歌曲的內(nèi)容,一邊讓兒童充分的想象歌曲中熊貓咪咪躺在熊貓媽媽的懷中可愛的情景。這樣兒童才會在歌曲中體會到學習歌唱的樂趣,這樣形象的教學方可激發(fā)兒童歌唱的欲望。

二、對兒童歌唱教學實施的手段

(一)激發(fā)學習興趣,啟發(fā)兒童音樂想象力

縱觀小學歌唱教學,由于受應試教學模式的束縛,課堂上仍徘徊在重教師講解、重教材知識傳授,以教師為中心,學生被迫當“聽眾”,個性發(fā)展受到了壓抑,在歌唱教學中,應以素質(zhì)與個性化的培養(yǎng)目標為導向,以開放性的課程體系為切入部,以集體的合作性學習為功力,構建“自主、合作、創(chuàng)造”的音樂教學模式,上活歌唱課。

愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界的一切,推動其進步,并且是知識化的源泉。”①音樂是情感藝術,兒童的想象力正是借助情感得以伸展。

兒童的情緒一旦調(diào)動起來,學習歌唱的興趣大大增強,個性表現(xiàn)充分,創(chuàng)造潛能并發(fā)。如以前教孩子們學唱英文歌曲《鐘表》時,我先出示畫好的大鐘、小鐘、動物鐘等畫片,指導學生去觀察鐘表不同的擺動方式,引導學生用身體去表現(xiàn)鐘表的走動,鼓勵學生大膽表現(xiàn)。在我的鼓勵下學生積極創(chuàng)編動作,有的用頭、用眼、用腳、用手等部位來表現(xiàn)鐘表的擺動。學生這種積極的參與,只有教師正確樹立學生主體地位,給學生一個“心理自由”氛圍,一個自發(fā)表現(xiàn)的空間,方能激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造力、想象力,使他成為學習的主人。

(二)針對兒童生理特點培養(yǎng)歌唱能力

1、根據(jù)兒童的年齡段及聲帶特點進行歌唱訓練

簡單的把成人的訓練方法用在孩子們身上,是極為不當?shù)?。它會導致孩子們的嗓音變得嘶?引發(fā)咽炎等有關病變。許多從事學校音樂教學的老師己經(jīng)意識到這個問題的重要性,開始學習和采用更科學完善的教學手段來訓練孩子的歌唱。而那種不分年齡,不分大小一鍋端的做法,是歌唱教學中不可取的。

兒童學唱歌,要注意它的年齡段。4-6歲的孩子屬于幼兒時期,沒有必要讓孩子參加訓練班之類的學習。因為這個階段的孩子理解能力十分薄弱,而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時期,稍有不慎,就會使孩子的聲帶受到破壞。這個年齡段的孩子,最好讓其自然發(fā)展。幼兒園老師和家長,可以讓孩子多欣賞和學唱一些兒歌,讓其對音樂產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)一定的樂感。這與學鋼琴是大不一樣的。家長切不可操之過急。

7-9歲的孩子,仍然以對歌曲的理解能力、欣賞能力等諸方面加強對孩子的影響。學習唱歌的基本知識,學會小聲唱歌。重要的還是要保護聲帶。學唱的歌曲,要以兒童歌曲為主。切忌讓孩子唱難度較大的成人歌曲。更不要讓孩子模仿大人的聲音去唱一些通俗歌曲。

10-15歲的孩子,是兒童嗓音發(fā)育的關鍵時期。這個時期,兒童都要經(jīng)歷變聲期。男孩大約12-14歲,女孩大約13-15歲,聲音產(chǎn)生變化。這個期間的聲帶經(jīng)常充血、水腫,這是自然生理現(xiàn)象。但是如果不注意,用嗓大聲唱歌,則會加劇聲帶的疲勞,最后導致聲帶肥厚。這個階段的孩子如果唱歌的話,絕對應該小心。避免出現(xiàn)意外。

2、針對兒童的特點進行選歌訓練

(1)根據(jù)年齡特點選擇歌曲

一個人的成長如果按年齡來分,要經(jīng)歷若干個時期,如幼兒期、兒童期、少年期、青年期、成年期等等。每個時期的特征、愛好、語言、情趣、需要都不盡相同而且歌唱的音域和聲帶的情況也有所變化,如為兒童選歌,作品一定要富有情趣,能夠引起兒童強烈的學習興趣,旋律要動聽,音樂形象要鮮明,節(jié)奏生動,能讓兒童理解、接受并且喜愛的,要符合兒童的生理發(fā)展規(guī)律,其它年齡的孩子也要根據(jù)不同特點選擇歌曲。

(2)歌曲演唱形式多樣化

音樂是表演的藝術,為了充分調(diào)動兒童對作品的表演熱情,注意歌曲演唱形式要多樣化,除了獨唱,還要多演唱一些其它形式的作品,如二重唱、表演唱、齊唱、合唱等,培養(yǎng)他們的想象力、表現(xiàn)力、感受力和團結合作的精神。

(3)貼近孩子生活,突出孩子特點

有這樣一句話“每個孩子的心中都珍藏著最美的旋律,揚揚灑灑,送上藍天,飄向白云,灑向大地”。③你是否聽到孩子對小草的喃喃細語,你是否看到她們和蝴蝶一起翩翩起舞,走到她們身邊吧!跟孩子們一起去感受世界的美麗……在日常的訓練中發(fā)現(xiàn),有好多反映孩子生活的好作品。選材時要抓的準。

有一首歌曲叫《讓我們蕩起雙槳》此歌曲創(chuàng)作于50年代,這首充滿詩情畫意、旋律優(yōu)美抒情的作品,曾伴隨著幾代人度過快樂的童年,之所以讓孩子這樣的喜愛是因為用孩子的眼睛去發(fā)現(xiàn),用孩子的心靈去感受,所以讓人至今難以忘懷。今天又一首作品問世叫《讓我們再蕩起雙槳》多一個“再”字非常巧妙的反映出當代孩子的心聲,歌詞是這樣的“穿上美麗的衣裳,讓我們再蕩起雙槳,讓酸痛的手觸摸綠葉,讓緊張的神經(jīng)感受陽光,忘掉書包里深藏的分數(shù),讓我們在自然中自由飛翔”,許多學生在演唱這首歌曲的時候非常的投入、非常的有感情,真真實實的在抒發(fā)自己內(nèi)心的感受,抒發(fā)他們在重視分數(shù)下的重重壓力。美麗而多彩的旋律和熠熠閃爍的歌詞,點亮純真的童趣,生命的善、心靈的美,讓日子在歌聲中閃光、讓孩子在歌聲中成長。

4、字與字之間不連貫。對句子說不連貫的兒童,應該采取拼音朗讀的辦法,把每個字的字頭、字腹、字尾放慢速度連起來度,待讀正確后再進行練唱。

結語

歌唱教學的特點,在于通過美的聲音,流暢而清晰的語言,來表達一個人內(nèi)心的真實情感,兒童的歌唱教學并不是想培養(yǎng)什么“小歌星”和“小歌唱家”而是通過歌唱的學習和訓練,在訓練中根據(jù)孩子的生理、心理、發(fā)聲器官等,不同年齡階段,不同的特點,安排合理的教學內(nèi)容,施以科學系統(tǒng)的訓練方法,改掉孩子不良的發(fā)聲習慣,拓寬他們的文化視野,讓音樂走進孩子心里,滋潤著嫩嫩的心田,使孩子們從美的聲音中受到熏陶和情感的冶煉,使他們的情感得以升華并激發(fā)和深化,讓優(yōu)美的歌聲伴隨著兒童健康幸福的成長。

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作者簡介:

張勝芳 河北衡水學院音樂學院副教授

韓靜 秦皇島職業(yè)技術學院藝術系教師