王　軍

在信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代,隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于電化教育教學(xué)當(dāng)中,這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快教育結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代教育方法的改革,發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合,建立一種新的教學(xué)模式,使學(xué)生在情景交融的環(huán)境中快樂(lè)地接授知識(shí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)呢?

一、借助計(jì)算機(jī)的超級(jí)鏈接、抓圖、配音等功能的隨時(shí)可選性制作多媒體教學(xué)課件,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

多媒體計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行教學(xué)的重要特點(diǎn)就是在教學(xué)中可以進(jìn)行超文本的鏈接,并有非常大的可選性和能動(dòng)性。教師在教學(xué)中可以幫助學(xué)生查找知識(shí)海洋中的有益的、可視的、利于學(xué)生接收的信息,并在教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)思維發(fā)散點(diǎn),做好超級(jí)鏈接設(shè)置,借助多媒體課件教學(xué)具備的即點(diǎn)即顯功能和超級(jí)鏈接功能,打破時(shí)間、空間、地域限制,由淺入深,由縱深向橫向,將知識(shí)清顯地展示在學(xué)生的面前。例如在講毛澤東同志的著名詩(shī)作《長(zhǎng)征》一文時(shí),由于年代久遠(yuǎn),學(xué)生很難對(duì)詩(shī)中的一些場(chǎng)景想象出來(lái)?；谶@種情況,教師可在教學(xué)中剪取有關(guān)長(zhǎng)征的簡(jiǎn)介、長(zhǎng)征中紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)的千難萬(wàn)險(xiǎn),配以動(dòng)人的解說(shuō)詞,以及紅軍飛奪瀘定橋和巧渡金沙江的電影剪輯,在課堂中巧妙地向?qū)W生展示,使學(xué)生的想象有了基石,體會(huì)飛奪瀘定橋和巧渡金沙江的“冷”與“暖”就容易得多了。再如在教學(xué)《海底世界》一文,由于學(xué)生對(duì)書本文字知識(shí)的理解差異和想象力不好,難以體會(huì)到海底世界的美景,可以想到海里有魚,但卻無(wú)法想到魚的各種各樣,植物等就根本無(wú)法想到。也許當(dāng)老師說(shuō)到海底有植物時(shí),學(xué)生會(huì)非常的納悶,海里會(huì)有植物嗎?老師是不是騙我們呢?種種困惑在學(xué)生的腦海中纏繞,也許還會(huì)有學(xué)生想他會(huì)是什么樣的呢?在教學(xué)中,利用計(jì)算機(jī)的信息庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)和外界各種光盤資料,將海底世界的美景視頻資料和與它相關(guān)的內(nèi)容用文字、聲音、圖片、視頻資料的形式按一定的方式進(jìn)行鏈接做成課堂教學(xué)課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫展示,通過(guò)學(xué)生對(duì)視頻的觀看,直觀、形象、生動(dòng)地看到生活在海底世界的各種動(dòng)植物,它們品種多,樣式各異,從而產(chǎn)生美感。并可以很好地理解各種抽象的詞,再通過(guò)語(yǔ)言文字等相關(guān)信息的出現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)海底世界美的理解,打破了那種由教師苦講學(xué)生死記再體會(huì)思想的常規(guī),使學(xué)生通過(guò)觀察、觀看、聆聽,自發(fā)地在心中產(chǎn)生自己的真切感受,并能自然地說(shuō)出自己的感想,真正有一種身臨其境的感覺(jué),從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和激發(fā)學(xué)生對(duì)今后學(xué)習(xí)的參與意識(shí)。

二、有機(jī)地在教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),可以使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、活潑、圖文并茂,避免學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的枯澀,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理

利用計(jì)算機(jī),我們可以將大量的信息集成,再對(duì)它們進(jìn)行加工,這樣的教學(xué)應(yīng)用有利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。圖文并茂的課件可以引起學(xué)生的高度重視,而且還有很大的機(jī)動(dòng)性、互動(dòng)性和可視性,并有很大的靈活性。當(dāng)學(xué)生理解好時(shí),我們可以向下進(jìn)行,當(dāng)學(xué)生理解不好時(shí),我們可以根據(jù)實(shí)際情況將鏈接到的文本、視頻、聲音、圖像等資料重新展示出來(lái),使學(xué)生主動(dòng)參與,真正發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中,由于受年齡、環(huán)境、地域等的限制,理解上有很大的差異,久而久之,會(huì)造成思維上的障礙,用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),可以很好地避免。首先,計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生的是一幅幅生動(dòng)、活潑、形象的畫片和飽含感情的名家解說(shuō)和一段段圖文并茂的錄像……第二、學(xué)生觀看到的是有趣的動(dòng)畫展示,可愛(ài)的蹦跳的小兔、展翅飛翔的小鳥,會(huì)動(dòng)的圖形……第三、視頻展示可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)活動(dòng)中,只要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生的思維活起來(lái),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,就會(huì)收到事半功倍的效果,更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索。如教《春》一文時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,先精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié):先用課件投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖,讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖,口頭簡(jiǎn)要描述畫面,并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句,然后在有聲有畫的背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員動(dòng)人的朗讀,讓學(xué)生在有如親臨其境之中感受到大地回春,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),花草樹木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情,從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣的目的,使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。再如指導(dǎo)《天上的街市》朗讀的同時(shí),反復(fù)播放銀河系錄像片段和配有《月光鳴奏曲》的課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊看邊想象,想象天上美麗的世界,加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解和想象力的開發(fā),自然而然地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體技術(shù),可以很好地激發(fā)學(xué)生去探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí),很好的突破難重點(diǎn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變主動(dòng)為被動(dòng)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,使教師教的過(guò)程改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自己觀察、探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,使全體學(xué)生真正成為認(rèn)知的主體,并能在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的態(tài)度,以及精于觀察、靈活思維的能力。這樣做有利于克服事物的抽象性與思維形象性之間的矛盾,更好地促進(jìn)學(xué)生終生的可持續(xù)發(fā)展。如《皇帝的新裝》一課,為了使學(xué)生更好地把握課文重點(diǎn),理解童話中的想象和夸張手法的應(yīng)用,在分析課文時(shí),可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)兩框圖片,第一框中是騙子假裝做新衣的動(dòng)作及皇帝看新裝的神態(tài),以此說(shuō)明想象手法的應(yīng)用;另一框中是課文插圖,皇帝赤身裸體參加游行大典的丑態(tài),用以說(shuō)明夸張手法的應(yīng)用。學(xué)生一邊看一邊發(fā)揮想象,感知騙子的狡猾,皇帝的荒唐。教師做適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)點(diǎn)撥,能使學(xué)生更好把握這篇童話的寓意,理解奇妙的想象和夸張的特色。

總之,教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師使用多媒體技術(shù)要結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)應(yīng)用要恰到好處,應(yīng)注意將對(duì)學(xué)生從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變和知識(shí)與能力的最佳結(jié)合,密切聯(lián)系起來(lái),教師主導(dǎo)作用要恰到好處地發(fā)揮,必將更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的新型人才。