高會軍

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-0992(2009)06-100-02

一、前言

新時期西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師，作為農(nóng)村基層學(xué)校體育教育工作的生力軍，肩負(fù)著提高西部農(nóng)村人口身體素質(zhì)的歷史重任，時代要求他們必須樹立正確全面的教育觀念和心理品質(zhì)。同時西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)素質(zhì)直接影響到學(xué)生的身心健康成長與發(fā)展，也在很大程度上影響到西部農(nóng)村中小學(xué)體育教育的開展程度以及“陽光體育工程”的順利實(shí)施。然而，由于受各種主客觀原因和傳統(tǒng)教育思想的影響和制約，當(dāng)前我國特別是西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)素質(zhì)普遍處于偏低狀態(tài)。針對西部農(nóng)村的實(shí)際，必須對西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)素質(zhì)提出新的要求。

西部農(nóng)村中小學(xué)體育教育不僅要具備普及義務(wù)教育、傳播體育文化知識、教授基本技能。為高一級學(xué)校輸送人才的功能，而且要面向農(nóng)村當(dāng)前現(xiàn)實(shí)和今后發(fā)展的需要，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行一系列深刻的變革，從而使之有效地服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的功能。體育教師的職業(yè)素質(zhì)有其獨(dú)特性。地域性和時代性，它不僅體現(xiàn)了體育教師的職業(yè)品質(zhì)、身體特征和職業(yè)修養(yǎng)，還包括體育教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)態(tài)度等。不同歷史時期、不同的地域環(huán)境下對體育教師職業(yè)素質(zhì)提出了不同的要求。西部農(nóng)村，中小學(xué)體育教師在克服交通不便、信息閉塞、待遇較低和教育觀念偏見帶來的各種困擾，以及大量優(yōu)秀體育人才外流的影響沖擊下，不僅應(yīng)具備普通教師的基本素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有特殊的職業(yè)素質(zhì)要求。

二、影響西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)素質(zhì)的因素

1、西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師自身心理的不平衡

特定的社會生活環(huán)境會使教師的職業(yè)心理產(chǎn)生穩(wěn)定的傾向性，這就表現(xiàn)出不同社會存在的體育教師具有不同的心理特點(diǎn)。在應(yīng)試教育環(huán)境下體育教師的地位受功利主義的影響較多，西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師不能與其他主要學(xué)科教師同工同酬，在評定職稱、外出進(jìn)修名額受到排擠等諸多涉及體育教師切身利益方面都受到不公平對待，這些極大地挫傷了廣大農(nóng)村體育教師的工作熱情，也導(dǎo)致體育教師情緒上的焦慮不安、難以調(diào)動其工作積極性，再者體育教師文化基礎(chǔ)相對薄弱，自身修養(yǎng)欠缺，成為導(dǎo)致體育教師心理難以穩(wěn)定、人際關(guān)系緊張、社會責(zé)任感不強(qiáng)。事業(yè)心和敬業(yè)精神下滑等消極現(xiàn)象的產(chǎn)生直接原因。體育教師的職業(yè)態(tài)度一般受他們對體育職業(yè)的認(rèn)知程度與體育教師的自身條件、體育教師職業(yè)本身的價值、社會環(huán)境等因素的影響。在這樣的前提下，西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師的心理健康適應(yīng)就顯的重要。體育教師首先要具有健康的心理和良好的社會適應(yīng)能力，才能具有從內(nèi)心扎根西部農(nóng)村中小學(xué)的意愿，熱愛農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。不斷更新教學(xué)理念的良好職業(yè)素質(zhì)。

2、西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師自身職業(yè)素質(zhì)相對不高，教學(xué)能力有限

近年來，由于對教育政策的偏斜和教育投入力度的加大，我國西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)有了較大幅度的提高，但無論與城市學(xué)校還是與國家規(guī)定的要求相比，農(nóng)村中小學(xué)體育教師的素質(zhì)還存在一定的差距。比如學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)率較低，職稱較低等。西部地區(qū)尤其是”老少邊窮”地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，青年體育專職教師、高學(xué)歷教師所占比例還很少，目前雖然《農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施方案》已出臺，“特崗計劃”實(shí)施兩年來，各地師范院校為多所農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校輸八了新鮮血液，

“特崗教師”的學(xué)歷層次得到較大提升，但是具體分配到基層條件差的學(xué)校，再由于教育部門編制名額限制與排擠，許多學(xué)?；旧喜挥眯陆處?，中老年教師更替緩慢，在崗教師隊伍的平均年齡也普遍偏大，隨之教育理念得不到應(yīng)有的更新。西部農(nóng)村地區(qū)至今普遍存在著大量的代課教師，這些代課教師絕大多數(shù)分布在農(nóng)村中小學(xué)。代課教師所受專門性教育是有限的，自身教學(xué)能力有限，尤其是運(yùn)用肢體語言對學(xué)生終身體育產(chǎn)生重大影響的體育課，主觀上他們對體育課的理解程度極為淺顯，隨意擠占體育課是常有的事，對于如何改革教學(xué)手段、合理優(yōu)化教學(xué)方法更是無從談起。在這些因素的沖擊下，西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師整體職業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)能力有限是當(dāng)前制約農(nóng)村中小學(xué)體育教育健康發(fā)展的最主要的因素之一。

3、教育觀念影響

西部農(nóng)村地區(qū)體育人才大量的流失已成為制約西部教育、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要因素。西部農(nóng)村中小學(xué)體育教育的滯后不僅表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段等教育物質(zhì)方面，而且最主要的是表現(xiàn)為人們“重智育輕體育”的錯誤觀念。先進(jìn)教學(xué)手段、場地器材的運(yùn)用，體育教育觀念的傳播，都要依靠扎根于西部農(nóng)村廣大的體育教師而實(shí)現(xiàn)。長期以來，由于西部農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，國家投入不足，受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀念的影響，農(nóng)村中小學(xué)把體、音、美課視為是副課，許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、文化課教師和家長都不能給予正確的認(rèn)識和支持，體育教師的勞動價值、社會地位不高且得不到應(yīng)有的尊重，體育教師職業(yè)被學(xué)校和社會漠視，工資水平偏低，與其他專業(yè)形成差距，心理很容易出現(xiàn)失衡。在這些因素的影響下，體育教師無力改變這種社會現(xiàn)實(shí)，只能使其職業(yè)理想破滅，職業(yè)道德缺失。從主觀上也就聽之任之，隨之“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象隨處可見，也就屢見不鮮了，這也是農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)素質(zhì)下降的一個很重要的原因。4、教育經(jīng)費(fèi)投八的差異

體育教育經(jīng)費(fèi)緊張、投入不足，是制約農(nóng)村中小學(xué)體育教育事業(yè)發(fā)展面臨的共同問題，這一現(xiàn)象在西部農(nóng)村貧困地區(qū)尤為突出。長期以來，西部農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)形成“等、靠、要”的依賴思想，不能很好利用自身優(yōu)勢多渠道、多方面籌集資金用于學(xué)校體育工作。對于現(xiàn)有的專職體育教師而言，面對十分有限的體育器材和場地設(shè)施，心有余而力不足；教育管理體制不健全，運(yùn)行機(jī)制不完善，體育教育經(jīng)費(fèi)隨意被擠占、截留、挪用的現(xiàn)象時有發(fā)生，體育教學(xué)改革、課程改革無從下手；場地、器材、設(shè)備配備器材嚴(yán)重短缺問題等等，都在無形中影響著廣大農(nóng)村體育教師的工作積極性，體育教師職業(yè)責(zé)任和職業(yè)態(tài)度也隨之大打折扣。

三、新時期提高西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)素質(zhì)的途徑

1、大力開展師德教育，加強(qiáng)西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師師德建設(shè)

師德是教師的靈魂，也是教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。西部農(nóng)村中小學(xué)由于體育教師社會地位、經(jīng)濟(jì)收入、工作強(qiáng)度、生活條件、現(xiàn)實(shí)環(huán)境等因素的影響和制約，以及體育教師個體在思想、文化、能力及個人價值實(shí)現(xiàn)等方面的差異，導(dǎo)致西部農(nóng)村學(xué)校部分體育教師職業(yè)思想動搖，責(zé)任心差，缺乏敬業(yè)精神。部分體育教師不能扎根從事農(nóng)村體育教育事業(yè)，沒有上進(jìn)心和開拓精神，失去了對體育教學(xué)工作的熱愛；有些體育教師甚至把主要精力放在第二職業(yè)上，對本職工作僅是敷衍了事。要發(fā)展西部農(nóng)村中小學(xué)體育教育，大力開展師德教育，應(yīng)加大力度培養(yǎng)能夠“下得去、留得住、用得起”的農(nóng)村中小學(xué)校教育工作者，真正

做到“為人師表”、“以身立教”，以及向作為師德主要內(nèi)容的愛崗、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)精神奮進(jìn)。加大服務(wù)地方，服務(wù)基層的體育教師培養(yǎng)力度，加強(qiáng)對西部農(nóng)村中小學(xué)體育師資的繼續(xù)教育，提高其待遇；體育教師也應(yīng)自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，用高尚的品德和人格來影響學(xué)生，并結(jié)合課堂教學(xué)，增加其滲透力和感召力，扭轉(zhuǎn)學(xué)校和社會對體育教師的錯誤觀念。有關(guān)部門日前將《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》公布，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。

2、轉(zhuǎn)變體育教育觀念，提高西部農(nóng)村體育教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)

在教學(xué)改革不斷深化的今天，西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師要樹立正確的職業(yè)觀、責(zé)任觀。一方面，改變傳統(tǒng)觀念中相當(dāng)一部分體育教師的固有觀念，即體育教師只要上好體育課，搞好群體活動就完成了本職工作。體育教師除了教學(xué)生基本知識、基本技術(shù)、基本技能之外，應(yīng)更多地教育學(xué)生提高道德修養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神。不僅要保證學(xué)生的身體健康，更要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。體育教師要不斷更新教育觀念，樹立繼續(xù)教育和終身教育等現(xiàn)代教育理念，把傳統(tǒng)的“終身化”的學(xué)校教育觀念向“貫穿一生”的現(xiàn)代化、社會化教育觀念轉(zhuǎn)變：把“以學(xué)歷教育為主”的舊觀念向“以全面提高師職業(yè)資素質(zhì)為主”的新觀念轉(zhuǎn)變。另一方面，教育行政部門和農(nóng)村中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要摒除專業(yè)偏見，扭轉(zhuǎn)觀念，從思想上給予應(yīng)有的重視。當(dāng)前社會體育教師也要改變自身知識終身化陋習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身師德修養(yǎng)，才能與時俱進(jìn)。

3．優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與支持西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育

根據(jù)需求，逐步充實(shí)師范院校體育教育專業(yè)畢業(yè)生，進(jìn)而優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，在學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)上形成合理的梯度。扎扎實(shí)實(shí)搞好農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作，也是把教育理論和實(shí)踐結(jié)合起來的必由之路。一方面，西部地方師范院校應(yīng)結(jié)合本地的實(shí)際，在體育師資培養(yǎng)方面相應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法，增加課程改革內(nèi)容，加大服務(wù)地方，服務(wù)基層的體育教師培養(yǎng)力度，也可以利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教師的定期培訓(xùn)，提高體育教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師本身文化素質(zhì)的提高。另一方面，農(nóng)村中小學(xué)在職體育教師自身也應(yīng)加強(qiáng)繼續(xù)教育意識，明確繼續(xù)教育的目的，使“只有長時間脫產(chǎn)學(xué)習(xí)才能提高職業(yè)素質(zhì)”的片面觀念向全方位、多渠道培訓(xùn)的觀念轉(zhuǎn)變，不斷提高農(nóng)村體育教師參與職業(yè)素質(zhì)教育的自覺性和主觀能動性。

4、利用保障機(jī)制、激勵機(jī)制和制約機(jī)制提高西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)素質(zhì)

要提高西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師的職業(yè)素質(zhì)，真正做到愛護(hù)體育人才，用事業(yè)留人、用公平留人，用待遇留人。首先要把西部農(nóng)村中小學(xué)體育教師職業(yè)素質(zhì)教育納入法制化軌道，加大執(zhí)法力度，堅持依法辦事。明確政府、學(xué)校、教師個人和社會方面各自的法律責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。其次，加強(qiáng)對長期獻(xiàn)身西部農(nóng)村體育教育的教師，應(yīng)在工資、福利、政治待遇上給以優(yōu)惠，積極改善教師物質(zhì)生活水平和工作條件，從根本上解決農(nóng)村學(xué)校體育教師外流和骨干教師不穩(wěn)定的問題。政府應(yīng)制定特殊的培養(yǎng)和用人政策，各級地方政府應(yīng)設(shè)立包括體育骨干教師在內(nèi)的專項基金。學(xué)校要積極支持體育教師參加校際問有關(guān)部門組織的各種教研，教學(xué)評比活動；對中、青年體育教師、學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵他們進(jìn)一步深造。這樣才能從主觀上穩(wěn)定體育教師的情緒，堅定其扎根服務(wù)農(nóng)村基層學(xué)校的決心，有效地提高體育教師工作學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步完善其文化道德修養(yǎng)，提高職業(yè)素質(zhì)。