馬學政

初中物理教學,是青少年進入物理知識殿堂的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學生學習物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣,調(diào)動其學習的積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ),有著不可忽略的作用。就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問.富于幻想。但他們這種學習的積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象的理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習的積極性,最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣,充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。教師在教學過程中如何充分利用知識的趣味性呢?

一、提升物理教師的教學魅力

初中物理教師個人的教學魅力,直接影響著學生學習的興趣,更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種富有個人魅力的教學風格,才能吸引著學生的注意,從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此,課堂教學中,教師語言表達的趣味性,教師板書的藝術(shù)性,板畫的藝術(shù)性,優(yōu)美的體態(tài)語言,善意、友好的眼神等,都能夠在教學過程中不失時機地刺激學生的感官,使其在連續(xù)的興趣中,保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學任務(wù)提供有力的保障。

二、充分利用現(xiàn)代化的教學手段

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,計算機輔助教學軟件和自制教學課件,將成為教師教學的得力助手。利用計算機、投影TV等電化教學設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗,這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段,圖文并茂,生動逼真,能使學生五官并用,不僅極大地豐富了教學的內(nèi)涵,也擴展了教學的外延。所以,好的教學軟件的運用,將成為趣味性教學的重要必備手段。青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?其中有一個重要原因,就是游戲軟件本身的設(shè)計制作,非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。

三、充分挖掘教材中的趣味性素材

例如:某學校一位教物理的中年老師,在初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,為物理入門的學生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng),用實驗趣味啟發(fā)學習興趣,進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力,取得了明顯的教學效果。實驗游戲化:“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我認為,可將部分實驗包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。有一學生,因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理學習興趣,積極地參與物理小實驗和小制作,不僅增長了基本的動手操作技能,提高了解決問題的能力,還從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了優(yōu)異的成績,而他的其它成績剛剛及格,甚至個別學科是“紅燈”。

綜上所述,初中物理的教學,不能脫離趣味性。要從教師教學的風格、教學手段的現(xiàn)代化和充分挖掘教材中的趣味性知識等多方面入手,充分調(diào)動學生學習初中物理的非智力因素。只有這樣,才能有效地大面積提高教學的質(zhì)量,使教師的教,學生的學,事半功倍。