楊　菲

【摘 要】 根據(jù)天津濱海新區(qū)的專業(yè)需求,在高職英語教學(xué)中,要明確教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,重視學(xué)生的主體作用,選用適當(dāng)?shù)臏y試方式,提高教師自身素質(zhì),形成以應(yīng)用為目的、實用為主攻方向的英語教學(xué)體系,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 濱海新區(qū);藍(lán)領(lǐng);操作應(yīng)用人才;高職英語

2002年,在濱海新區(qū)的專業(yè)需求中,機(jī)械電子、通訊、計算機(jī)專業(yè)受到用人企業(yè)的青睞。而到2004年,隨著生物醫(yī)藥、化工等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,醫(yī)藥和化工等專業(yè)漸漸登上招聘榜單。2007年開始,新能源企業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)陸續(xù)進(jìn)入開發(fā)區(qū),服務(wù)外包行業(yè)一度成為濱海新區(qū)招聘的主力軍。進(jìn)入2008年以后,隨著新區(qū)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大,特別是空客A320組裝項目和航空產(chǎn)業(yè)基地的開工建設(shè)、百萬噸級大乙烯、大火箭等重點大項目的進(jìn)入,專業(yè)人才的需求方向逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著近幾年新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,特別是濱海新區(qū)的快速發(fā)展以及八大功能區(qū)的確立,使該區(qū)域人力資源結(jié)構(gòu)開始出現(xiàn)明顯變化,區(qū)域內(nèi)各企業(yè)的人才需求有了新的變化。崗位的變化帶來了更好的就業(yè)機(jī)會,求職者也更加注重自身能力的提高。按照2004年、2005年的統(tǒng)計數(shù)據(jù),英語四、六級等級證書由2004年的第三位上升為2005年人才招聘洽談會證書排行榜的第一位。

一、天津濱海新區(qū)對招聘人員的英語要求

天津濱海新區(qū)空客A320項目目前已招聘的人員全都具有多年工作經(jīng)驗,其中超過20%的人來自與航空產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工作崗位,從事汽車制造、機(jī)械加工等相關(guān)行業(yè)的人也占有很大比例。首批招聘人員到中國民航大學(xué)接受為期4周的英語培訓(xùn),初期開設(shè)“英語聽說”和“綜合英語”課程,主要對學(xué)員進(jìn)行英語基礎(chǔ)對話及應(yīng)用訓(xùn)練。然后開設(shè)“民航英語”課程,主要講授民用航空方面的專業(yè)英語,此后學(xué)員們接受大約7個月的技術(shù)培訓(xùn),其中也開設(shè)一些英語課程,以鞏固前期培訓(xùn)內(nèi)容。再接下來,赴德國接受為期40周的培訓(xùn)。

空客公司招聘的藍(lán)領(lǐng)工人盡管技術(shù)水平很高,但較低的英語水平成為他們工作中的“瓶頸”。即使是一句簡單的問候用語,他們也不能很快記住。大多數(shù)學(xué)員都是技校畢業(yè)后直接進(jìn)工廠,由師傅帶著干。等師傅退休了,他們的技術(shù)也就熟練了,然后再帶徒弟,一代一代往下傳,正是這種傳統(tǒng)的傳手藝方式讓大多數(shù)人忽視了其他技能的學(xué)習(xí)。雖然在技術(shù)上這些學(xué)員都是一等一的高手,是招聘方“百里挑一”挑出來的,可面對英語的時候,他們卻束手無措。為了給員工惡補(bǔ)英語,空客公司聘請教授級教師傳授基礎(chǔ)英語知識,目的是為了讓操作應(yīng)用人才能力更為均衡。掌握一定的英語知識,不僅為日后的出國培訓(xùn)打基礎(chǔ),更重要的是為企業(yè)今后的運(yùn)轉(zhuǎn)打基礎(chǔ)。這次的英語培訓(xùn)專門開設(shè)了“英語聽說”課程,通過這樣的課程,這些藍(lán)領(lǐng)工人英語溝通的能力勢必會加強(qiáng)。眾所周知,一個好企業(yè),效率是第一位的?？湛凸窘窈髸泻芏嗤夥郊夹g(shù)人員,他們與本土藍(lán)領(lǐng)工人溝通時,如果一味依賴翻譯,必然會影響效率。例如很多球隊都請外教,而且都配翻譯,可很多球員也在學(xué)英語,目的就是溝通方便提高效率。作為一個制造類企業(yè),空客項目的科技含量固然很高,但它畢竟離不開基礎(chǔ)制造。藍(lán)領(lǐng)崗位處于一線,工人的技術(shù)再高,但如果不懂英文,當(dāng)面對一臺寫滿英文標(biāo)示的機(jī)器時,也不能得心應(yīng)手。所以,高級藍(lán)領(lǐng)應(yīng)掌握一定的適用于日常工作的實用英語。

但如今,藍(lán)領(lǐng)工人的英語水平普遍不高,技術(shù)過硬且具有一定英語水平的藍(lán)領(lǐng)工人非常少。很多世界500強(qiáng)企業(yè)在招聘員工時,不僅要求技術(shù)要過硬,還要求能與外方直接交流。雖然大部分應(yīng)聘者技術(shù)沒有問題,但英語達(dá)不到崗位要求,最終只能遺憾地錯過那些企業(yè)。

二、高職英語教學(xué)改進(jìn)方向及途徑

天津濱海新區(qū)對招聘人員的英語要求和應(yīng)聘者存在的實際問題,在某種程度上暴露了高職英語教育體制上的一大缺陷,學(xué)技術(shù)的只學(xué)技術(shù),啃書本的只學(xué)理論。這不能只怪學(xué)生,因為在學(xué)校他們接受的教育本來就不夠平衡。

許多從事高職英語教學(xué)的教師都一樣面臨著許多難題。學(xué)生的入學(xué)成績參差不齊,大部分學(xué)生入學(xué)英語成績比較差,詞匯量比較少。同時,又沒有比較合適的教材和參考資料。目前,高職英語教學(xué)仍主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式,大多數(shù)教師在講課時仍采用“說教式”教學(xué)法,仍然是教師以課本為中心,學(xué)生被動學(xué)。因此,怎樣改進(jìn)教學(xué),迅速提高高職學(xué)生的英語水平,是高職英語教師共同面對的一個課題。

明確教學(xué)目標(biāo)。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)“能力為本”,重在培養(yǎng)操作型和應(yīng)用型人才,高職人才的素質(zhì)重點是工作中的實踐操作能力,即能熟練地完成本職工作,并能主動、有效地解決工作中的問題。而多年來形成的英語教學(xué)模式是不適應(yīng)這種要求的,甚至形成了尖銳的對立和直接的沖撞。為了提高高職英語教學(xué)在適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)實用人才中的成效性,高職英語教學(xué)必須根據(jù)高職各專業(yè)的特點,突出實踐性和實用性。因此,高職英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是:以社會需要為基點,培養(yǎng)具有一定的英語理論知識和英語應(yīng)用能力的人才。

改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容是改進(jìn)高職英語教學(xué)的首要任務(wù),而教材又是改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。高職英語教材應(yīng)強(qiáng)調(diào)實用性、趣味性,始終貫徹聽說領(lǐng)先、培養(yǎng)能力的宗旨,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,把學(xué)習(xí)語言首先當(dāng)作技能訓(xùn)練,而不僅僅是知識傳授的過程。課文不宜過長,但要求有實用性并容易引起討論,學(xué)生學(xué)后不僅理解課文內(nèi)容,而且能用英語就課文有關(guān)內(nèi)容表達(dá)自己的意見;聽力和口語應(yīng)相互配合,創(chuàng)造情景,由易及難,循序漸進(jìn),使學(xué)生在不斷的聽說過程中加強(qiáng)語感,達(dá)到準(zhǔn)確和流利。大部分語法訓(xùn)練也要與口語訓(xùn)練結(jié)合在一起。整體突出讀、譯能力的培養(yǎng),兼顧聽、說、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練。這樣的教材才能做到聽說領(lǐng)先,真正讓學(xué)生有盡可能多的實踐機(jī)會,有利于創(chuàng)造微觀的外語環(huán)境,徹底擯除“啞巴英語”的陋習(xí)。教材表現(xiàn)出實用性、實踐性、時效性的“三實”特色,使學(xué)生的英語應(yīng)用能力與實際涉外交際及社會需要結(jié)合得更加密切。

教學(xué)方法是搞好教學(xué)的關(guān)鍵因素,優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。改進(jìn)高職英語教學(xué)方法的主要基點是:以教材為依托,以應(yīng)用為目的,推行科學(xué)的、實用的、動態(tài)的教學(xué),注重學(xué)習(xí)方法的傳授和理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的培養(yǎng)。逐步改變以教師為中心的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘橹鲗?dǎo)的、學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。“導(dǎo)學(xué)法”以及“啟發(fā)式”等教學(xué)模式可進(jìn)行一些嘗試以代替以往以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)模式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

重視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。過去的高職英語教學(xué),往往是出于一種單一的教師傳授知識、學(xué)生被動接受的狀況,即注重“傳道”,兼顧“受業(yè)”,忽視“解惑”?，F(xiàn)在推行的是恰當(dāng)“傳道”、注重“授業(yè)”、提倡“解惑”,即選取恰當(dāng)?shù)摹⒈匦璧睦碚撝R講授;根據(jù)專業(yè)特點和就業(yè)需要,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,掌握英語運(yùn)用的能力;引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。變學(xué)生的被動接受為主動學(xué)習(xí),變單純地接受理論知識為運(yùn)用理論知識和學(xué)習(xí)方法來提高英語的應(yīng)用能力。這樣體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性、解決問題的創(chuàng)造性、教學(xué)過程的動態(tài)性以及教學(xué)效果的優(yōu)化性。

選用適當(dāng)?shù)臏y試學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式。過去測試學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果重點在對應(yīng)于理論體系的理解和對知識點的掌握,忽略了學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點熟練運(yùn)用英語的能力。這樣培養(yǎng)的學(xué)生,勢必在面對現(xiàn)實需要時,會出現(xiàn)眼高手低的弊端,形成高分低能的現(xiàn)象?，F(xiàn)在檢測學(xué)生的英語水平,重在一個“用”字?？磳W(xué)生對英語知識用得是否準(zhǔn)、用得有成效。

高職英語的課堂教學(xué)目的是“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能,具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)的資料,在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)?！彼?高職英語就要適當(dāng)降低英語閱讀能力的要求,加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng),以適應(yīng)應(yīng)用型技術(shù)性人才職業(yè)崗位的特點,。畢竟應(yīng)用型人才會遇到的英語交流機(jī)會大多是一些口頭交際和簡單書面交流,而非長篇學(xué)術(shù)成就的閱讀。

提高教師自身素質(zhì)。21世紀(jì)需要創(chuàng)新型教師,教師應(yīng)當(dāng)能不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識,在英語課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用,并且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教學(xué)方法。因此,作為教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷總結(jié)思考,不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,增強(qiáng)教學(xué)、教研技能。在教學(xué)中,教師應(yīng)充分運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)藝術(shù),調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)雙邊活動,從而活躍學(xué)生的思維,起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。要求他們敢于質(zhì)疑、敢于否定、敢于綜合、善于聯(lián)系,有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,從而為高職學(xué)生今后的生存、就業(yè)和繼續(xù)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

因此高職英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上都應(yīng)進(jìn)行必要的改進(jìn),形成以應(yīng)用為目的、實用為主攻方向的英語教學(xué)體系。高職英語教學(xué)必須注重實效,結(jié)合其自身特點,使教學(xué)活動更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力的目標(biāo),以滿足社會發(fā)展對高級操作應(yīng)用人才的需要。

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