林素琴
[摘要]隨著新一輪課程改革的實(shí)施,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,越來越重視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)和引導(dǎo)。在闡述數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性后,通過多種趣味有效的數(shù)學(xué)練習(xí)方式。力求把數(shù)學(xué)練習(xí)變得“新、精、實(shí)、活”,激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)練習(xí)產(chǎn)生興趣而樂學(xué)。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)趣味
中圖分類號:G51文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0610152-01
練習(xí)是數(shù)學(xué)課必不可少的環(huán)節(jié),它是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的有效途徑。只有受學(xué)生歡迎的練習(xí)才能產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果,那種單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)只能逐漸消磨學(xué)生的興趣,使學(xué)生厭倦、疲于應(yīng)付。那怎樣使數(shù)學(xué)練習(xí)帶給學(xué)生“特別”的感覺呢?本人認(rèn)為,只有讓數(shù)學(xué)練習(xí)生動(dòng)起來,才能使學(xué)生心動(dòng)起來。
一、練習(xí)的形式,講求“新”
1.巧變“題頭”,讓練習(xí)“靚麗”起來。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),為使學(xué)生更樂意接受練習(xí),應(yīng)注意練習(xí)形式的“人性化”:如把“改錯(cuò)!說成“請你當(dāng)醫(yī)生”或“你來做老師”:把“判斷”說成“秉公執(zhí)法”、“我當(dāng)包公”等。
同時(shí)還要考慮練習(xí)形式的多樣性,特別是有的數(shù)學(xué)練習(xí)課習(xí)題量很多,一味地做練習(xí)往往會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感心理。這時(shí)可設(shè)計(jì)一些比賽,如“男女擂臺賽”、“南北大比拼”、“闖關(guān)比賽”等。
2.巧編“故事”,讓練習(xí)“有趣”起來。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),還可以根據(jù)小學(xué)生喜歡聽故事、講故事的心理需求,用故事來包裝練習(xí)。例如在《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》的練習(xí)中,我編了一些白雪公主烤面包、打掃屋子的故事:“白雪公主為小矮人烤面包,一條長面包重400克,吃了八分之五,還剩多少克?”“白雪公主為小矮人打掃屋子,掃了屋子的九分之五,還剩15平方米未掃,小矮人的屋子有多大?”等。
二、練習(xí)的數(shù)量,要求“精”
1.巧改“類型”,讓練習(xí)“變通”起來。學(xué)生作業(yè)練習(xí)的量要少而精,要在“精”字上下功夫,不能只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。教師應(yīng)根據(jù)每課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)“鞏固為主,發(fā)展為輔”的作業(yè),力求做到少而精,以少取勝,改變一下題目的類型,設(shè)計(jì)一些舉一反三、觸類旁通的題目。
2.巧用“比較”,讓練習(xí)“完善”起來。練習(xí)題的設(shè)計(jì),要有明確的目的,要圍繞每節(jié)課的教學(xué)要求和教學(xué)重難點(diǎn)來安排練習(xí),從學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容兩方面去考慮,在疑難處、障礙處、易錯(cuò)處,精心設(shè)計(jì)一些針對性的練習(xí),幫助學(xué)生少走彎路。如為了讓學(xué)生對1/4和1/4噸這兩個(gè)不同的數(shù)量有“質(zhì)”的認(rèn)識,我設(shè)計(jì)了以下對比練習(xí):
水泥廠二月份生產(chǎn)水泥8400噸,三月份比二月份多生產(chǎn)1/4。三月份生產(chǎn)水泥多少噸?
水泥廠二月份生產(chǎn)水泥8400噸,三月份比二月份多生產(chǎn)1/4噸。三月份生產(chǎn)水泥多少噸?
通過這樣有針對性的練習(xí),能有效地使學(xué)生在比較中溝通知識的聯(lián)系,進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、練習(xí)的內(nèi)容,力求“實(shí)”
1.巧借“現(xiàn)實(shí)”,讓練習(xí)“親切”起來。數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活。因此,教師在教學(xué)中耍聯(lián)系生活實(shí)際,吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的數(shù)學(xué)信息資料來處習(xí)題、整理習(xí)題、重組習(xí)題內(nèi)容。例如在教學(xué)完《乘加乘減》后,我結(jié)合學(xué)校慶?!霸备愕糜螆@活動(dòng)情況,設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí):走迷宮:每人每次2元;碰碰車:每人每次3元:袋鼠跳:每人每次4元;動(dòng)物獵場:每人每次7元。問:(1)每項(xiàng)玩一次,一共要多少錢?(2)動(dòng)物獵場玩一次,碰碰車、袋鼠跳各玩兩次,一共要多少錢?(3)如果學(xué)校發(fā)給你們15元的游樂券1張,請你設(shè)計(jì)游玩方案。幾乎所有的學(xué)生都能計(jì)算出(1)(2)要用的錢,學(xué)生想出很多辦法,有的設(shè)計(jì)出數(shù)十種方案,他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的滿足感,體驗(yàn)到成功的愉悅。
2.巧添“品種”,讓練習(xí)“豐富”起來。除書面練習(xí)外,我還補(bǔ)充一些口頭練習(xí)、實(shí)踐練習(xí),讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口又動(dòng)手。例如,教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》后,我曾“借”學(xué)生的學(xué)號設(shè)計(jì)了“快速反應(yīng)練習(xí)”;(1)學(xué)號是偶數(shù)的同學(xué)請起立并從小到太報(bào)數(shù);(2)學(xué)號是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)到前面來排隊(duì)報(bào)數(shù);(3)學(xué)號是奇數(shù)又是合數(shù)的同學(xué)請到后面排隊(duì)并報(bào)數(shù)。
四、練習(xí)的呈現(xiàn),力求“活”
1、巧設(shè)“臺階”,讓練習(xí)“機(jī)動(dòng)”起來。學(xué)生之間是有差別的,要激發(fā)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)興趣,應(yīng)給不同認(rèn)知水平的學(xué)生設(shè)計(jì)不同程度的練習(xí)題。
例如,教學(xué)《長方形和正方形的認(rèn)識》后,我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)層次的練習(xí)。
A層(基本題)
(1)說一說,在我們的身邊或日常生活中哪些物體的表面是長方形或正方形的。(2)用各自準(zhǔn)備好的小棒擺出一個(gè)長方形和正方形,并指出長方形的長、寬和正方形的邊長。(3)指出下面的圖形中哪些是長方形,哪些是正方形,給長方形涂上一種自己喜歡的顏色,給正方形涂上另一種自己喜歡的顏色。(圖略)
B層(發(fā)展題)
(1)用三角板畫一個(gè)長3厘米,寬2厘米的長方形和邊長3厘米的正方形。(2)根據(jù)長方形對邊相等和正方形四條邊都相等的特點(diǎn),找出下面圖形未知邊的長度。(圖略)
C層(提高題)
(1)數(shù)一數(shù),下面的圖形中有幾個(gè)長方形?有幾個(gè)正方形?(圖略)(2)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的圖形,然后組織班上學(xué)生進(jìn)行評比。
學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生完成c層作業(yè);水平一般的學(xué)生完成A、B兩層作業(yè),C層作業(yè)自選;水平較低的學(xué)生做A層作業(yè),B、C兩層作業(yè)自選。
這樣的設(shè)計(jì)練習(xí),能綜合考慮各知識點(diǎn),充分體現(xiàn)出練習(xí)的層次性和坡度,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,提高課堂練習(xí)效率,形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。
2.巧集“眾智”,讓練習(xí)“流動(dòng)”起來。
學(xué)生“吃慣”了教師出的練習(xí)題,久而久之就會覺得索然無味。教師如果放手讓學(xué)生之間相互出題練習(xí),學(xué)生就會有一種被重視感和平等感。于是,我就在黑板一角專門開辟一個(gè)“數(shù)學(xué)角”,登載學(xué)生看到的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的習(xí)題或者自己編寫的習(xí)題,每天出二、三題,每題注明出題人的姓名,作為附加題請學(xué)生做在當(dāng)天的作業(yè)本上。這一形式很討學(xué)生歡心,無論是出題者還是做題者都是興趣盎然。更可喜的是,班內(nèi)掀起了一股愛閱讀數(shù)學(xué)課外書和尋找身邊的數(shù)學(xué)的好風(fēng)氣。
總之,要讓學(xué)生做數(shù)學(xué)題“癡心不改”,唯有讓數(shù)學(xué)練習(xí)“魅力四射”。我們要讓數(shù)學(xué)練習(xí)的形式更漂亮,與學(xué)生的生活更“攀親”;讓數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)容更充實(shí),與學(xué)生的心靈更“貼近”;讓數(shù)學(xué)練習(xí)的呈現(xiàn)更靈活,與學(xué)生的興趣更“緒緣”。