羅文英

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”傳統(tǒng)教育理論特別強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)中的作用。新課程的改革,也十分強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中,如果學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,一直會(huì)保持學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),自然就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中我有如下體會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入

每堂課的導(dǎo)入至關(guān)重要,常言道,萬(wàn)事開頭難。如果課前引導(dǎo)得當(dāng),定然激發(fā)學(xué)生興趣。我對(duì)一節(jié)課的開頭努力創(chuàng)設(shè)懸念,這樣做不但能把學(xué)生的思維從課間休息產(chǎn)生的眾多紛紜的頭緒中很快吸引到課堂上來(lái),更有利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。如教《春》這篇課文時(shí),我先讓學(xué)生完成口頭作文“春”,讓他們用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述自己眼中的春天。然后用一句話導(dǎo)入:“朱自清先生眼中的春天是怎樣的呢?與你所講的又有什么不同?”這時(shí)課堂馬上活躍起來(lái),學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。

二、充分利用教材

發(fā)揮語(yǔ)文科獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)——寫作。新課標(biāo)突出了學(xué)生在寫作中的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活、體驗(yàn)人生,內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)“真”情。如寫“我的理想”一文時(shí),有一位學(xué)生寫:我要認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后當(dāng)一名科學(xué)家。有一位學(xué)生寫:我要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后當(dāng)一名老師。有一位學(xué)生寫:我要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后當(dāng)一名航天員,如此等等。從寫作中我感受到了同學(xué)們的真摯的感情,也感受到了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)生活的熱愛。作為語(yǔ)文教師一定要抓住時(shí)機(jī),善于在每位同學(xué)作文上用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:“你很棒!相信你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的理想。”或“通過(guò)努力,相信你一定會(huì)實(shí)現(xiàn)你的理想!”讓他們?cè)诠膭?lì)中熱愛學(xué)習(xí),讓他們?cè)诠膭?lì)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、展現(xiàn)人格魅力和淵博的知識(shí)

新課程改革要求教師本身不但具有深厚的文化知識(shí)功底,而且要具備健康的人格,古人云:“學(xué)高為師,身正為范?！薄吧碚睂?duì)教師尤為重要,為人師表,以身作則,是為師之本分。用高尚的道德、良好的個(gè)性教育學(xué)生,感化學(xué)生,做到“以德感人,以德服人,以德育人”。只有道德高尚的教師,才能尊重和陶冶自己的學(xué)生,才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

作為教師,不但要有健康的人格,而且還要有較廣博的社會(huì)知識(shí)、科學(xué)知識(shí),若他的教學(xué)很出色,無(wú)形中就在學(xué)生面前樹立了一個(gè)博學(xué)多才的形象。這種形象本身就是一種力量,使學(xué)生從心里敬愛你,崇拜你,信服你,自然對(duì)你所教的學(xué)科感興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,有了求知欲望,自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

四、改變教學(xué)方式

新課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手搜集處理信息,交流與合作等。

1.善于應(yīng)用情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)已提出多年了,但真正能把它運(yùn)用到教學(xué)中,讓它發(fā)揮重要作用是我在上《春》這一課,充分運(yùn)用到圖畫的功能,以“圖”創(chuàng)設(shè)情境。我在上課前布置學(xué)生每人根據(jù)課文內(nèi)容畫圖畫,不限數(shù)量,上課時(shí)再把繪得好的選出來(lái),讓大家評(píng)論誰(shuí)畫得好,誰(shuí)畫的春天與朱自清所描寫的春最為相似。由于這活動(dòng)人人參與,同學(xué)們情緒高漲,從畫畫到選畫,再到說(shuō)出畫之所以優(yōu)秀的理由。他們?cè)诓粩嗟貙?duì)比與分析中已有了《春》的最初印象。這節(jié)課的教學(xué)效果出乎意料地好,課堂學(xué)習(xí)氣氛很濃,同學(xué)們也很主動(dòng),很積極?？梢?善于應(yīng)用情境教學(xué),不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.善于互換角色

為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有時(shí)也可角色互換。我當(dāng)學(xué)生,學(xué)生做老師,使學(xué)生感到老師與他們真正平等,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)手段的改變

出示各種圖片和模型,出示幻燈片,利用多媒體等等,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲望,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“一切為了每一位學(xué)生發(fā)展”。并強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要當(dāng)好這個(gè)組織者和引導(dǎo)者。我認(rèn)為只要我們本著新課程的理念,用心鉆研教材,用心了解學(xué)生,總能找到適合自己,適合學(xué)生的一套教學(xué)方法。從教學(xué)效果來(lái)看,這些方法對(duì)我們很有好處。

(責(zé)編 李 曄)