林麗玲

學(xué)困生是每個(gè)老師最關(guān)注、傾注心血最多的學(xué)生,也是最令老師們頭疼的學(xué)生。他們除了能夠遵守好課堂紀(jì)律，不是學(xué)習(xí)成績(jī)差，就是上課不夠?qū)Ｐ模季S能力差，作業(yè)完成情況差。有句話時(shí)常縈繞在我耳旁-----“沒(méi)有差生，只有差別”。想到這話，心里還真有點(diǎn)想法，確實(shí)對(duì)于學(xué)困生，太多的教師只有無(wú)奈，對(duì)他們不是批評(píng)就是處罰，態(tài)度與優(yōu)等生相差實(shí)在懸殊。對(duì)此，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，本著一顆真誠(chéng)、盡責(zé)的心，盡量樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)，在課堂上給予更多的關(guān)注，在課后給予更多的輔導(dǎo)，確保他們較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。最終，不管多或少，也是他們學(xué)有所得。下面談?wù)勎以谶@方面的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、靈活教學(xué)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)困生思維能力差，因此，我靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，教學(xué)內(nèi)容注意由淺入深，由易到難，盡可能幫他們降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予他們模仿練習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)，采取加強(qiáng)變式的訓(xùn)練，使各類學(xué)生學(xué)有所得。有時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困生提出一些比較簡(jiǎn)單的要求，引導(dǎo)他們獨(dú)立完成，而對(duì)于有難度的題目則找優(yōu)等生，一般的題目找中等生?；蚴抢谜n余時(shí)間，以不增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力為前提，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，根據(jù)其不足適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯欣趯W(xué)困生能力發(fā)展、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)，并做到全批全改。這樣，既可以提高練習(xí)的正確率，使其感到成功的喜悅，獲得激勵(lì)，也可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，走近學(xué)困生

愛(ài)是教育的前提。對(duì)于學(xué)因生，最忌諱的莫過(guò)于“放棄”和“歧視”。學(xué)因生的心理特點(diǎn)決定了作為教師的我們必須用愛(ài)心精心呵護(hù)教育每一位學(xué)生，我們要主動(dòng)、全面地了解自己所教的每一位學(xué)生，用真誠(chéng)和熱情去填補(bǔ)他們情感的空缺，用愛(ài)心去溫暖他們的心靈，用激情和關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃他們心中的希望。日常生活中，我們可以從各個(gè)方面去關(guān)心他們。課堂上，對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)點(diǎn)溫柔，多一點(diǎn)點(diǎn)親切，在學(xué)習(xí)上熱情給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛(ài)護(hù)與關(guān)心。愛(ài)的力量是無(wú)窮的。只要我們與學(xué)困生建立一種友好、平等的關(guān)系時(shí)，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉與我們交朋友，就會(huì)主動(dòng)與我們靠近，就會(huì)親其師而信其師，喜歡聽(tīng)我們的課，對(duì)我們的批評(píng)教育也樂(lè)于接受。 教學(xué)實(shí)踐表明，師愛(ài)是學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的催化劑，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生起著重要的作用。

三、尋找閃光，給予機(jī)會(huì)，激勵(lì)進(jìn)取

大多學(xué)困生不是在學(xué)習(xí)中遇到了困難，逐漸地失去學(xué)習(xí)的信心和勇氣；要么就是學(xué)習(xí)不好，怕被老師批評(píng)。其實(shí)學(xué)困生也是有優(yōu)點(diǎn)的，也有很強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感，他們也希望得到老師的小小表?yè)P(yáng)和肯定。我們應(yīng)該用心去觀察，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕只是一丁點(diǎn)，就要不失時(shí)機(jī)地抓住它、珍惜它，并及時(shí)給予肯定。不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)，沒(méi)有賞識(shí)和表?yè)P(yáng)的教育不是成功的教育，表?yè)P(yáng)雖然不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有表?yè)P(yáng)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的。一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功，就會(huì)激起無(wú)數(shù)次追求成功的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此。而充分利用學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)是促使他們進(jìn)步的突破口，學(xué)困生的成長(zhǎng)過(guò)程，就是他們身上的閃光點(diǎn)不斷擴(kuò)大的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，我多給學(xué)困生一些展示自我的機(jī)會(huì)，提煉他們答題中的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們消除自身的心理障礙，增強(qiáng)他們的自信心，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一件快樂(lè)的事，從而邁出前進(jìn)的步伐。有時(shí)雖說(shuō)只是一小步，那也是前進(jìn)的一步。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持

家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師對(duì)學(xué)生的一生起著非常重要的作用，作為一名教育工作者，要想對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的、有的放矢的教育，就必須了解學(xué)生的家庭狀況和家長(zhǎng)的思想觀念。在工作時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長(zhǎng)的幫助來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，這就要求我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長(zhǎng)的幫助，雙管齊下，力爭(zhēng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。如我班上有一位女同學(xué)成績(jī)一般，但比較懶散，作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成，就常欺騙老師為了另一科的作業(yè)而沒(méi)有完成，讓老師感到非常頭痛。通過(guò)家訪，了解到該生家長(zhǎng)雙方均忙于工作，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活就一直疏于過(guò)問(wèn)。我便與家長(zhǎng)口頭協(xié)定，建議家庭、學(xué)校雙方相互保持較密切的聯(lián)系，對(duì)她的日常行為進(jìn)行特別的“關(guān)注”。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，她的這種懶散的行為得到了有效的扼制。在她的轉(zhuǎn)化過(guò)程中家訪起到了較大的作用。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是對(duì)待學(xué)困生，只要我們多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多關(guān)心，少指責(zé)。鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)；等待，等待，再等待。相信一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機(jī)，成長(zhǎng)為一棵參天大樹(shù)。