白　鋼

小小的羽毛球有大大的作為，這是我在“東北三省第七屆中小學體育教學展示研討會”上執(zhí)教“快速跑”一課后的最大感受。傳統(tǒng)的“快速跑”教學內(nèi)容比較枯燥，學生不感興趣，此次教學過程中我借助羽毛球，將其作為輔助器材融入到教學的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。取得了良好的教學效果。

環(huán)節(jié)一：“我投你跑”快起動

起跑技能技巧的掌握對快速跑是至關重要的，將影響后面的加速跑。但是起跑的技能對于學生來講比較難掌握，單調(diào)的講解和示范、枯燥的練習都無法幫助學生投入練習、快速掌握。因此我設計了“我投你跑”的活動，兩名同學相距三步遠前后站立，持球同學發(fā)令“預備，跑”后，把羽毛球投向前面同學，前面無球同學要想不被急速飛來的材毛球投中就必須注意力集中、快速起動。這樣在羽毛球的“幫助”下學生都能很好的投入到練習中，充分調(diào)動了學生學習快速跑的積極性。

環(huán)節(jié)二：“我投你追”加速快

在這一教學環(huán)節(jié)。我設計了和“羽毛球比速度”，同學們通過追趕同伴投出的羽毛球來進行練習。以往都是和同伴比試，今天換了競爭“對手”，感覺特別的新鮮，練習積極性高漲?！耙?白老師我終于超過羽毛球了!我還要再試一次。”由此可以看出學生在主動練習中已充分體驗到了參與的快樂。

環(huán)節(jié)三：“跑壘比賽”快速跑

經(jīng)過前面的學習和練習，學生已經(jīng)初步掌握了“快速跑”的技能技巧，但身體上的疲勞也逐漸增加，如何增加學生的興奮度，使他們跑得更快更有趣呢?我依然借助于羽毛球。此環(huán)節(jié)我設計了“跑壘比賽”，它是由四個壘圍成的正方形四條邊。正方形區(qū)域內(nèi)多了四名投羽毛球的同學，當教師發(fā)令后，四名跑壘同學迅速向下一壘加速跑，同時投球同學把球投出，跑壘同學要在投球同學接到投來的球轉(zhuǎn)身踩壘之前上壘算安全上壘，反之則失敗。游戲由“單人跑壘”，開始，隨后逐漸增加難度變成“雙人跑壘”，兩伙伴之間既要比試速度，還要很好的配合一同安全上壘。在這個既有對抗又有協(xié)作的游戲活動中，學生熱情高漲，積極投入，達到了多次練習鞏固技能的目的，取得了很好的教學效果，

將羽毛球運用到上述“快速跑”的教學環(huán)節(jié)中，可謂小“球”大“作”，達到了增強技能學習與鞏固的趣味性，提高了學生學習興趣的目的，使身體素質(zhì)差的學生也體驗到成功，樹立了參加體育活動的自信心。