杜建民

摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生學(xué)好物理奠定基礎(chǔ)。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)當(dāng)中要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新精神，那如何培養(yǎng)學(xué)生這種能力呢？

關(guān)鍵詞：興趣 求知欲 氛圍

一、培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一種敢于打破常規(guī)，破除陳舊觀念，提出新觀點(diǎn)、新見解的精神狀態(tài)，是一種樂觀向上、積極進(jìn)取、充滿精神活力的良好品質(zhì)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人與課堂的主人，教師要尊重他們獨(dú)立的人格，為他們創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍，給學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利，讓其充分發(fā)揮主體作用，教師只充當(dāng)配角，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們創(chuàng)新意識(shí)。

(一)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲

在物理教學(xué)中，興趣能促進(jìn)學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)新，它是發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)造性的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)竭盡全力，通過各種方式和途徑介紹物理知識(shí)在科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的傾向，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的成就感、趣味性。興趣、信心牽動(dòng)著學(xué)生的若干環(huán)節(jié)，興趣提高，主觀努力加強(qiáng)，成績提高，能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)勁頭更足，興趣更大，形成良性循環(huán)，因此在教學(xué)中應(yīng)十分重視興趣的培養(yǎng)。

(二)創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)情景，引起興趣

通過設(shè)計(jì)巧妙、現(xiàn)象新奇的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生好奇及疑惑不解，從而急于弄明白“這是為什么”。如在講“熱傳遞”的知識(shí)時(shí)，僅用語言描述就平淡無味，引發(fā)不了興趣，若能演示好“紙鍋燒開水”、“煮小魚”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的新奇性就會(huì)強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，引起他們的極大興趣，原因在于他們的生活經(jīng)驗(yàn)中紙是一點(diǎn)就著的，小魚會(huì)煮死的，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)驗(yàn)相矛盾。在講“能量守恒”的知識(shí)時(shí)，實(shí)驗(yàn)器具中的乙醚的棉花團(tuán)在迅速加力后會(huì)引燃，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。在此基礎(chǔ)上，教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去思考，發(fā)現(xiàn)其中奧秘，對(duì)培養(yǎng)他們的思維能力大有幫助。

(三)利用電教設(shè)備，引發(fā)興趣

如在學(xué)習(xí)“光的直線傳播”時(shí)，教師若利用投影儀表演一個(gè)“小兔”、“小狗”的活動(dòng)手影，光沿著直線傳播，通過手的遮擋光傳到墻上就會(huì)出現(xiàn)各樣的影子。學(xué)生會(huì)感到很有趣，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也使光的直線傳播內(nèi)容水到渠成。

(四)導(dǎo)入語的精心設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，若在此過程中能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時(shí)一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整節(jié)課就有一個(gè)可喜的開端。物理教學(xué)導(dǎo)法很多，如：趣味游戲?qū)敕?、物理故事?dǎo)入法、設(shè)置懸念法、提出問題猜想法等。

(五)建立課外物理興趣小組

把一批學(xué)有余力的學(xué)生組織起來，學(xué)習(xí)與高科技有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，如“信息技術(shù)”、“海洋技術(shù)”、“核技術(shù)”等，教師指導(dǎo)學(xué)生收集查閱資料，并加以分類歸納，逐漸積累。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，自制儀器、做小實(shí)驗(yàn)、搞小創(chuàng)造、寫小論文、舉辦專題晚會(huì)、進(jìn)行科普知識(shí)競賽，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。在這些令人愉快的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得活潑，個(gè)性特長的發(fā)展也有了機(jī)會(huì)，激發(fā)了求知欲望。尤其是平時(shí)物理成績一般的同學(xué)，參賽作品獲得老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)后會(huì)獲得成功后的喜悅，因此對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，成績大增。這些活動(dòng)大大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新熱情，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)物理、愛物理的品質(zhì)十分有利。

二、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

(一)探究式教學(xué)

這種教學(xué)方式要求學(xué)生對(duì)照本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合新課內(nèi)容，仔細(xì)梳理知識(shí)，把發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來。鼓勵(lì)學(xué)生盡量獨(dú)立探究所發(fā)現(xiàn)的問題，自己解決不了的，可與周圍同學(xué)討論研究，仍解決不了的，可向老師反映，與老師討論共同解決。這樣能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和其他各種能力，又能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此過程中，學(xué)生才會(huì)提出各種各樣的問題，這時(shí)絕對(duì)不能訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)該充分肯定他們的獨(dú)立見解，并加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生澄清模糊錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問，大膽猜測，捕捉靈感。

(二)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出主體地位

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多采用教師先講原理、步驟、數(shù)據(jù)處理，然后學(xué)生按教師所述的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方法不利于學(xué)生積極主動(dòng)地思維和實(shí)踐，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我的做法是把實(shí)驗(yàn)的權(quán)力全部交給學(xué)生，先找實(shí)驗(yàn)原理、器材，再定操作步驟，這些全都由學(xué)生自己完成，教師在一旁點(diǎn)撥指導(dǎo)，這樣既激發(fā)了他們的興趣，激發(fā)了思維，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

(三)讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，激發(fā)參與意識(shí)

素質(zhì)教育是一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與知識(shí)的獲取過程。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把自己所學(xué)到的知識(shí)與別人進(jìn)行交流，與別人不同的觀點(diǎn)講給同學(xué)，共同分析，在給別人講題的過程就是自我復(fù)習(xí)的過程，做自己的老師，共同提高學(xué)習(xí)成績。

三、用數(shù)學(xué)方法將物理內(nèi)容激疑

為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題的能力，我把物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題來進(jìn)行激疑。比如：我在講速度的內(nèi)容時(shí)，在小黑板上設(shè)計(jì)了如下的思考題：①跑400米的路程，小紅用64秒，小玲用60秒，試用兩種數(shù)學(xué)方法比較他倆的快慢，并說明意義。②在20秒內(nèi)，李瑞跑160米，張冬跑140米，用兩種數(shù)學(xué)方法判決他倆的快慢。②二麗用30秒跑了150米，三娟跑600米用了100秒，用兩種數(shù)學(xué)方法判決他倆的快慢，并說明意義。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再看書對(duì)速度的理解就水到渠成了?！凹ひ伞弊鳛橐环N調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段，適用于各種教法，寓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，在教學(xué)過程中運(yùn)用此法能達(dá)到事半功倍的目的。

四、善于操作，善于思考

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要親自動(dòng)手操作物理實(shí)驗(yàn)，例如:求重力加速度的實(shí)驗(yàn)，取一鋼珠用線系住吊起來，將球拖移中心線15度角，當(dāng)放開手的同時(shí)記下時(shí)間記錄擺50次的時(shí)間，算出重力加速度。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)更明白物理理論。要善于思考、去探索、去創(chuàng)新，去發(fā)展思維、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)后所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神。

因此，物理教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮“學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者”和“學(xué)生探索問題的引導(dǎo)者”的作用，只有你具備了以上的基本條件，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績更上一層樓。當(dāng)然作為一名物理教師在物理教學(xué)中，應(yīng)竭盡全力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的成就感、趣味性。