王其鳳

【案例】

這幾天，班上頗不寧靜。因為在周一的集體晨會上，大隊委宣布獲得流動紅旗的班級，我們班再一次與流動紅旗擦肩而過，原因又是我們班的包干區(qū)（廁所）衛(wèi)生被扣了分，而這種情況已經(jīng)連續(xù)四周了，你說同學(xué)們還能坐得住嗎？

我正想這事兒呢，班長帶著幾個“好事分子”來到我辦公室。

“老師，我們受不了了，為什么總有人跟我們過不去？”

“老師，我們決定成立偵查小組，看看到底是誰在搞破壞！”

“要是讓我抓住，一定給他好看！”

看著大家情緒激動的樣子，我心里暗暗高興，因為他們都把班級利益放在了重要的位置，這是一種典型的集體主義精神的體現(xiàn)。但是為了防止出格的事情發(fā)生，我要求大家平息一下激動的情緒，在不影響學(xué)習(xí)和對他人造成影響的情況下可以適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)查，而且一查到結(jié)果必須立即向我匯報，不準私自采取行動。

幾天后的大課間活動，我正在辦公室批改作業(yè)，衛(wèi)生委員張揚急匆匆地跑進來，氣喘吁吁地說：“老師，我們終于抓住破壞分子了！”

“別急，慢慢說?！?/p>

“老師，他是三（2）班的錢明?！?/p>

“什么？三（2）班的錢明？”我心里“咯噔”一下，“怎么會是他呢？”

錢明是一名“特殊”的學(xué)生，患有先天性腎功能疾病，從小，他的父母就帶著他四處求醫(yī)，但仍沒有治愈，而且經(jīng)常復(fù)發(fā)。現(xiàn)在他家里已是債臺高筑，父母幾乎打算放棄對他的治療了。學(xué)校知道這個情況之后，組織了募捐活動，為他籌集治療費用。小錢明十分懂事，他非常體諒父母的苦衷，從不惹父母生氣，在學(xué)校各方面表現(xiàn)也很好，學(xué)習(xí)十分刻苦，成績一直名列班級前茅。

“怎么會是他呢？”我心里這樣想著，但卻沒有流露出來：“哦，老師知道了，這件事就交給老師來處理，你們繼續(xù)活動吧。”

下課后，我找來了錢明，只見他蒼白的臉上充滿了沮喪與懊悔?？吹贸鏊男睦镆彩鞘值碾y受，說心里話，真不忍心再責(zé)備他。“錢明同學(xué)，你能告訴老師，這幾個星期，廁所里的污跡是你造成的嗎？”

“對不起，老師，是我弄的。我……”

“怎么會是你呢？你能告訴老師是什么原因嗎？”

“老師，對不起，我……我……”兩行眼淚順著他的臉頰流了下來。

看得出，錢明一定有難言之隱。于是，我沒有要他說下去，而是讓他先回去，等到想說的時候再來向老師解釋。

第二天早上，我剛進辦公室，就發(fā)現(xiàn)桌子上放著一張紙條，打開一看，只見上面寫著：

王老師:

您好！謝謝您對我的寬容，我知道大家對我都很好，我非常感謝學(xué)校里的每一位老師、每一位同學(xué)，因為大家都在關(guān)心我、幫助我。

我知道我犯了一個錯誤，廁所里的污跡是我弄的，影響了你們班級獲得流動紅旗，我對不起你們?？墒?，我不是故意的。我因為生病的原因，每天需要喝大量的水，有時上課也忍不住要喝。我們班主任老師知道我的情況，她特批準我隨時可以喝水。由于水喝得多，所以經(jīng)常要上廁所，在廁所里我卻又不能像正常人一樣，所以才會弄出很多污跡出來。

真的對不起，請您原諒。

三（2）班錢明

2009年3月13日

讀完錢明同學(xué)的信，我明白了事情的真相，但我的心情反而沉重了起來，這樣的孩子我能責(zé)備他嗎？可一邊是情緒高漲一定要懲治“破壞分子”的班級學(xué)生，一邊是飽受病痛折磨的錢明同學(xué)，我該怎么辦呢？

來到教室，我把事情的來龍去脈全都告訴了同學(xué)們，想聽聽大家的意見。聽我介紹完事情的經(jīng)過及緣由，同學(xué)們議論紛紛：

“錢明也怪可憐的，我看就算了吧。包干區(qū)我們也不要打掃了，反正我們也得不到流動紅旗了?！?/p>

“不行，我們不能放過錢明，他生病也不能影響我們班級呀！”

“我看，我們應(yīng)該去跟大隊部說明原因，請他們不要因為這扣我們班級的分?！?/p>

“我們應(yīng)該同三（2）班交換包干區(qū)，這樣我們就能得到流動紅旗了?！?/p>

……

正在大家議論紛紛的時候，班長于偉站了起來，他擺了擺手示意大家靜下來，然后說道：“老師、同學(xué)們，大家提出了好幾種解決問題的辦法，但我認為都不好。請大家想一想，錢明他是故意的嗎？我們知道他有多痛苦嗎？我們還能再為他增添痛苦嗎？如果這樣，我寧愿我們班得不到流動紅旗。為了錢明，我們把流動紅旗藏在心里，好嗎？”

短暫的沉默之后是一片熱烈的掌聲。

“好，大家好樣的！就讓我們把這面流動紅旗永遠收藏在我們的心底，誰也不說，我們共同保守這個秘密。好嗎？”我也按捺不住激動的心情。

“好，就這樣做！”同學(xué)們異口同聲地回答。

我再次找到錢明，把同學(xué)們的決定告訴了他，他的嘴角流露出了甜甜的笑?？粗_心的笑容，我的心里也有說不出的快樂。

【反思】

如果我第一次找錢明談話時，不問緣由就對其進行嚴厲的批評，并要求全班同學(xué)對其進行監(jiān)督，或者聽取有的同學(xué)的建議，同三（2）班交換包干區(qū)等等，我們班很有可能獲得流動紅旗，但是，這面流動紅旗獲得的背后又是什么呢？是對錢明同學(xué)的傷害，是對全班同學(xué)社會功利化的誤導(dǎo)，是對教育真諦的曲解！這樣獲得的流動紅旗對學(xué)生沒有任何教育意義，只是滿足了師生的虛榮心！

對學(xué)生進行思想品德教育，我們可以根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具有的道德基礎(chǔ)和道德判斷能力，結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)的實際情況，組織學(xué)生進行思辨、討論，讓學(xué)生在討論中做出抉擇，在抉擇中提高道德認知水平?！鞍蚜鲃蛹t旗藏在心里”，是學(xué)生自己在討論中提出的，是得到學(xué)生認可的做法，它體現(xiàn)的是學(xué)生對人文關(guān)懷和班級榮譽不能兩全時的抉擇，這一抉擇過程是艱難的，但卻是學(xué)生道德認知水平提升的必由過程。

其實，在教育教學(xué)過程中有很多這樣的教育時機，只是有時卻被我們忽視，讓它悄悄地溜走。因而教師要用一雙睿智的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去捕捉這樣的教育時機，引導(dǎo)學(xué)生在討論、交流中，把更多的“流動紅旗”藏在心中，在思想碰撞中凈化心靈，提升品格。

（作者單位：江蘇南京市江寧區(qū)周崗中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 王紅曼