劉　寧

晚飯后，女兒要吃蘋果。我問：“切開吃還是自己啃？”女兒說：“媽媽，我要吃帶星星的蘋果?！薄斑@個蘋果上貼著‘福字，沒有貼星星的?！蔽衣唤?jīng)心地說?！皨寢專阒绬?？蘋果里就有一顆星星?！?/p>

“是嗎？”我輕描淡寫地回答。心想，這不過是女兒吸引我陪她玩的一個小主意罷了。削完皮后，我隨手按一貫的切法，把蘋果從頂部切到底部。女兒“哇”的一聲哭了。“我要吃帶星星的蘋果，我要吃帶星星的蘋果……”女兒連聲哭著，并且拒絕接我遞給她的蘋果。我生氣了，說：“哪有帶星星的蘋果，那是童話故事里講的?！薄安粚Γ谟變簣@里，老師切的蘋果就帶有小星星。不是這樣，是這樣這樣……”女兒把兩半蘋果合在一起,湊成一個完整的蘋果,橫著攔腰切下去。我恍然大悟，有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。

我立刻又拿出一個蘋果，洗凈削皮，按照女兒的切法，把蘋果攔腰切開，里面果然藏有一顆星星。女兒拿著帶有星星的蘋果吃得比以往任何時候都香。

活在約定俗成的習(xí)慣當(dāng)中，我們錯過了許多驚喜，因為我從來沒有對蘋果采取過另一種切法。對于學(xué)生，我們何嘗不是這樣。

剛接現(xiàn)在這個班時，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對于老師的批評指正有一種漠然的態(tài)度，無論你給他講自尊多么重要，自強多么好，他可以剛接受完你的暴風(fēng)驟雨般的批評，轉(zhuǎn)過身慢條斯理地走回座位。即使把家長叫來，他們也毫不在乎，習(xí)以為常。

在熟悉了學(xué)生后，我告訴他們：“我要給你們的家長打電話……”學(xué)生聽了很淡漠，我接著說：“每周選出三名各方面表現(xiàn)最棒的同學(xué)，老師打電話向你們的家長匯報你們的優(yōu)秀表現(xiàn)。”

最先獲此殊榮的三名學(xué)生的表情及他們家長的反應(yīng)至今還歷歷在目。

其中有一個叫春陽的女孩，當(dāng)時是她的爸爸接的電話。我剛剛撥通電話報上身份，她的爸爸立刻說：“老師，這孩子是不是在學(xué)校又犯什么錯了？”我說：“沒有，我打這個電話是向你報喜的，你的孩子這一段時間在學(xué)校表現(xiàn)很好，作業(yè)寫得非常認(rèn)真，每個字都那么漂亮，上課聽講也很棒，希望你在家也表揚表揚她?！甭犕晡业脑?，通過細(xì)細(xì)的電話線，我能清晰地感覺到這位家長的驚喜：“真的嗎？這是真的？老師？以前因為教育她我整天和她媽媽吵架。哎，謝謝！謝謝老師！”其他兩個學(xué)生家長的反應(yīng)也差不多，曉軍的媽媽告訴我：“老師，以前我們接到學(xué)校電話不是領(lǐng)孩子就是告訴我們孩子犯錯誤了。開始我還以為又是這樣，真沒想到是報喜的電話。不怕您笑話，我一天都很興奮，比我自己得到領(lǐng)導(dǎo)表揚還高興呢。”

第二天，我發(fā)現(xiàn)三個學(xué)生的眼睛亮了，表情比以往任何時候都生動豐富。班里其他學(xué)生看他們的眼光是羨慕的，象追星似的。

嘗試一下吧！當(dāng)順著傳統(tǒng)的軌道左拐的時候，別忘記向右看看，或許我們的道路會更加寬廣！

（作者單位：山東膠州市實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯余志全