駱淑超

摘要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中安排一些趣味小實(shí)驗(yàn)?zāi)苁菇虒W(xué)更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng)，學(xué)習(xí)更有熱情。

關(guān)鍵詞：趣味小實(shí)驗(yàn)熱學(xué)學(xué)習(xí)熱情

高中物理熱學(xué)部分的內(nèi)容安排在選修3—3，包括分子動(dòng)理論，固體、液體和氣體，熱力學(xué)定律與能量守恒，能源與可持續(xù)發(fā)展等四個(gè)課題，而該模塊在高考中與選修3—4列為二選一的選考內(nèi)容，2007年廣東高考是以選擇題出現(xiàn)，分值是8分；2008年廣東高考是以填空題出現(xiàn)，分值是10分，根據(jù)高考題出現(xiàn)的題型和分值以及這兩年的具體題目難度來(lái)看，該模塊在能力要求上較低，只要學(xué)生掌握了這一模塊的基本內(nèi)容，對(duì)這部分的題目是輕而易舉的，而在高三階段不可能花很多時(shí)間去復(fù)習(xí)這一模塊每一個(gè)內(nèi)容，所以在新課學(xué)習(xí)時(shí)如果能給學(xué)生留下深刻的印象將起很大作用。

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教材中有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有實(shí)踐與拓展中的小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力；調(diào)節(jié)教學(xué)以和諧教育思想為指導(dǎo)，滲透愉快教育、成功教育和創(chuàng)造教育，以系統(tǒng)論、信息論和控制論為科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化運(yùn)行、教學(xué)過(guò)程優(yōu)化控制，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

研究熱現(xiàn)象有兩種不同的方法，一種是根據(jù)觀察和實(shí)驗(yàn)，從宏觀上總結(jié)熱現(xiàn)象的規(guī)律；另一種從物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)出發(fā)，建立分子的動(dòng)理論，用統(tǒng)計(jì)的方法說(shuō)明宏觀物體的熱現(xiàn)象，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)充滿強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，重要的一條是做好小實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性和直觀性，使課堂氣氛“熱”起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情熱起來(lái)，本文僅從幾個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)的角度對(duì)熱學(xué)內(nèi)容的輔助教學(xué)談?wù)劰P者的看法。

一、分子引力

分子動(dòng)理論中，分子間的相互作用力是一難點(diǎn)，廣東版教材安排的演示實(shí)驗(yàn)是：把兩根斷面切平磨光的鉛柱用力壓緊后不分開(kāi)，這實(shí)驗(yàn)器材難找，如采用實(shí)踐與拓展中的小實(shí)驗(yàn)：把一塊洗干凈的玻璃板吊在彈簧秤的下端，讀出其讀數(shù)，然后使玻璃板水平接觸水面，再向上提起，會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃板脫離水面的瞬間，彈簧秤的讀數(shù)明顯增大，這是因?yàn)樗肿痈ＡХ肿又g的引力作用使得彈簧秤的讀數(shù)增大了，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)取材容易，學(xué)生課后也可以自己找器材做。

二、分子間有間隔

取一根玻璃管，注入半管用紅墨水染紅的水，再注滿酒精，塞上膠塞，上下顛倒幾次，混合均勻后，發(fā)現(xiàn)液面明顯下降，正可謂“1+1<2”，由此很好地說(shuō)明了分子間是有間隙的。

三、液體的表面張力

教材安排了一個(gè)用熱針刺環(huán)上肥皂水的薄膜的實(shí)驗(yàn)探究來(lái)了解液體的表面現(xiàn)象，除了這實(shí)驗(yàn)之外，如果再適當(dāng)?shù)卦黾右粌蓚€(gè)小實(shí)驗(yàn)，或課后讓學(xué)生自己動(dòng)手多做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生理解該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。

1多孔紙片托水

平常說(shuō)“竹籃打水一場(chǎng)空”，那是因?yàn)橹窕@有孔，現(xiàn)在在一個(gè)空玻璃瓶里裝滿有色水，用一塊被大頭針穿了很多小孔的紙片蓋住瓶口，將瓶倒轉(zhuǎn)，使瓶口朝下，發(fā)現(xiàn)水并不會(huì)從小孔流出，這跟雨傘的原理一樣。

2不受控制的泡沫

在硬泡沫上削下一小塊像一元硬幣大小的薄片，放在裝有半瓶水的小瓶子里，會(huì)看到薄片先從中間往瓶子邊緣移動(dòng)，快要到瓶子邊緣時(shí)，薄片加速運(yùn)動(dòng)，并盡力往瓶壁上爬，最后薄片一部分在水里，一部分在水和瓶壁的交界處(露出水面)，如果用牙簽輕輕把薄片推到瓶中間的水面，它仍然要往瓶壁處運(yùn)動(dòng)，且盡力往上爬，不管你怎樣推，結(jié)果都一樣。

往瓶子繼續(xù)加水，直到加滿后水面成凸面，這時(shí)薄片移動(dòng)到水面的中心凸面處不動(dòng)，如果你用牙簽把它往瓶子邊緣方向推將非常困難，推到邊緣時(shí)，只要你放開(kāi)牙簽，它立刻回到中心水面停著不動(dòng)。

3“貪婪”的水杯

把一只水杯裝滿水，一直加到杯子邊上，按說(shuō)應(yīng)該是滿了，不能再盛其他東西了，但是如果你把大頭針小心謹(jǐn)慎地放進(jìn)杯子里(一定要小心，不能讓水有一點(diǎn)震動(dòng)以免溢出，可先把針尖放進(jìn)水里，然后慢慢放手)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)盛滿水的水杯還能容納幾十枚，甚至幾百枚大頭針，而杯子里的水并沒(méi)有溢出，只是看到水面比杯口略高出一點(diǎn)來(lái)，這看起來(lái)好像那些大頭針失去體積似的，不占據(jù)杯子的空間，杯子也好像變大了似的，即使盛滿了水還能“吞”下那么多的大頭針。

四、氣體實(shí)驗(yàn)定律

氣體實(shí)驗(yàn)定律這一內(nèi)容課標(biāo)要求是：理解實(shí)驗(yàn)定律的內(nèi)容，掌握定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用，再結(jié)合高考的考綱，這一內(nèi)容不會(huì)再以復(fù)雜的計(jì)算題出現(xiàn)，所以定性研究顯得比定量研究更重要，現(xiàn)在的廣東版教材是采用先進(jìn)的數(shù)字化信息系統(tǒng)研究，這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備沒(méi)幾個(gè)學(xué)校具備的，看看下面簡(jiǎn)單易行的小實(shí)驗(yàn)。

在一個(gè)窄口玻璃瓶(或透明的硬塑料瓶)的下端側(cè)壁開(kāi)一小孔，將一帶滾輪開(kāi)關(guān)的一段輸液管插入小孔，并密封好孔口，然后將一個(gè)大號(hào)有色氣球裝入瓶?jī)?nèi)，氣球口徑反套在瓶口。

1先將開(kāi)關(guān)關(guān)上，讓學(xué)生吹氣球，盡管學(xué)生用了很大力氣，但是氣球不過(guò)大了一點(diǎn)，表明一定質(zhì)量的封閉氣體，在等溫過(guò)程中，體積變小時(shí)，壓強(qiáng)增大(玻意耳定律)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，再讓學(xué)生吹，氣球很容易就脹大了。

2打開(kāi)開(kāi)關(guān)，用嘴在輸液管處吸氣，發(fā)現(xiàn)：雖然沒(méi)有吹氣球，但氣球自動(dòng)脹大了，表明大氣壓的存在和作用，

3打開(kāi)開(kāi)關(guān)，將瓶浸入熱水加熱(管口露出水面外)，然后關(guān)閉開(kāi)關(guān)，再放入冷水降溫，發(fā)現(xiàn)氣球稍微脹鼓起來(lái)，表明一定質(zhì)量的封閉氣體，在壓強(qiáng)不變時(shí)，溫度降低，體積要縮小(蓋·呂薩克定律)。

在我們的生活中會(huì)遇到許多有趣、奇妙的自然現(xiàn)象，我們可以從中汲取靈感，設(shè)計(jì)新穎巧妙的實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生做一些簡(jiǎn)單易行的趣味小實(shí)驗(yàn)，為他們創(chuàng)設(shè)賞心悅目、富有情趣的意境，并啟發(fā)他們積極思考，作出合理的科學(xué)解釋，這種集趣味性，知識(shí)性為一體的實(shí)驗(yàn)深受學(xué)生們喜愛(ài)，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，形成勤于思考，勤于動(dòng)手的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生從意識(shí)上認(rèn)識(shí)到，物理實(shí)驗(yàn)不僅能在課堂上演示和實(shí)驗(yàn)室完成，課后也能夠利用身邊的簡(jiǎn)單材料自己動(dòng)手做，并且還能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并把這種興趣和習(xí)慣貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終乃至終身，起到課堂教學(xué)中不可替代的重要輔助作用。

責(zé)任編輯黃春香