肖德夫　何　娜　劉志強

摘要新課程標準的頒布,對從事中小學(xué)教育工作的教師提出更高的要求。在目前情況下,部分師范英語教師在課堂教學(xué)上教學(xué)素質(zhì)的不足,給課堂教學(xué)工作帶來了負面影響。本文通過探討師范英語專業(yè)教師課堂教學(xué)素質(zhì),提出了提高英語課堂教學(xué)素質(zhì)的方法,為今后從事英語教學(xué)工作的在校英語專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)素質(zhì)的提高提供一定的參考。

關(guān)鍵詞新課程標準 英語教學(xué) 課堂教學(xué)素質(zhì)

AbstractThe announcement of the new curriculum standard sets a higher requirement for the teachers of primary & junior middle schools. In these days, part of teachers is short of better qualities in English class teaching, which has brought some side effects to daily teaching. This thesis proposes some ways to improve the teaching quality through investigating some future English teachers in some Normal Universities in order to serve the education of primary & junior middle schools better.

Key Wordsnew curriculum Standard English teaching qualities in class

一、英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

由于深受應(yīng)試教育的影響,大部分教師承認自己在課堂教學(xué)中所采用的是任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)密切于生活,以生活中的任務(wù)進行課堂教學(xué)。不過大部分教師在采取任務(wù)型教學(xué)時,經(jīng)常開展的卻是機械訓(xùn)練,包括完成句子、句型轉(zhuǎn)換、選擇填空、完形填空、改錯、翻譯等。除采用任務(wù)型教學(xué)外,也有相當部分教師采用交際教學(xué)法,開展游戲類活動。比如看圖說話、角色扮演、猜測等。但不足的是這些活動真實性和交際性不夠,所以還不能稱之為任務(wù)。從活動的類型上來看,交際性課堂在中學(xué)的英語課堂中還沒有得到真正的體現(xiàn),更不用說是任務(wù)型課堂。另外,從活動的組織形式來看,個體活動、全班活動仍占有相當比重?；顒咏M織形式也不能滿足任務(wù)型教學(xué)的要求,任務(wù)型教學(xué)難以開展有多方面的原因,但是主要原因之一就是應(yīng)試的影響。目前,技能與詞匯和語法教學(xué)構(gòu)成的教師教學(xué)的三大焦點,大部分教師認為他們在教學(xué)中會側(cè)重技能的培養(yǎng),而課程標準中所強調(diào)的文化、策略和情感并沒有引起教師的特別關(guān)注,尤其是策略,教學(xué)中會側(cè)重策略培養(yǎng)的只是少數(shù)。在聽說讀寫譯幾種技能中,教師又特別重視說和讀的訓(xùn)練,對聽和譯方面投入不多。

二、英語課堂教學(xué)中的教學(xué)素質(zhì)

教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的必要手段,教學(xué)的好壞影響到學(xué)生的文化素質(zhì)。教學(xué)的實施有一定的組織形式。社會的進步和人類文明的發(fā)展,促進了教學(xué)組織形式的變化和發(fā)展。外語教學(xué)的主要形式也是課堂教學(xué),但它有別于其他學(xué)科課堂教學(xué)。外語教學(xué)主要通過課堂教學(xué)達到目標,教師主要任務(wù)是組織好課堂教學(xué),通過課堂教學(xué)發(fā)揮教師的教學(xué)法水平和教學(xué)藝術(shù)。在外語課堂教學(xué)中,經(jīng)常采用的教學(xué)方法有:講授和實踐。教師在課堂上的講授素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果,因此講授水平的高低也決定了教學(xué)的質(zhì)量。

2.1、講授素質(zhì)

講授是傳遞信息和接收信息的有機結(jié)合,對老師說是傳遞信息,對學(xué)生來說是接收信息。講授根據(jù)方法不同又分為:講解、交談、敘述、展示和映播。講解在基礎(chǔ)外語教學(xué)中起輔助作用,但講解技巧的高低影響到學(xué)生的信息接收效果。交談法是一種教師與學(xué)生互動的教學(xué)方式,可采用討論的方式達到教學(xué)的目標。交談法相比講解法,有其自己的優(yōu)勢。交談法可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性,活躍課堂氣氛,但進程不易掌控。教師在課堂的敘述能力也是很重要的,敘述通常表現(xiàn)為引言、內(nèi)容簡述等。簡短但富有表現(xiàn)力的引言可以增強教學(xué)內(nèi)容的興趣,提高學(xué)生的求知欲。教師很好利用敘述方法進行英語課堂教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識面,也可以很好過渡到課堂教學(xué)。隨著科技的發(fā)展,課堂教學(xué)也日新月異,一些高科技的展示手段也進入課堂,豐富了課堂教學(xué)方法。展示和映播方法在外語教學(xué)中就取得了好的效果。作為從事中小學(xué)外語的教師,就必須具備操作這些設(shè)備的技能,善于利用這些方式安排課堂教學(xué)。這是課改條件下,對高師的新的要求。

2.2、實踐素質(zhì)

雖然英語不像其他理工類課程那樣更有實踐性,但英語應(yīng)用觀念的深入,也要求教師具備一定的實踐性。從事中小學(xué)英語教學(xué)的教師先前接受的英語教學(xué)多是傳統(tǒng)的,實踐應(yīng)用的能力相對低,因此教師的實踐能力需待提高。外語教學(xué)實踐需要發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,不能機械地帶學(xué)生學(xué)習(xí)話語,要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生已學(xué)會構(gòu)造This hall is large, and our school is beautifu這樣的句子,在以后帶學(xué)生游公園是可構(gòu)造出This park is large and beautiful這樣的句子,這樣就指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮了英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維。

2.3、文化素質(zhì)

新課改條件下,教師在掌握了業(yè)余素質(zhì)的同時,要具備較為豐富的文化素質(zhì)。教師不能僅滿足日常的教學(xué),還擔負全面提高學(xué)生文化水平的任務(wù)。教師除掌握英語語法、英語拼讀、英語翻譯、英語寫作等技能之外,還需向?qū)W生輸出與之相關(guān)的英語文化。具備較高的文化素質(zhì),也不是一朝一夕的事情,需要教師不斷的閱讀,不斷的積累,才能積淀下深厚的文化內(nèi)涵。

2.4、創(chuàng)新素質(zhì)

在學(xué)生對教師的要求日益加強的條件下,固定的教學(xué)模式以不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此承擔中小學(xué)英語教學(xué)的高師專業(yè)教師有必要對教學(xué)模式進行一定的創(chuàng)新。采取學(xué)習(xí)性與趣味性相結(jié)合的模式,讓學(xué)生參與課堂,成為課堂的主人,在課堂上有不同的聲音,不僅僅是幾個好學(xué)生的聲音。要做到模式創(chuàng)新也非易事,這就要求教師平時要積累更多的知識,注重知識的更新,不斷讓自己的知識與時代相結(jié)合。在有條件的情況下,可以采取課堂外教學(xué),讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)英語。

三、中小學(xué)課改條件下提高高師英語課堂教學(xué)素質(zhì)的對策

針對目前高師課堂教學(xué)素質(zhì)整體不高的情況,提出解決這一問題的方法是符合英語課堂教學(xué)發(fā)展需要的。高師英語課堂素質(zhì)的提高,有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,也可以帶動其他學(xué)科水平的提高。

3.1、學(xué)習(xí)與改進并進

學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論,用來指導(dǎo)教學(xué);學(xué)習(xí)先進的教學(xué)觀念,引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)創(chuàng)新;學(xué)習(xí)前沿的文化知識,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但僅僅是學(xué)習(xí)理論的東西,還滿足不了新課改下英語教學(xué)的要求,還應(yīng)加以改進,在教學(xué)過程中不斷反思,促進教學(xué)的不斷完善。因此就迫切需要師范類中學(xué)英語教師在加強教學(xué)理論和方法的同時, 更要加強研究教學(xué)過程,學(xué)會在教學(xué)過程中反思和剖析,不斷改進和創(chuàng)新,從而達到教學(xué)效果最優(yōu)化。在反思中改進教學(xué)方法,在改進中反思。不斷地應(yīng)證,才能形成更加完美的教學(xué)模式。

3.2、自主與互助并進

不管做任何事情,絕大部分是取決自己的努力程度。教學(xué)也是如此,教師充分利用時間充實自己的知識,提高教學(xué)水平,鉆研科研,不斷滿足學(xué)生日益趨高的要求。聽、說、讀、寫四項技能是英語教師從事教學(xué)的門檻,只有不斷學(xué)習(xí)和提高,才能很好掌握這個從業(yè)的根本。教師要利用課余時間自主學(xué)習(xí),擴展專業(yè)知識,開闊視野,通過學(xué)習(xí)提高語言技能和教學(xué)技巧。當然教師之間的互助也是教師專業(yè)提高的不可缺少的形式,互助可以有效防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。英語教師之間,甚至英語教師和其他學(xué)科教師之間都可以組成互助小組。互助小組可以開展在教學(xué)反思、共同備課和開發(fā)教學(xué)資源、聽課評課以及科學(xué)研究等方面的合作。

3.3、利用先進技術(shù),提高教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段的運用提升了英語教學(xué)的科技水平,也克服了手寫不盡詳細的缺點。但也有部分中小學(xué)英語教師忽視了對這一教學(xué)手段的培養(yǎng),不能很好地利用為教學(xué)服務(wù)。現(xiàn)代化的教學(xué)手段對教師在實施課堂教學(xué)時提出了新的要求,利用計算機輔助教學(xué)對教師的要求更高。教師不僅要會使用電腦,還要利用電腦設(shè)計教學(xué)任務(wù),利用電腦提升教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源,更新教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出更符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的英語教學(xué)模式。而且在實踐中要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué),探索更好的教學(xué)思路和方法,提高自身的綜合素質(zhì)。

3.4、豐富教學(xué)語言

英語作為打開對外交流的載體,語言的豐富性和正確性尤顯重要。而英語教師承擔了這一艱巨的任務(wù),從而使教師的教學(xué)語言的地位更加突出,英語教師教學(xué)語言的優(yōu)劣,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒。英語作為一種表達性的語言,在教學(xué)中,教師的語言必須準確并富于變化性。教師有意識地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,不斷地調(diào)整自己的語音、語調(diào)、語速,用富有變化的表達增強教學(xué)的吸引力。好的英語老師就像一個演員,在課堂上不斷轉(zhuǎn)換自己在課堂上的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與者和激發(fā)熱情的鼓動者。

3.5、營造和諧的師生關(guān)系

中小學(xué)生還處在缺乏完全獨立的能力的階段,他們的成長離不開教師的指引。教師良好的人格魅力對于他們的影響是巨大的。學(xué)生對學(xué)習(xí)各門學(xué)科的意義及重要性理解得還不夠深刻,往往是由于喜歡教這門學(xué)科的教師而喜歡上這門學(xué)科,從而建立了一種和諧的師生關(guān)系。在不少的課堂教學(xué)中,可以看到,良好的師生關(guān)系特別是師生間融洽的情感關(guān)系能使師生親密合作,營造出愉快的情緒氣氛,成為調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。

四、結(jié)論

新課改實施后,對從事中小學(xué)英語教學(xué)的師范英語專業(yè)生提出了更高的要求,這些未來的老師也將承擔更大的壓力。如何把壓力轉(zhuǎn)化為動力,帶動中小學(xué)英語課堂水平的整體提高,是新形式下師范英語專業(yè)生需要面對的現(xiàn)實。通過加強學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平;認知新的事物,豐富課堂教學(xué);吸收先進技術(shù),提高課堂教學(xué)水平; 加強鍛煉應(yīng)具備的心理素質(zhì),從容面對課堂的變化。師范英語專業(yè)生課堂素質(zhì)的高低,直接影響中小學(xué)學(xué)生未來英語水平的高低,而英語作為打開國際市場的語言手段,扮演了重要的角色。目前的師范院校在對師范生的教育上,注重基礎(chǔ)知識、基本技能等訓(xùn)練,教學(xué)方法仍停留在學(xué)徒型的模式上。這些未來的教書匠由于缺乏對現(xiàn)代中小學(xué)教學(xué)形勢的了解,缺乏一定的理論素養(yǎng),缺乏不斷反思教學(xué)的能力,走上工作崗位后很快會被淘汰。所以,改革師范院校的課程體系,提高培養(yǎng)師范生的理論素養(yǎng)、科研能力和創(chuàng)新精神已刻不容緩。提高高師英語課堂教學(xué)素質(zhì),不僅是未來從事中小學(xué)英語教學(xué)教師的事,也是培養(yǎng)中小學(xué)英語教師師范院校的一件要事。集合社會力量,推動英語課堂教學(xué)水平的整體提高。

參考文獻

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