朱小燕

某校教師周前會上，校長從回顧總結上周工作，其中分別表揚了表現(xiàn)好的方面，同時也指出存在的不足，到布置本周工作，對本周工作提出希望和要求，整個過程，校長一直神情嚴肅，語氣慷慨激昂，全然沒有一點笑容。教師在下面聽得神情緊張，心情沉重，大氣不敢出，生怕校長說出什么不好的事來，即使是校長表揚了很多方面，教師也只是頂多松口氣，自我安慰一下。

是什么原因?qū)е聲h如此緊張?是教師工作失職。不到位?從校長對教師表揚很多來看，可以否定。很明顯，是校長開會過于嚴肅，沒有注意到調(diào)節(jié)會議氣氛。而調(diào)節(jié)會議氣氛最佳方法是，校長能夠運用詼諧幽默的語言，如果這點也做不到，那么，校長至少應該對教師面帶微笑。從心理學的角度講，校長對教師是否有笑容，對教師非常重要，嚴重影響著教師的工作情緒。

校長對教師很少有笑容，這在現(xiàn)實工作中絕非個別現(xiàn)象。據(jù)了解，很多校長或多或少存在這個現(xiàn)象，特別讓人擔憂的是，絕大多數(shù)都是由校長人為因素造成的。眾所周知，教師對學生的健康成長，微笑是必不可少，至關重要的，教師對學生的一個善意舒心的微笑，往往改變著學生的一生。同理，校長對教師的微笑也有異曲同工的效果。校長的笑臉在教師心目中是張晴雨表，有無笑臉，教師總喜歡從中讀出一些什么。校長喜，教師也隨之高興；校長憂，教師也會擔心；校長表情平淡，則教師會感覺索然無味。一句話，校長的態(tài)度嚴重影響著教師的工作態(tài)度。

曾經(jīng)有一位教師千方百計想調(diào)離一所條件優(yōu)越的學校，這在很多別的學校羨慕都來不及的教師看來，感到不可思議。而這位教師調(diào)離的原因，就是該校校長長期對教師不善言笑，給人感覺校長態(tài)度近乎冷淡，教師心里有壓抑感、冷漠感，沒有幸?？鞓?。事實上，教師的成長和工作動力，主要不在于學校的物質(zhì)條件，更在于學校的精神生活，尤其是在物質(zhì)生活基本滿足的今天，教師出于高級知識分子的特殊身份，更加注重精神生活。校長對教師的笑容，是對教師的溝通、支持、理解、激發(fā)、鼓勵，傳達的是積極的信號，創(chuàng)設的是寬松和諧的心理氛圍。校長對教師的微笑，具有太多的內(nèi)涵。從這個層面上講，校長對教師是否有微笑，是個認真嚴肅的話題。

校長對教師時常面帶微笑，不僅對教師有積極影響，其實也是校長人格魅力的提升。做到這點，對校長而言，聽起來容易，做起來卻很困難。很多校長并不是不知道微笑的重要，也并不是天生不喜歡笑，身處校長的位置，笑，對校長并不是容易的事情。有的校長官僚作風嚴重，認為經(jīng)常對教師微笑，會失去校長威嚴，降低校長身份，不利于領導教師。有的校長整天被學校繁雜的事務纏身，工作壓力大，思想緊張，沒有心思笑對教師。還有的校長擔心經(jīng)常對教師微笑，會慣壞教師，助長教師驕傲自滿的情緒，應該讓教師保持謙虛的態(tài)度，這樣有利于教師成長和工作。所有這些想法，都是錯誤的，校長對教師的微笑，不是太多，而是太少；校長對教師的微笑，不是不要，而是迫切需要。校長應該正確認識，以積極的姿態(tài)面對教師的微笑。

當然，微笑，其實也是一門藝術，校長對教師微笑，也要適當講究藝術。要真情自然。校長對教師不能為笑而笑，勉強帶笑，應該發(fā)自內(nèi)心。校長的微笑要如一縷輕風，一股清泉，滋潤教師的心田，激發(fā)教師情感，讓教師心情愉悅，而不是嘲諷挖苦；要適當有度。校長對教師笑應當盡量避免大笑和笑個不停之類的不好習慣，否則，非但不能積極影響教師，而且有損校長形象；要能與教師對話。在教師情緒對立時，校長的微笑應該傳遞友善，增進融洽。在教師精神緊張時，校長的微笑應該給教師莫大的精神安慰。在老師有過失的時候，校長的微笑敲打著教師的良知，教師感到痛，但不是恨。在教師遇到困難的時候，校長的微笑或許就是動力，激發(fā)起教師的潛能，實現(xiàn)自我創(chuàng)造。在教師取得成功時，校長更應該以微笑表示祝賀，鼓勵教師今后取得更大成功。

微笑是人的內(nèi)心洋溢在臉部上的一種表情。微笑是一種人文情懷，是一種文化涵養(yǎng)。微笑是交流電，能產(chǎn)生心靈的碰撞，實現(xiàn)心靈的溝通、情感的交流。微笑著，是幸福的、美麗的，教師的成長和工作期盼著經(jīng)常擁有校長這樣的微笑。但愿微笑永遠伴隨著校長工作，創(chuàng)造出和諧發(fā)展、精彩無限的教育管理事業(yè)人生。