張艷芬

幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)在英語課堂上,有的學(xué)生對知識接受特別快,對知識特別敏感,其實(shí),興趣和敏感程度是相輔相成的。我們對某一事物越有興趣對知識信息就越敏感?？梢哉f:“興趣是最好的老師”。

因此,我認(rèn)為在課堂教學(xué)活動中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而改進(jìn)課堂教學(xué)效果。還記得第一次嘗試興趣教學(xué)時的情景,當(dāng)我走進(jìn)教室的一剎那,我被學(xué)生的熱情所感染。一聲:“老師好”響亮而干脆,一雙雙渴求知識的眼睛使我激情頓起。我心想如果趁熱打鐵,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情,那對今后的教學(xué)會事半功倍。于是我改變了備課計劃中的常規(guī)教育,師生問候后進(jìn)行自由會話,營造學(xué)習(xí)氛圍。隨后進(jìn)行游戲?qū)?利用“Whats your hobbies?”進(jìn)行交流。在游戲中師生間的距離拉近了,學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí),教室里不斷傳出歡快的笑聲。下課了,孩子們依然覺得余興未盡。其實(shí)教師應(yīng)該使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí),并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求英語教學(xué)無論從內(nèi)容上,還是從形式上都要富有趣味性,以吸引學(xué)生的興趣。因此,我覺得以下幾點(diǎn)對興趣的培養(yǎng)有點(diǎn)作用。

一、渲染氣氛,引發(fā)興趣

課上,老師要有激情,盡可能多用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。而且要善于使用微笑教學(xué),并輔之以風(fēng)趣,幽默的語言,給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中,使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí),積極思維,大膽發(fā)言,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。從而提高課堂教學(xué)效果。

二、情感溝通,培養(yǎng)興趣

英國教育家羅素說過“愛像一縷金色的陽光,凡是教育缺乏愛的地方,學(xué)生無論從智力,能力上都不能得到充分的發(fā)揮”。因此,教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學(xué)生對老師的喜歡程度直接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。這也就是“親其師信其道”所以我們要在情感上多付出,多投入,與學(xué)生常溝通多交流,對學(xué)生多鼓勵,少指責(zé)。讓學(xué)生真正的感覺到老師是真心的要幫助他,并把老師視為朋友,這樣他們才會大膽的站起來,表達(dá)自己的情感和想法。

三、競賽是激發(fā)興趣的催化劑

英語競賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與意識,還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作精神。我在教學(xué)的過程中把學(xué)生分成小組,預(yù)先布置好任務(wù),讓全班開展小組競賽,有了任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)起來就特別的認(rèn)真,主動。各小組爭先恐后查找資料,相互幫助。通過競賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)效率也提高了。

總之,學(xué)習(xí)英語最有效的學(xué)習(xí)方式就是建立在興趣之上的學(xué)習(xí),學(xué)生對事物的興趣決定了對知識的接納程度。通過興趣教學(xué),讓更多的孩子喜歡英語,喜歡我的課堂,讓興趣變成學(xué)習(xí)的動力。幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,從而提高英語教學(xué)效果。