郭耀全

內(nèi)容摘要:我們常說:“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力,又是激發(fā)求知欲,開發(fā)智力的催化劑?！睂W(xué)習(xí)興趣可以促進學(xué)生智力開發(fā)。學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。興趣學(xué)習(xí)是主動性學(xué)習(xí),是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。那該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

關(guān)鍵詞:教學(xué) 興趣 學(xué)生

我們常說:“興趣是最好的老師”“興趣是入門的向?qū)А薄芭d趣是推動學(xué)習(xí)的強大動力,又是激發(fā)求知欲,開發(fā)智力的催化劑?！?/p>

興趣是人們從事或探究某種事物活動的積極的心理傾向,是推動人們認識事物,探求真理的重要動力源。而學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的一種積極的認識傾向,是學(xué)生主動獲取知識,自主掌握學(xué)習(xí)方法,從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺形成一套適合自己學(xué)習(xí)的方式或技能的心理支持平臺,同時也是一種自發(fā)的、積極的、主動的學(xué)習(xí)情緒體驗和內(nèi)部動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會在大腦深處形成最優(yōu)的興奮中心,促使各種感官處于最佳狀態(tài),自發(fā)地引起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度注意,從而為全身心參與學(xué)習(xí),投身學(xué)習(xí)提供最佳的學(xué)習(xí)心理準備(情感、態(tài)度和價值觀)和技術(shù)支持(方式、方法和習(xí)慣)。

學(xué)習(xí)興趣是人生學(xué)習(xí)的起始動力,為終身學(xué)習(xí)提供心理支持。學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。學(xué)習(xí)興趣可以促進學(xué)生智力開發(fā)。學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。興趣學(xué)習(xí)是主動性學(xué)習(xí),是一種真正意義上的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜而艱巨的腦力勞動,要成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不僅需要較好的智力,還需要對學(xué)習(xí)活動的興趣、熱情以及頑強的毅力,自信心等性格特征。小學(xué)生貪玩好動、記憶力強、好奇心強、求知欲旺盛,遇事總好問個為什么?對他們感興趣的事物就像海綿吸水一樣積極主動參與并能獲得心理感應(yīng)?？鞓方逃碚摰奶岢稣羌ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捷徑。

快樂教育理論:人類的需要得到滿足就是快樂?？鞓放c人與外界事物或與他人處于和諧境地,使人處于超然自由的狀態(tài)。而快樂的情境常常伴生興趣,興趣使人產(chǎn)生接近或愿意接近事物(的情感),產(chǎn)生鉆研、探索、創(chuàng)新的愿望,從而又孿生快樂。也正因為這樣,快樂為智慧活動提供了最好的情感背景。在實踐中,一旦興趣衰退趨勢出現(xiàn)時,由興趣引起的快樂情感狀態(tài)對維持興趣起到了十分重要的維護、激活作用,用快樂的松懈活動解除興趣集中帶來的緊張,用快樂的向往提供興趣再生和鞏固的動力,而這種效應(yīng)是一切學(xué)習(xí)創(chuàng)造活動所不可缺少的,不可忽視的。所以,我們在課堂教學(xué)中,要創(chuàng)設(shè)快樂情境,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中成長。

學(xué)習(xí)興趣的品質(zhì):想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。想學(xué),內(nèi)心的學(xué)習(xí)意識,課前的學(xué)習(xí)準備,表現(xiàn)為我想學(xué)。會學(xué),能充分利用已有的知識、經(jīng)驗和方法參與學(xué)習(xí)過程,表現(xiàn)為我能學(xué),我會學(xué)。樂學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,將知識內(nèi)化理解,并歸納為學(xué)習(xí)方法,并能應(yīng)用學(xué)法和已有的知識經(jīng)驗進行的情感體驗,表現(xiàn)為主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。善學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì),表現(xiàn)為學(xué)以致用,拓展創(chuàng)新。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同進步,從而處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,沒有學(xué)生的積極思維活動貫穿于教學(xué)過程,課堂教學(xué)的質(zhì)量就不可能提高。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探究,合作學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。只有當學(xué)生進行積極自覺的學(xué)習(xí),才能使整個教學(xué)過程產(chǎn)生期待的效果。教師不只是單純的知識傳播者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者;學(xué)生也不再是被動的接受者,而是課堂學(xué)習(xí)的開發(fā)者,研究者和實踐者。學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生思維并發(fā)展其能力,使學(xué)生注意力集中于課堂之上,是提高教學(xué)質(zhì)量與效果的關(guān)鍵。那該如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?

一、精心設(shè)計每節(jié)課堂教學(xué),增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個孩子都有自己感興趣的事物,而對于感興趣的東西總是非常熱衷,眼睛里流露出的都是無盡的渴望與驚奇,于是我們很早就知道“興趣是最好的老師”,它讓人有探索的欲望與追求真知的道理。正如孔子所說:“知之者不如好之者,好之者,不如樂之者。”那么究竟如何使這種興趣成為每一個普通的學(xué)生所共有的心靈渴求和成為每一個班級呈現(xiàn)出的最自然的現(xiàn)象呢?多年的教學(xué)實踐使我有了自己的點滴感悟。

二、課堂教學(xué)激情生動,表演天賦自然生成

充溢著快樂的情感,洋溢著燦爛的笑容,身著暖色的洋裝,如清新的空氣流瀉在教室的每一個角落;心懷流動的情感,用美妙的聲音,抑揚頓挫的語氣來娓娓動聽地敘說所有的文章。深情的眼神掃過所有學(xué)生的眼睛,傳遞著對學(xué)生火熱誠摯的愛心,對事業(yè)無怨無悔的執(zhí)著。而學(xué)生聰明剔透,很快就能領(lǐng)悟為師者的用意,能生動地再現(xiàn)課文中的思想,用動作用語言來自然的表演。

面對這樣的可親的語文老師,學(xué)生自然就會“親其師,信其道”,對語文課堂自然會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣,喜歡著那跳動的語言文字。

三、相關(guān)故事簡單可愛,角色換位增強理解

小到不識字的娃娃大到八十歲的老太,無論男女無論老少,誰都喜歡聽故事,只是故事的種類很多。這其中尤其是一二年級的學(xué)生好奇心更強,求知欲也更旺盛,他們愛聽愛看各級各類的故事。針對這樣的心里特點和需求,我總是在課前做大量的搜集工作,根據(jù)每一課的教學(xué)內(nèi)容,從與課題相關(guān)的故事出發(fā)導(dǎo)入新課,從而激發(fā)學(xué)生對所學(xué)新課產(chǎn)生濃厚興趣.同時在授新課時,花極短的時間,用繪聲繪色的語言講述一則引人入勝的故事,顯得親切自然,可以縮短師生間的心理距離,可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入學(xué)習(xí),在教學(xué)流程之間也隨機插上與此相關(guān)的故事或者趣聞,因為它們都具有一定的情節(jié)性,并且展現(xiàn)了故事情境,所以學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣都被充分地激發(fā),教師在此基礎(chǔ)上提出的疑問和要求都會水到渠成的得到很好的解決。

四、聲樂齊始創(chuàng)設(shè)情境,由情生境思緒飛揚

情感深處總有脆弱的神經(jīng)拉扯著,所以教學(xué)過程中特別要注意情感教育,要善于運用激情的教育教學(xué)藝術(shù),有意識地誘發(fā)學(xué)生理智地參與情感活動,讓學(xué)生充分發(fā)揮審美的主觀能動性自覺強化健康的審美意識,積極參加審美創(chuàng)造活動,使教學(xué)活動始終保持在“寓教于樂”的審美情境中,從而進一步溝通師生之間的情感。

如在教學(xué)《居里夫人和她的老師》時,先深情地說:老師,是引路的一盞明燈,在我們感到黑暗時,它總是引領(lǐng)著我們前進;老師,是花園里的園丁,當我們饑渴難耐時,總是給我們一些及時的甘露……所以同學(xué)們,每一個成材的人都離不開老師的教育和培養(yǎng),所以我們深深的愛著自己的老師。那么書中的居里夫人和老師之間發(fā)生了什么故事呢?今天,我們就去看一看《居里夫人和她的老師》。這樣,學(xué)生就懷著一種好奇也懷著一種對老師的感激走進了課堂。

五、活動多樣豐富生活,合作交流體驗成功

其實語文它本身就是一門綜合性很強的科目,所以作為教師僅僅合理安排好課堂教學(xué)是遠遠不夠的,要想拓寬學(xué)生的知識面,要想增強他們運用語言文字的能力更多的要組織學(xué)生開展故事會、詩歌朗頌會、演講比賽、討論會、寫作采訪、詩歌朗誦比賽、日記展讀、字詞成語大聯(lián)歡等豐富多彩的課外學(xué)習(xí)興趣活動,樹立大語文觀念,豐富語文知識,開闊視野。當然,對學(xué)生在活動中所取得的點滴進步在適當評價的同時還要大加褒獎,使每一個學(xué)生都能找到自己的閃光點,都能覺得自己有了自信,有進一步學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的興趣。

六、師生趣談精彩片段,續(xù)寫之約愉悅生趣

在課堂語文的學(xué)習(xí)中,在課外故事的選讀中我們大家總是遇上好的文章,而在每一篇文章中也總是能找到更為難忘的佳詞和精彩片段,其感人之處,各有不同。有的催人淚下,有的催人奮進,有的引發(fā)我們的思考,有的讓人感受生活的美好。所以,教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行討論其美妙之處,讓學(xué)生體味語言文學(xué)的神奇魅力,引領(lǐng)著一步步邁入神圣的語文殿堂,同時口述當堂續(xù)寫讓學(xué)生覺得寫東西就這么簡單,只要有自己的想法把它深動的續(xù)下來就可以了。

大家知道我們的語言文字既精巧靈動又神氣活潑,具有美感和動感,而所有的文字組合起來就又都具有一定的情感,它需要一顆情感的心去觸動它,使它更加靈活,像一幅圖畫展現(xiàn)在人面前,像一首樂曲舒緩地飛放在你的耳邊,而這一切都需要對文本的需求,都需要學(xué)生的情感之門被打開,那么,在小學(xué)語文教學(xué)的路上實踐的教師們,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣吧,讓這種美深深浸入我們的骨髓,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會感動、學(xué)會思考,讓我們的語文課變得異彩紛呈。

七、注重錘煉課堂語言,增強提問的技巧性

課堂上,使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)來學(xué)習(xí)是非常重要的,所以教師的課堂語言就顯得非常關(guān)鍵,同樣一個問題,換一種問法,可能就會引起大家的共鳴。教師提出的問題必須要用啟發(fā)性、要把握好問題給出的時機,要能觸及學(xué)生的心靈,起到“一石激起千層浪”的效果,把學(xué)生的思維調(diào)動起來,讓學(xué)生因情感的驅(qū)動而產(chǎn)生興趣,主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

八、營造民主、和諧的課堂氛圍

在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣僅僅靠語言技巧是不夠的,教師必須注重整個課堂教學(xué)過程,要確保學(xué)生能在一個輕松、愉快的氛圍中接受知識。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣象,使學(xué)生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛,那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！彼?在實際教學(xué)中,教師要樹立新的觀念,尊重每一個學(xué)生,倡導(dǎo)“思維無禁區(qū)”。同時還應(yīng)具有一份童真、童趣,從內(nèi)心到外表與學(xué)生融為一體,神形合一。這樣才能創(chuàng)造積極、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,建立平等、民主的師生關(guān)系。只有處在這樣環(huán)境中,學(xué)生才能對該科目保持持續(xù)的、較高的熱情。

九、變換多種教學(xué)手段,增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

教師要不斷研究教學(xué)方法,結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源用具有吸引力的教學(xué)過程牢牢抓住學(xué)生的心理,生動有趣的教學(xué)方法能促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),以保證學(xué)生興趣的持久性。任何一種單一的教學(xué)方法都不能長時期地吸引學(xué)生,因為學(xué)生的興趣除了外界因素外,也隨著年齡及生理變化而變化。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生不斷發(fā)展的需求。教師可以充分利用多媒體,制作幻燈片、flash動畫,將教學(xué)內(nèi)容以更貼切學(xué)生情感的方式呈現(xiàn)出來,讓他們在溫馨的環(huán)境中展開思維的空間。也可以在課堂上鼓勵學(xué)生展開動手活動,如在講述圓柱體的時候,不妨讓學(xué)生將圓柱體模型展開,或者將圓柱體形的易拉罐外包裝完整地撕開,讓他們從直觀上了解圓柱體側(cè)面展開后的形狀,同時動手的過程也增強了課堂的趣味性。

總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的自主探究學(xué)習(xí)。