[摘要]中職教育的電氣應(yīng)用專業(yè)必須堅持以培養(yǎng)實用型人才為最根本目標,建設(shè)以職業(yè)能力為主線,以專業(yè)技能為重點,以崗位需求為依據(jù)的課程體系,中職教育要適應(yīng)社會的發(fā)展,必須加強學生實際動手能力和實際處理問題能力的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]中職教育 電氣應(yīng)用 專業(yè)人才

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)0810135-01

一個企業(yè)的綜合競爭能力的關(guān)鍵在于人力資源的開發(fā)和利用。深圳市職工繼續(xù)教育學院作為一所培養(yǎng)專業(yè)實用型技能人才的學校,必須立足實踐,不斷加強專業(yè)建設(shè)、創(chuàng)建品牌學科,以滿足企業(yè)對實用性人才的需求。

一、電氣應(yīng)用專業(yè)的基本思路和人才培養(yǎng)目標

實現(xiàn)電氣應(yīng)用專業(yè)的培養(yǎng)目標,必須依賴良好的培養(yǎng)計劃,面向新世紀的挑戰(zhàn),我們必須形成以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標,以專業(yè)技能為重點、以崗位需求為依據(jù)的“寬基礎(chǔ)、專門化”的模塊式電氣應(yīng)用專業(yè)課程體系。學生在熟練掌握某一特定崗位需要的專項知識和技能的同時,還必須掌握和專業(yè)技術(shù)相關(guān)的多種職業(yè)通用技能,具備在一群相關(guān)職業(yè)內(nèi)轉(zhuǎn)崗和繼續(xù)學習的能力,適應(yīng)技術(shù)進步對職業(yè)演變的影響。根據(jù)崗位群的特點,尋求相關(guān)企業(yè)的合作,進行職業(yè)教育;根據(jù)生源特點,制定相應(yīng)的教學計劃,因材施教。

二、立足職業(yè)教育培訓,深化教學改革

(一)跟蹤新技術(shù)發(fā)展的專業(yè)設(shè)施建設(shè)。社會進步、高新技術(shù)的不斷發(fā)展,對電氣應(yīng)用專業(yè)建設(shè)的改革和發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。從注重專業(yè)的基礎(chǔ)性、綜合性、前瞻性、開放性和現(xiàn)實性等特點的統(tǒng)一和高度整合的角度出發(fā),進行設(shè)備(裝置)以及工控軟件的選型,同時又針對教學實驗的特殊要求,開發(fā)與之配套的模塊式實驗?zāi)０?。新建實驗室為專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容體系改革提供系統(tǒng)的配套環(huán)境支持和必要的基礎(chǔ)保障。

(二)以職業(yè)能力為主線,以專業(yè)技能為重點,以崗位需求為依據(jù)的課程體系改革。聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于職業(yè)技術(shù)教育的建議》中提出,職業(yè)技術(shù)教育的目標,一是使受教育者獲得在某一領(lǐng)域內(nèi)從事幾種工作所需要的廣泛知識和基本技能,使之在選擇職業(yè)時不致受到本人所受教育的限制,甚至在一生中都可以從一個活動領(lǐng)域轉(zhuǎn)向另一個活動領(lǐng)域;二是同時為受教育者從事的第一個工作崗位提供充分的專業(yè)的準備,并提供有效的在職培訓;三是使個人具備在他的職業(yè)生涯中各階段都可以繼續(xù)學習所需要的能力、知識和態(tài)度。

(三)注重培養(yǎng)學生職業(yè)技能、創(chuàng)新能力的課程內(nèi)容、教學方法改革及教材建設(shè)。專業(yè)課程教學內(nèi)容改革的關(guān)鍵是與生產(chǎn)實際相聯(lián)系,及時反映最新技術(shù)的發(fā)展;注意從應(yīng)用的角度選擇教學內(nèi)容,強調(diào)針對性、實用性和先進性;強調(diào)課程的綜合化,努力實現(xiàn)課程內(nèi)容的理論與實踐、傳統(tǒng)技術(shù)與高新技術(shù)的綜合。更新教學觀念,變革灌輸式教學模式。

教材建設(shè)與教材管理體系是課程體系和教學內(nèi)容改革深入發(fā)展的奠基石。一方面選用水平較高的通用教材并輔以必要的補充講義,不斷擴大教材的物化形式和品種,加大音像教材和電子課件的建設(shè)力度;另一方面自編及參編反映學科前沿和體現(xiàn)教學改革成果的培訓教材。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)、手段和教育信息資源,開發(fā)現(xiàn)代化教學軟件,使用計算機輔助教學手段,利用現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)提高教學質(zhì)量,為學生提供一個有利于觀察、思考、比較的信息化教學環(huán)境,培養(yǎng)學生掌握信息的獲取、分析、處理以及交流應(yīng)用的能力。

(四)高素質(zhì)師資隊伍培養(yǎng)與建設(shè)。通過選派教師參加各類培訓,尤其是通過與合作院校的師資交流,師資素質(zhì)有較大的提高。學校不定期組織舉辦教育理論學習與交流活動,選派教師參加相關(guān)新技術(shù)培訓。通過交流培訓以及新技術(shù)的學習,及時將新的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中,并及時進行課程內(nèi)容的更新或課程設(shè)置的調(diào)整。重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。安排中青年教師參加專業(yè)技能的實踐活動,要求專業(yè)教師全部取得國家勞動和社會保障部頒發(fā)的專業(yè)技能等級證書,80%以上取得中級或高級技能等級證書。按計劃安排教師到企業(yè)從事實踐工作,到生產(chǎn)第一線,熟悉現(xiàn)場設(shè)備、工藝、技術(shù),獲得第一手資料用于教學與培訓。

(五)開展教學交流,促進專業(yè)教學改革。開展包括教師交流、專業(yè)課題交流、新技術(shù)研討及面向未來職業(yè)教育模式探討等多方面合作內(nèi)容。通過教師互訪學習和交流活動,使專業(yè)師資得到了培訓與提高。交流合作的內(nèi)容從最初的學校教學體制、專業(yè)設(shè)置以及教學模式等的相互了解,到相互參與專業(yè)師資新技術(shù)培訓計劃,逐步進入了深層次的交流與合作領(lǐng)域,同時也促進電氣應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

三、開發(fā)校本課程,加強專業(yè)基礎(chǔ)教育

統(tǒng)一課程是對本地區(qū)全體學生進行培養(yǎng)的藍圖,突出的是本地區(qū)的共性和統(tǒng)一要求,無法充分考慮區(qū)域或?qū)W校的個性和各層次學生的特點。只有通過校本課程的開發(fā),才能滿足不同區(qū)域、學校和學生之間的差異需要。

除了普通文化課程以外,職業(yè)教育課程體系中的另一類課程是旨在發(fā)展個體技術(shù)實踐能力的專業(yè)課程,這就是專業(yè)校本課程開發(fā)必須遵循的原則。我們應(yīng)該在教學中加強專業(yè)基礎(chǔ)教育,提高基本能力的培養(yǎng),改變因強調(diào)技能而忽視專業(yè)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀。有了校本課程,就必須有與之配套的校本教材。作為國家教材和地方教材的補充,校本教材除了要能及時反映行業(yè)、企業(yè)的情況,反映新思想、新方法、新技術(shù),也應(yīng)根據(jù)學生的專業(yè)情況,強化專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和訓練。

四、加強實訓場所的建設(shè)

國家現(xiàn)在大力倡導發(fā)展職業(yè)教育,目前社會缺乏初、中級電氣應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人才,學生就業(yè)前景良好。加強實訓基地建設(shè),是職業(yè)教育的特征所在。很多中職校都建設(shè)了實習實訓基地,以滿足學生學習專業(yè)知識、鍛煉技能的需要。加大校內(nèi)實驗室、實訓基地建設(shè)與投資力度,不斷更新教學儀器設(shè)備,從而提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代化科技含量,使之更加接近生產(chǎn)現(xiàn)場實際,形成教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實驗室和實訓基地。

堅持校企合作、產(chǎn)學研有機結(jié)合的方向,要在搞好原有校外實訓基地建設(shè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴大并加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作,不斷爭取企業(yè)的支持與理解,充分利用社會力量,擴大實訓基地,并不斷加強實訓基地教學的管理,提高實訓效果和實訓水平。鼓勵和組織學生參加教師的科研工作,積極組織學生參加學院的“創(chuàng)新工程”,并為學生聘請指導教師,使學生在實際動手工作中得到鍛煉與提高。伴隨著校本課程和校本教材開發(fā)的就是實訓場所的建設(shè)。需要指出的是,實訓基地不僅僅是一些硬件和場地,而應(yīng)當是在理念主導下的物質(zhì)的綜合。只有有了優(yōu)質(zhì)的課程體系,然后按照這一課程體系的實施要求來建設(shè)實訓中心,才能最大限度地達到教學目的。

五、總結(jié)

綜上所述,科學技術(shù)的發(fā)展、現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需求,推動了專業(yè)學科的建設(shè)。所以專業(yè)學科的建設(shè)首先必須建立在緊跟新技術(shù)的發(fā)展,以職業(yè)能力為主線、以專業(yè)技能為重點,立足企業(yè)、立足生產(chǎn)一線。不斷跟蹤學科發(fā)展新方向,將先進的自動化控制技術(shù)與現(xiàn)代化的教育培訓理念和方法相結(jié)合是我們電氣應(yīng)用專業(yè)建設(shè)不斷追求的目標。

作者簡介:

李慧茹(1969-),女,遼寧人,深圳市職工繼續(xù)教育學院,講師,研究方向:電氣方面。