張　燕

【摘 要】 作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。作文教學(xué)應(yīng)從命題、選材、立意、構(gòu)思、剪裁上有所突破,以實(shí)現(xiàn)培育學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。創(chuàng)新,是寫作的特征,也是文章的生命。在作文教學(xué)中,我們要積極而有效地培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)。我覺(jué)得關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),寫自己獨(dú)特的感受和新的發(fā)現(xiàn),跳出前人的窠臼,另辟蹊徑。宋人范溫評(píng)價(jià)蘇東坡說(shuō):“老坡作文,工于命意,必超然獨(dú)立于眾人之上?！边@種“超然獨(dú)立于眾人之上”的“命意”,必然得力于他的創(chuàng)新意識(shí)。

一、學(xué)生作文如何才具有創(chuàng)新意識(shí)呢?

白居易在《與元久書(shū)》中強(qiáng)調(diào)“文章合為時(shí)而著”,他的意思是,文章應(yīng)該寫時(shí)代的人、事、理,描繪時(shí)代的風(fēng)貌,傳播時(shí)代的信息,融入時(shí)代新意識(shí)。只有這樣,才能把那些閃耀著時(shí)代光輝的新思想、新觀點(diǎn)、新表現(xiàn)、新要求和新趨向等捕捉入篇,融于意象之中,使文章立意與時(shí)代脈搏合拍跳動(dòng)。

這種創(chuàng)新意識(shí)首先表現(xiàn)在文章的命題上。在作文教學(xué)中,我們教師常常用一些傳統(tǒng)題目去指導(dǎo)學(xué)生,如以古代笑話《濫竽充數(shù)》為寫作材料,往往以《〈濫竽充數(shù)〉讀后感》等作為作文題目,姑且不說(shuō)這類題目大而空,會(huì)削弱學(xué)生的寫作興趣,淡化學(xué)生的寫作激情,束縛學(xué)生寫作的思維活動(dòng),就是以時(shí)代感來(lái)衡量這類題目,也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的不足,沒(méi)有鮮活的時(shí)代意識(shí)。如果換成下面的一些題目:《南郭處士下崗以后》(記敘文題)、《優(yōu)勝劣汰話“吹竽”》(議論文題)等等。這些文題和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,能夠與學(xué)生的生活、見(jiàn)聞、思想合拍,產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生的寫作欲望,作文必然有一定的分量?？梢?jiàn),一篇好作文如果再有一個(gè)新穎的好題目,那么,不但能夠抓住讀者的注意力,使之一睹為快,而且讀后給人一種珠聯(lián)璧合、天衣無(wú)縫的藝術(shù)效果。

其次,巧換傳統(tǒng)題目。教師布置的作文題目中,有許多傳統(tǒng)題目,如果不違背作文的要求,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生換用新穎有趣的題目,既避免千人一面,又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí),教師也應(yīng)該力避用傳統(tǒng)的題目禁錮學(xué)生的思維活動(dòng)。如:《難忘的中學(xué)生活》換用《花季·雨季》,寫中學(xué)生活中喜怒哀樂(lè)的故事。題目具有比喻性,中學(xué)生正處在花季般的年齡,以此為題,倍感親切。

再次,增添“流行色彩”。針對(duì)中學(xué)生思想活躍、喜歡模仿、追求時(shí)尚的特點(diǎn),教師命題要力求充滿時(shí)代氣息,具有鮮活思想?！段覀兪俏覀冏约旱睦w夫》、《撐起一片陽(yáng)光》等等,無(wú)不貼近學(xué)生的生活,形象地表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)、活潑靈動(dòng)的思想,中學(xué)生一看到這類題目,就會(huì)產(chǎn)生一種親切之感,一種寫作沖動(dòng),可見(jiàn),充滿流行色彩的題目很受中學(xué)生的青睞。

二、怎樣才能寫出令人耳目一新的作文呢?

1.“契機(jī)”創(chuàng)新。一個(gè)人物,一句話,一點(diǎn)回憶,一個(gè)場(chǎng)景等,都可以觸動(dòng)同學(xué)們的思緒,成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī),頭腦中雜亂無(wú)章的生活積累會(huì)突然變得有序,一個(gè)原本平凡的事件會(huì)突然閃耀著光彩,幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事情,會(huì)突然產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣,朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》,這就是因?yàn)楦赣H的一封信成就了他寫作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。

2.“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說(shuō):文似看山不喜平,曲徑才能通幽,曲折才能生姿。作文最忌平鋪直敘,要在自然中求變化,流暢中求跌宕,才能做到引人入勝,扣人心弦。例如《一件小事》中,“我”一天比一天“看不起人”,后來(lái)在人力車夫的實(shí)際行動(dòng)教育下,終于進(jìn)行了深刻的自我解剖,起初覺(jué)得有些迂的車夫成了“我”須仰視才見(jiàn),且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

3.“求異”創(chuàng)新?！皺M看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考,在相同的表象中找出不同的因素來(lái),擯棄陳規(guī),發(fā)前人所未發(fā),立意求新。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。毛澤東的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞,反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅,兩者迥然不同。陸游筆下的梅花,處境偏僻,心情寂寞,飽受風(fēng)吹雨打,極度消極孤苦,然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利,鉤心斗角,目空一切,孤芳自賞;而毛澤東筆下的梅花,不怕狂風(fēng)暴雪,敢于傲雪開(kāi)放,并且昂然向上,向百花報(bào)春,充滿了樂(lè)觀主義精神。

4.“巧合”創(chuàng)新。人們?cè)陂喿x時(shí)常常有這樣一種體驗(yàn),當(dāng)讀到那種出人意料的情節(jié)時(shí),往往會(huì)激動(dòng)地贊嘆:真是“無(wú)巧不成書(shū)”。這里的“巧”主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思,巧合的情節(jié),確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。孫犁的《荷花淀》中,女人們?nèi)フ艺煞蚴恰疤て畦F鞋無(wú)覓處”,卻在敵人追來(lái)時(shí)在荷花淀里“得來(lái)全不費(fèi)工夫”,還引來(lái)敵人送給游擊隊(duì)消滅個(gè)徹底,你說(shuō)巧不巧!因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并合理地創(chuàng)設(shè)“巧合”。

總之,作文要?jiǎng)?chuàng)新,切忌機(jī)械模仿、重復(fù)過(guò)去,必須大膽想象、出奇制勝。

參考文獻(xiàn):

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(責(zé)編 雷 艷)