馮麗娟

常言道:“幼兒的智慧集中在手指上?！眱和橇Φ陌l(fā)展,能力的提高,往往是通過動手操作來實現(xiàn)的。因此,在幼兒教育和日常生活中,我們應該采取多種多樣的方法來培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。著名的學前教育家張家麟先生曾說:“要教養(yǎng)一個孩子會動手做事”,就是指要從小培養(yǎng)孩子們動手做事的能力,那么如何培養(yǎng)幼兒的動手能力呢?

一、在趣味游戲中形成動手能力

一般來說,學習是枯燥的,將枯燥的知識技能巧妙地融合在游戲中,最能培養(yǎng)其動手能力。游戲的內容要豐富有趣,吸引幼兒參與活動,鼓勵他們動手操作。例如,堆積木。堆積木看起來是一個簡單的游戲,但幼兒玩起來毫不厭煩。因為這些玩具有著無窮的組合和變化,給孩子提供充分的想象空間。又如,搓、捏橡皮泥的活動,也是孩子們所喜歡的。橡皮泥在他們的小手擺弄下,可以變成千姿百態(tài)的小人和小動物。這些室內游戲活動,讓幼兒手腦并用,動手操作能力自然提高很快。室外活動時,可開展玩沙游戲,幼兒可以在沙里蓋房子,設計公園、大樓,挖隧道開火車等。在游戲中,不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力,還培養(yǎng)了幼兒的觀察力、想象力。

二、在操作環(huán)境中鍛煉動手能力

操作是幼兒主動學習的重要方法。當各式各樣的操作材料呈現(xiàn)在幼兒的面前時,幼兒在觸摸、擺弄的過程中會有所發(fā)現(xiàn),有所探索,并有所收獲。同時也有利于充分發(fā)揮個別幼兒的才能。比如,在活動課上,我充分利用當?shù)刭Y源,根據(jù)幼兒們的興趣需要提供了一些材料,如:黃泥、毛線、高粱稈、種子、鋸末、果殼、編織用的玉米皮辮子……能力強的幼兒在老師的指導下,直接編織成樓房、小鳥;能力稍弱的幼兒在老師的指導下用廢布條、玉米皮編織成五顏六色的小辮子。有的還嘗試著用這些材料粘貼出了有立體感的大樹、小兔拔蘿卜等畫面?？梢妱邮植僮骷扰囵B(yǎng)了幼兒的動手能力,也開發(fā)了幼兒的智力和創(chuàng)造能力。

三、在日常生活中培養(yǎng)動手能力

一項調查材料顯示,中國孩子動手能力差,膽小,怕出錯,不善于提出問題,盲目崇拜權威。有的家長對孩子溺愛,孩子在家要什么給什么,養(yǎng)成了孩子飯來張口、衣來伸手的不良習慣,生活缺乏自理能力。幼兒完全可以自己做的事情比如擦桌子、掃地、洗手帕等生活小事也讓家長包攬。這種做法直接影響了孩子的動手能力、自立意識。所以作為教師應該給他們創(chuàng)造條件,應滿足孩子的動手動腦的需要,在日?；顒又?培養(yǎng)幼兒積極動手、愛動腦思考的良好習慣。這需要教師與家長在日常生活中,應有意識地訓練幼兒的動手技能,如抓、握、倒、擠、夾、敲、剪等;生活自理能力比如穿脫和整理衣服、梳頭、洗臉、洗手帕等;照顧環(huán)境能力,比如掃地、擦桌子、切水果、分碗筷、收拾玩具、拔草、澆花等,既能鍛煉動手能力,又能使他們體驗到成功的樂趣。

在日常生活中,通過開展競賽性的活動,能對幼兒的動手能力起到一定的強化作用。例如,平時,我們有意組織進行穿衣比賽,結果有的孩子扣扣子張冠李戴,有的孩子根本就不會穿,急得直哭鼻子。通過這項比賽,幼兒在以后的日常生活中都能自覺地練習自己穿衣服了。每天午休后,我們都要求幼兒比賽疊被子,盡管有的幼兒疊得不怎么美觀,待幼兒離開后教師需再重新整理,但為了培養(yǎng)孩子的動手能力,教師還是要求幼兒天天這樣做,并已初見成效。有的幼兒回家后也堅持自己疊被子。比賽活動的開展,不僅讓幼兒動手能力增強了,而且還養(yǎng)成了良好的生活習慣。

四、在美術課中提高動手能力

在幼兒美術教學中,初步培養(yǎng)學生使用美術工具及材料的技能是幼兒美術教育的任務之一。據(jù)了解,有2/3的幼兒進入幼兒園較早,從托班就開始接受正規(guī)的美術教育,接受撕、貼、折、涂等訓練,延續(xù)至中班,幼兒動手的習慣逐漸形成。可見,幼兒美術課對有幼兒動手能力的培養(yǎng)至關重要。幼兒美術課的內容豐富多彩,有繪畫、泥塑、剪紙、折紙,也有手編、布工等,無一不是在手的操作下完成的。美術課的技法要求也很高,這是學生正確描繪制作對象,進行創(chuàng)作的基礎。如:蠟筆畫的點、線、面等;泥塑課的揉、搓、粘等;手工課的折、剪、貼……技法訓練對培養(yǎng)幼兒的動手能力,有不可低估的作用。在教學中采用什么樣的教學方式,教師要根據(jù)幼兒年齡特點。幼兒天性愛玩,教師讓幼兒在玩中做是一種很好的方式。如《畫熊貓》一課,讓學生先用學過的撕紙拼貼做做玩玩,再畫下來?！断卵┝恕芬徽n可選擇一個下雪天,讓學生去雪中玩玩,打雪仗、滾雪球、堆雪人……寓教于樂。在游戲之余,學生有了切身體驗,畫起來也便得心應手,描繪的事物也就各具情態(tài)。在美術教學中,開展一些簡單的剪剪、畫畫、貼貼等美術活動,將有利于幼兒動手能力的培養(yǎng)。

總之,培養(yǎng)一個人的動手能力,應該貫穿在其人生的整個過程中, 幼兒階段的培養(yǎng)尤其重要,這需要廣大教師、家長及社會共同努力,并保持一致,只有這樣堅持下去,幼兒才會心靈手巧。