李　洋

摘要:高職學(xué)校教學(xué)改革要確定“以能力為體,職業(yè)素質(zhì)為魂”的辦學(xué)特色。從教學(xué)計(jì)劃的安排、課程的設(shè)置和課程的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新等方面做全面規(guī)劃和實(shí)驗(yàn),本文從高職教育的特點(diǎn)來(lái)探討高職類藝術(shù)人才的培養(yǎng)方式及教學(xué)改革方面的的一些想法和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 職業(yè)教育 技能

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育改革理念是以“實(shí)事求是”的精神,準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),確立較為合理的人才培養(yǎng)模式,努力探索適合市場(chǎng)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,制定與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,創(chuàng)新課程體系,使課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)管理逐步走向規(guī)范化、制度化。注重專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)教育,以技能為體,素質(zhì)為魂。探索“專業(yè)——基礎(chǔ)——專業(yè)”的新思維。逐步形成“以職業(yè)能力為核心,強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練” 的辦學(xué)特色。學(xué)

生具備“熟練的專業(yè)設(shè)計(jì)技能,過(guò)硬的電腦、手繪表現(xiàn)技能與良好的職業(yè)素質(zhì)”。

一、職業(yè)核心技能的確立

1.正確定位本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)

“以學(xué)生為根本,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路”的人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特殊性,確立了“以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,遵循職業(yè)技術(shù)教育的基本規(guī)律,樹(shù)立能力為本的思想。注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)” 的人才培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系

圍繞專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),確定教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系。確立專業(yè)的職業(yè)核心技能——專業(yè)設(shè)計(jì)技能、電腦與手繪表現(xiàn)技能。圍繞職業(yè)核心能力,進(jìn)行系列的教學(xué)改革,在課程體系上分為專業(yè)表現(xiàn)技能與專業(yè)設(shè)計(jì)技能兩大系列。專業(yè)表現(xiàn)技能系列即以《Auto CAD》、《Photoshop》、《3D MAX》等電腦操作模塊和以《素描》、《色彩》、《手繪效果圖表現(xiàn)技法》等課程為核心的手繪表現(xiàn)技能的模塊;專業(yè)設(shè)計(jì)技能系列以《廣告設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》等為核心的課程。隨著課程體系構(gòu)建,圍繞職業(yè)技能這一核心,從教學(xué)形式、內(nèi)容、程

序等構(gòu)建符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。

二、實(shí)踐“專業(yè)——基礎(chǔ)——專業(yè)”的教學(xué)新思維

以“專業(yè)——基礎(chǔ)——專業(yè)”為創(chuàng)新點(diǎn),在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)專業(yè)先行,貫徹“以設(shè)計(jì)項(xiàng)目(主題設(shè)計(jì))為先導(dǎo)切入專業(yè)教學(xué),在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中完善知識(shí),為專業(yè)而學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為提高設(shè)計(jì)水平而強(qiáng)化知識(shí)”。理論與實(shí)踐教學(xué)主張理論與實(shí)踐并行的“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法。具體實(shí)施情況如下:

1.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

三年教學(xué)計(jì)劃在課程安排的順序上作了必要調(diào)整。在新生入學(xué)的第一學(xué)期就要讓他們接觸自己的專業(yè),讓他們知道自己的專業(yè)到底是什么樣子,將來(lái)究竟做些什么,初步了解專業(yè)的內(nèi)容和方向。將原來(lái)大一第一學(xué)期的素描、色彩等基礎(chǔ)課程讓位于設(shè)計(jì)制圖與CAD,使新生入學(xué)就涉及專業(yè)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,會(huì)使他們對(duì)專業(yè)有一定的了解,掌握一定的專業(yè)知識(shí)與技能。

2.基礎(chǔ)與專業(yè)并行

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度,強(qiáng)化專業(yè)設(shè)計(jì)技能與表現(xiàn)技能的訓(xùn)練,使專業(yè)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)基礎(chǔ)融為一體,改變基礎(chǔ)與專業(yè)的不協(xié)調(diào)狀態(tài)。對(duì)某些基礎(chǔ)課程進(jìn)行大膽的改革、整合或融入專業(yè)教學(xué)中去,而使“基礎(chǔ)”成為專業(yè)設(shè)計(jì)的重要組成部分。

3.課程項(xiàng)目化

在專業(yè)教學(xué)中,實(shí)踐與理論一體,貫徹以設(shè)計(jì)項(xiàng)目(主題設(shè)計(jì))為先導(dǎo),切入專業(yè)教學(xué),在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中完善知識(shí),為專業(yè)而學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為提高設(shè)計(jì)水平而強(qiáng)化知識(shí);使學(xué)生理順?biāo)悸?促進(jìn)思考。在教學(xué)過(guò)程中,要始終與相關(guān)公司保持密切聯(lián)系,并且讓學(xué)生參加公司組織的技術(shù)培訓(xùn)。加深學(xué)生對(duì)新潮流、新材料、新工藝以及各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的認(rèn)識(shí);營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性;訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。(善于將自己的設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)理念、審美觀點(diǎn)等等,用語(yǔ)言去表述,是作為一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師必備的素質(zhì)之一)。

三、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系,提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

教師要準(zhǔn)確解讀每一位學(xué)生的每一個(gè)習(xí)作,對(duì)學(xué)生習(xí)作以外的能力進(jìn)行全方位的、綜合性的考核(宏觀評(píng)價(jià)),結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合,建立一個(gè)科學(xué)、全面、合理的評(píng)價(jià)體系和綜合能力考核機(jī)制。

所謂綜合能力考核,是在課程的教學(xué)中,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)定考核指標(biāo),通過(guò)每一個(gè)環(huán)節(jié)的考核,可以較全面地掌握學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)信息。同時(shí),利用教學(xué)環(huán)節(jié)考核與控制等手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的訓(xùn)練,促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的提高。把每門課程的知識(shí)點(diǎn)分解為若干個(gè)單元,在每個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中安排相應(yīng)的練習(xí)與考核,然后教師對(duì)學(xué)生的每一個(gè)單元的習(xí)作進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)。這樣可以避免以往由于單方面的紙面效果或某一項(xiàng)指標(biāo)考核而造成的片面評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出的情況進(jìn)行了全面審查。

1.理論知識(shí)環(huán)節(jié)的考核

根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),理論知識(shí)以夠用、管用為度,應(yīng)將理論通俗化、簡(jiǎn)潔化,并與實(shí)際案例緊密結(jié)合。通過(guò)簡(jiǎn)答練習(xí)、調(diào)研報(bào)告、案例分析、設(shè)計(jì)說(shuō)明與總結(jié)報(bào)告等考核手段,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力與文字表達(dá)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的理論水平與知識(shí)水平。

2.專業(yè)技能環(huán)節(jié)的考核

專業(yè)技能環(huán)節(jié)的考核是以設(shè)計(jì)方案為主的專業(yè)技能環(huán)節(jié)的考核。設(shè)計(jì)方案是專業(yè)課程的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)具體方案設(shè)計(jì),可以鍛煉學(xué)生專業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力和知識(shí)運(yùn)用能力,促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)素質(zhì)的提高。

①分組合作

在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,將全班分成若干小組,以小組為單位,針對(duì)本組每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)方案組織學(xué)生討論。先由本人陳述,闡明自己的設(shè)計(jì)思考和理念;對(duì)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。通過(guò)合作、參與、討論與交流,同學(xué)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,訓(xùn)練學(xué)生的組織能力、合作能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力。根據(jù)學(xué)生在合作、參與過(guò)程中的表現(xiàn),進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

②課程答辯

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中,導(dǎo)入答辯環(huán)節(jié),以答辯形式來(lái)參與教學(xué)、促進(jìn)教學(xué),通過(guò)師生進(jìn)行面對(duì)面的交流、互動(dòng),更全面地了解、考核學(xué)生,有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)做出科學(xué)、合理的評(píng)定,也有助于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.推行多證書(shū)制考核

就業(yè)市場(chǎng)需要的是實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、可零距離上崗的人才。在高等職業(yè)教育實(shí)施多證書(shū)制的過(guò)程中,應(yīng)以職業(yè)技能為主線,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力,崗位適應(yīng)能力、可持續(xù)發(fā)展能力、使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型應(yīng)用性人才,實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育終身化。例如,當(dāng)前電腦藝術(shù)方面的專業(yè)認(rèn)證很多,有相當(dāng)一部分是屬于國(guó)際認(rèn)證,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了畢業(yè)證外,能擁有一項(xiàng)或是幾項(xiàng)國(guó)際認(rèn)證證書(shū)和國(guó)家勞動(dòng)部門技術(shù)認(rèn)證證書(shū),在其就業(yè)或是擇業(yè)時(shí)會(huì)更具有說(shuō)服力和表現(xiàn)力。

綜上所述,高職學(xué)校教學(xué)改革要確定 “以能力為體,職業(yè)素質(zhì)為魂”的辦學(xué)特色。從教學(xué)計(jì)劃的安排、課程的設(shè)置和課程的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新等方面做全面規(guī)劃和實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)。出色的技能,是學(xué)生順利就業(yè)的基本條件和保障,是在職業(yè)崗位上謀求更好發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,這樣的辦學(xué)方向和辦學(xué)特色有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革的方向和目的。

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