陳祖霞

摘要:情感因素的重要性在教學(xué)中是不容忽視的。教師在教學(xué)過(guò)程中,充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的積極作用,通過(guò)情感因素的作用來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。本文從幾個(gè)方面具體闡述了如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)而有效地培養(yǎng)與運(yùn)用情感因素,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ) 情感因素 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 師生感情

情感是人類(lèi)特有的一種心理現(xiàn)象,是人們對(duì)客觀(guān)事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生態(tài)度的體驗(yàn)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。

英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,教師要把更多的“情”和“愛(ài)”注入到教學(xué)中,讓知識(shí)傳授過(guò)程滲透著情感的交流,以情感人,絲絲入扣,不斷激起學(xué)生渴求知識(shí)的愿望,從而更好地掌握知識(shí)。那么要如何培養(yǎng)和運(yùn)用初中英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素,讓學(xué)生用積極的情感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去呢?可以從以下幾個(gè)方面考慮:

一、感知教材,點(diǎn)燃火焰

教材在教學(xué)中的重要作用是不言而喻的。《牛津初中英語(yǔ)》這套教材的內(nèi)容與社會(huì)生活緊密相連,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,富有時(shí)代氣息,并十分自然地將思想教育寓于語(yǔ)言教育之中。教材中每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)話(huà)題,讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),潛移默化地陶冶學(xué)生的情操,凈化學(xué)生的心靈。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用文明禮貌用語(yǔ),很自然地培養(yǎng)了良好的文明禮貌習(xí)慣,感受了人與人之間相互問(wèn)候、相互理解、相互尊重的美好情感。8A教材中 Unit 4 Wild animals和Unit 5 Birdwatchers等閱讀材料介紹了人們珍惜愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、關(guān)注自然平衡,使人與動(dòng)物、人與自然能夠和諧發(fā)展。這些無(wú)不對(duì)學(xué)生的思想道德進(jìn)行了熏陶。8B 中Unit 6 A charity walk 的閱讀部分描寫(xiě)了香港最大型的運(yùn)足籌款活動(dòng)。參加的隊(duì)伍提前3個(gè)月開(kāi)始訓(xùn)練,組織支持隊(duì)伍,計(jì)劃行程?；顒?dòng)期間,組織者采取必要措施,在保障每個(gè)參加者安全的同時(shí),還要求每隊(duì)4個(gè)人一路上互相支持、克服困難、日夜兼程,在48小時(shí)內(nèi)完成100公里的路程,并且每隊(duì)必須至少籌款6000港元。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到: 學(xué)習(xí)英語(yǔ)正需要這種勇敢拼搏、知難而進(jìn)的精神,遇到困難和挫折時(shí)要堅(jiān)定信心,鼓足勇氣,毫不氣餒,決不放棄。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,可以從文章的每句話(huà)中汲取經(jīng)驗(yàn),感悟人生,振作精神。

二、激發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)興趣

動(dòng)機(jī)是人們達(dá)到一定目標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)力和方向。在學(xué)生的情感因素中,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是決定學(xué)習(xí)成敗的前提條件。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能積極向上,獲得進(jìn)步。06年我執(zhí)教的班級(jí)中有位學(xué)生,他上英語(yǔ)課時(shí)不是看雜志就是睡覺(jué),課后不做作業(yè)。我找他談心,他卻無(wú)所謂地說(shuō):“我成績(jī)不好,考高中沒(méi)有希望,再說(shuō)我又不出國(guó),學(xué)英語(yǔ)干嘛?”通過(guò)了解,我才知道他父親是一家紡織公司的老總,他畢業(yè)后就到他父親的公司工作,而他自己就只為了一紙中學(xué)的畢業(yè)文憑。這件事對(duì)我震動(dòng)很大,讓我認(rèn)識(shí)到:如果學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就不會(huì)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這位學(xué)生的思想情況,我耐著性子找他談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,讓他認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具,即使不出國(guó),未來(lái)社會(huì)的公民也都應(yīng)該具有一定程度的英語(yǔ)水平,特別是作為二十一世紀(jì)的青少年,更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),掌握英語(yǔ)這一新時(shí)代所要求的基本技能,為祖國(guó)的富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。此后,他學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,借此契機(jī),我充分利用一切可以利用的時(shí)間,幫助他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)較差的英語(yǔ)。終于,功夫不負(fù)有心人,在期末考試中,這位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)明顯提高。由此他看到了希望,信心倍增,終于在中考中以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了省重點(diǎn)中學(xué)。

研究表明:學(xué)生只有對(duì)感興趣的東西,才樂(lè)意學(xué);只有樂(lè)意學(xué),才會(huì)學(xué)得主動(dòng),才會(huì)克服困難而前進(jìn)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,大部分不是沒(méi)有能力,而是缺少興趣。作為教師,我經(jīng)常深入到學(xué)生中去,了解他們的煩惱和需要,尊重、信任和理解他們,鼓勵(lì)他們每一個(gè)小小的進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,讓學(xué)生在不知不覺(jué)地獲得知識(shí)。我在平時(shí)教學(xué)中使用問(wèn)答引入法、圖示法、情景法等形式導(dǎo)入新課。根據(jù)具體內(nèi)容,多種方法交替進(jìn)行靈活運(yùn)用,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲。

三、師生平等,感情融洽

親其師才能信其道。師生關(guān)系的平等和諧能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和決心。情感是融洽師生關(guān)系的紐帶,是“傳道、授業(yè)、解惑”的橋梁和潤(rùn)滑劑,是點(diǎn)燃智慧的火花。積極正確的教學(xué)情感,能引起學(xué)生積極愉快的情緒體驗(yàn),使學(xué)生精力充沛、興趣盎然地學(xué)習(xí),從而大大提高學(xué)習(xí)的效率。初中生“親師性”較強(qiáng),如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感,他們便對(duì)這位老師執(zhí)教的課感興趣并十分重視,愿意花大力氣學(xué)習(xí)這門(mén)功課。因此,在課上,我總是走下講臺(tái)與學(xué)生平等地交流對(duì)話(huà),成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者,創(chuàng)建平等和諧的英語(yǔ)課堂氛圍,為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間;在課后,我努力與學(xué)生拉近距離,注意時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生,讓自己在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng),更是他們親密的朋友。另外,我對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤講究批評(píng)的方式,在不傷害他們自尊心的前提下,不侮辱他們的人格,讓他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到老師的批評(píng)是一種誠(chéng)摯的愛(ài)。這種“師生平等,感情融洽”的教學(xué)氛圍,不但激發(fā)了學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能,

而且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度,繼而教師所教學(xué)科也受到學(xué)生的喜愛(ài)。

四、體驗(yàn)活動(dòng),溝通情感

把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中,是在英語(yǔ)課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生習(xí)得文化知識(shí),掌握基本技能,培養(yǎng)健康心理以及塑造良好個(gè)性品質(zhì)的重要陣地。英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的口語(yǔ)交流、情境會(huì)話(huà)、話(huà)題講述;師生間、學(xué)生間的互問(wèn)互答;師生間的一個(gè)眼神、一種手勢(shì)、一個(gè)表情、一次微笑、一次點(diǎn)頭或搖頭都能碰撞出師生間情感交流的火花,可使學(xué)生在感知教材內(nèi)容的同時(shí),升華自己的情感,逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)以及健康向上的心理品質(zhì)。在教學(xué)中,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,利用圖片、實(shí)物、錄音、掛圖等進(jìn)行教學(xué),使語(yǔ)言變得形象具體,讓學(xué)生親臨其境;組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互交流、資源共享,提高學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),幫助他們?cè)O(shè)法解決問(wèn)題,完成任務(wù),增強(qiáng)克服困難的勇氣,使他們獲得成功的喜悅。

在英語(yǔ)教學(xué)中,教師自始至終都應(yīng)該抓住情感因素,運(yùn)用多種方式和手段來(lái)進(jìn)行情感教學(xué),在充滿(mǎn)情感的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶學(xué)生的思想情操,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮出情感因素的作用,這是實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、推行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必不可少的。

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