陳　英

小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,抽象思維還較差。剛剛接觸數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)中會有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。

一、通過直觀演示和學(xué)具操作,幫助學(xué)生建立概念,理解法則

一年級學(xué)生年齡小,具體形象思維占優(yōu)勢,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生逐步從形象思維向抽象思維過渡。要從直觀演示和動手操作入手,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,把操作、思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來,逐步脫離直觀操作,達(dá)到抽象化,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。如認(rèn)識數(shù)4的實(shí)際意義,建立數(shù)學(xué)的概念,可以按以下步驟進(jìn)行。

1.出示圖片(田野里,有4臺拖拉機(jī)在耕地),引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫的是什么?在干什么?讓學(xué)生數(shù)一數(shù),有幾臺拖拉機(jī),有幾位司機(jī),然后把這幅畫的意思連起來說一遍(板書4)。

2.在黑板上演示數(shù)量是4的實(shí)物,讓學(xué)生數(shù)出各是多少,然后概括:剛才我們數(shù)的那些東西,它們的數(shù)量都是4,

可以用4來表示。4可以表示4臺拖拉機(jī)的4,4個玉米的4,4位老人的4,等等。

3.讓學(xué)生利用學(xué)具,用小棒擺出正方形,通過觀察和操作,明確正方形是有四條邊圍成的,并且有4個角。

二、利用線段圖幫助學(xué)生理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,正確解題

在學(xué)生認(rèn)識了數(shù)的概念的同時,讓學(xué)生掌握“求總數(shù)”的加法應(yīng)用題和“求剩余”的減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法,再讓學(xué)生畫線段圖。讓學(xué)生畫圖有以下幾點(diǎn)好處:

1.促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)讀題,弄清應(yīng)用題的條件和問題。

2.學(xué)生通過畫圖,可以對應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系一目了然。

3.借線段圖,容易正確列式。

4.為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題,分析數(shù)量關(guān)系做好鋪墊。

如教學(xué)“學(xué)校有13個籃球,拿走9個,還剩幾個?”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過審題,實(shí)物圖演示,明確了題中的數(shù)量關(guān)系,能運(yùn)用分析法或綜合法尋找解法并正確解答后,可教給學(xué)生畫線段圖的方法:

(1)用“一”表示一個籃球。

(2)學(xué)校有13個籃球,就畫13個“一”。

(3)拿走9個,用彩色粉筆標(biāo)出9個籃球的長度,并說明拿走9個籃球的長度。

(4)讓求“還剩幾個”,在圖上相應(yīng)的部分表示出來。

(5)讓學(xué)生看圖講述已知條件和所求問題,講述數(shù)量關(guān)系、解題思路和解答方法。

三、掌握口算方法,提高口算能力

口算是筆算的基礎(chǔ)。一年級要切實(shí)打好口算基礎(chǔ),熟練掌握口算方法,提高口算能力。如教學(xué)20以內(nèi)的加法時,

重點(diǎn)是使學(xué)生掌握進(jìn)行加法的基本方法——湊十法。教學(xué)時,要注意通過練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找出最優(yōu)的口算方法,達(dá)到脫口而出。如:9+2=11;9+3=12;9+4=13;9+5=14;9+6=15;9+7=16;9+8=17;9+9=18。

啟發(fā)學(xué)生把得數(shù)個位上的數(shù)和9加幾中的幾進(jìn)行比較,從中發(fā)現(xiàn),9加幾得數(shù)都得十幾,而十幾中的幾是比9加幾的幾小1,根據(jù)這一規(guī)律,使口算速度得到迅速提高。

四、參加生活實(shí)踐,提高學(xué)生的理解力

許多學(xué)生在入學(xué)以前就會做100以內(nèi)的加減法,但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來,那就失去了它本身的意義。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如:學(xué)一年級“元角分的認(rèn)識”,模擬了一個“小小營業(yè)員”的情景,再現(xiàn)買賣物品的生活片斷,使學(xué)生在游戲中加深了對人民幣元、角、分的認(rèn)識,課后還布置了一個特殊的家庭作業(yè):和媽媽一起去菜場買菜,去超市購物,幫媽媽付錢,第二天交流買東西的情況。這樣,既有助于課本知識的消化、理解與吸收,又能開闊眼界。學(xué)生從中深刻體會到了數(shù)學(xué)來源于生活,也服務(wù)于生活,更體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)本領(lǐng)后得以運(yùn)用所帶來的喜悅。上完“分類”課以后,布置學(xué)生到書店、超市等地方進(jìn)行調(diào)查,看看它們是按什么規(guī)律把物品進(jìn)行歸類的,之后再讓學(xué)生帶來了各種不同的東西,叫學(xué)生扮演商場小經(jīng)理把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類。這樣,使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉,把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活。

另外,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這些非智力因素的培養(yǎng),對于一年級小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也起著非常重要的作用,在教學(xué)中應(yīng)給予充分重視。