李文郁

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,觀察現(xiàn)象、進行實驗,能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體、明確的認識,也是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)。觀察和實驗對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具有重要作用。

但常言道:“巧婦難為無米之炊”,要很好地完成實驗,就必須盡力配齊實驗器材,可如今,教材變了,增加了很多新實驗,以前按照原來《國家實驗教學(xué)儀器配備目錄》相配的實驗器材,已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的實驗教學(xué)要求了,可是,配全所需實驗器材,需要大量的資金,對于經(jīng)濟薄弱的學(xué)校特別是我們貧困地區(qū)的學(xué)校來說是相當(dāng)困難的。

基于目前很多學(xué)校實驗儀器短缺的現(xiàn)狀,物理教師應(yīng)該靈活處理,對教材要求的實驗做合理的創(chuàng)新和改進,能夠替代的儀器應(yīng)盡量用生活中容易獲得的物品進行代替,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也能極大限度地培養(yǎng)學(xué)生參與實驗的積極性和創(chuàng)造性,還能提高學(xué)生變廢為寶的意識?，F(xiàn)將實驗教學(xué)中的創(chuàng)新與改進列舉幾例。

一、證明大氣壓強的存在

在大氣壓一章的教學(xué)中,驗證大氣壓的存在是一個很重要的教學(xué)內(nèi)容。教材中給我們介紹了幾個演示實驗,如馬德堡半球?qū)嶒?、覆杯實驗、瓶“吞”蛋實驗等?/p>

在教學(xué)中,瓶“吞”蛋實驗的教學(xué)效果較好。但是這個實驗也存在一些不足:一是實驗準備時間長且不方便。二是雞蛋被瓶“吞”進去以后很難完整地取出來。因而實驗的重復(fù)性很差。三是實驗的成功率不高,影響教學(xué)效果。于是在教學(xué)中可用一只充水或者充氣的氣球代替雞蛋,這樣一來實驗地取材方便了,準備簡單了,而且從經(jīng)濟上也合算了,還能夠多次地重復(fù)進行實驗。另外,在這個實驗中,還能啟發(fā)學(xué)生思考幾個問題,如:如何利用大氣壓將雞蛋完整地從瓶中取出來;用手壓氣球,可以看到氣球向兩邊突出,但不進去,而在瓶“吞”氣球的時候,大氣壓也在壓它,卻不向兩邊突出,這說明了什么問題?這時,學(xué)生就會踴躍發(fā)言,積極討論,一旦得出方法或結(jié)論的時候,就會激發(fā)出強烈的自豪感和成就感,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在做馬德保半球?qū)嶒灂r,由于條件的限制,有的學(xué)校根本就沒有馬德保半球,即使有,也沒有很好的抽氣機,因此實驗無法完成,至少不能很好地完成,這時可以用生活中容易找到的塑料吸盤進行代替,這樣,學(xué)生就會積極去尋找器材,并親手進行實驗,真真正正地參與到實驗教學(xué)中去。

在做大氣壓壓癟鐵盒的實驗時,鐵盒并不容易找,所以,很多老師都不會選擇做這個實驗來證明大氣壓的存在,我想,如果用塑料瓶來代替鐵盒,不僅實驗的效果不會受到影響,而且塑料瓶在生活中隨處可見,經(jīng)過這樣的改造,把演示實驗盡可能多地變成學(xué)生實驗,讓學(xué)生動手的機會多了,使其目之所視,耳之所聽,鼻之所嗅,心之所想與手之所演融為一體。這樣做,既加深了理解,又增強了記憶,還提高了學(xué)習(xí)的興趣。

二、固體受力形變

在做教材中的固體受力形變的演示實驗時,教材的設(shè)計是在一個裝滿水的密封圓柱形玻璃瓶中插入一只細玻璃管,通過擠壓玻璃瓶,細玻璃管中的水位上升來證明玻璃瓶發(fā)生了形變,可有的學(xué)生會產(chǎn)生誤解:認為是因為水吸收了手的熱量后膨脹的結(jié)果,為了消除學(xué)生的疑惑,可用溫度低于玻璃瓶的物體把瓶和手隔開后再施力,或者用橢球形容器代替圓柱形玻璃瓶,并且沿長軸的方向施力,這時細玻璃管中的水位就會不升反降,經(jīng)過這樣的改進,充分消除了學(xué)生的誤解,提高了實驗的可信度。

三、通電導(dǎo)體在磁場中受力

在做八年級物理下冊的“通電導(dǎo)體在磁場中受力”的實驗時,實驗時把通電導(dǎo)體放在導(dǎo)軌上,這原本沒問題,可在實驗中由于用得是弱電流、弱磁場,磁場力因而也小,不足以克服導(dǎo)體受到的摩擦阻力,導(dǎo)體很難運動起來,因而實驗容易失敗。于是我用細線把導(dǎo)體懸掛起來,并用輕質(zhì)的鋁箔代替銅導(dǎo)線,另外在電路中接入一個開關(guān),周期性地給鋁箔通電,這樣一來,鋁箔擺動的幅度相當(dāng)大,現(xiàn)象非常明顯。

可見,現(xiàn)在的教材中有的實驗由于取材不方便、現(xiàn)象不明顯、原理有缺陷、可信度不高、操作較困難等原因,需要對實驗進行改進和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。要把“壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實驗”的意識帶到物理教學(xué)中去,把實驗的創(chuàng)新與改進貫徹到物理教學(xué)中去?！笆谌艘贼~”,不如“授人以漁”,學(xué)生在老師潛移默化的引領(lǐng)下,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力會得到很大的提高,從而更大程度地、高質(zhì)量地促進教學(xué)。中學(xué) 053500)