孫多鵬

思想政治課的德育功能,即個(gè)體的公民思想品德素質(zhì)發(fā)展功能,是由當(dāng)代思想政治課的性質(zhì)決定的。它主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生個(gè)體的公民思想品德的內(nèi)容要素及其結(jié)構(gòu)和功能形成發(fā)展的影響與作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體思想品德的社會(huì)化和個(gè)性化,它能夠依據(jù)學(xué)生個(gè)體的思想品德心理結(jié)構(gòu)及其發(fā)展規(guī)律,按社會(huì)發(fā)展需求和趨勢(shì),運(yùn)用馬克思主義理論常識(shí)和觀點(diǎn),影響和促進(jìn)他們的公民思想品德心理諸要素的全面協(xié)調(diào)發(fā)展和品德結(jié)構(gòu)功能的健全。那么在教育改革的新形勢(shì)下如何充分發(fā)揮思想政治課的德育功能呢?

一、改革教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,教學(xué)評(píng)價(jià)多元化

現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶曾經(jīng)說過:“思想政治教育重在實(shí)做而不在于能說會(huì)道”,說明思想政治教育強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)著重對(duì)學(xué)生實(shí)踐的考察,只有這樣才能突出思想政治課德育的功能。但是在現(xiàn)實(shí)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)以及社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià),仍然是以考試成績(jī)作為根據(jù)和尺度。這種應(yīng)試教育的思想和評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)只看分?jǐn)?shù),過分重視考試成績(jī),對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力如何、是否言行一致在評(píng)價(jià)內(nèi)容上沒有體現(xiàn),產(chǎn)生師生忽視德育的現(xiàn)象,有的思想政治課成績(jī)“高分”者自私、冷漠、心胸狹窄、缺乏愛心,甚至有人說德育已“失效”,雖然有些夸大其詞,但也給我們敲響警鐘,說明思想政治教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容嚴(yán)重淡化德育功能,不能適應(yīng)新課改的要求,思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)的改革勢(shì)在必行。

作為擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的政治學(xué)科,要想實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的作用,需要先從教學(xué)評(píng)價(jià)入手,改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,變單一的考試成績(jī)?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的多元化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:評(píng)價(jià)的內(nèi)容、形式和主體。評(píng)價(jià)的內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的書面考核,也有對(duì)學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。比如對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題能力、收集和加工信息能力、人際合作交往能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的評(píng)價(jià),還有對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法、體驗(yàn)和品質(zhì)的評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的形式除了紙筆測(cè)驗(yàn)以外,還有描述性評(píng)語(yǔ)、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、談話觀察、問卷評(píng)價(jià)、小論文、成長(zhǎng)手冊(cè)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)的主體既有教師,也有學(xué)生,還可以有相關(guān)的指導(dǎo)者?？梢允菍W(xué)生個(gè)體,還可以是學(xué)習(xí)小組或整個(gè)班級(jí)。利用多元化評(píng)價(jià),突出德育在政治課中的地位和作用。

二、提高教師政治思想業(yè)務(wù)素質(zhì),增強(qiáng)德育觀念,發(fā)揮示范作用,用愛去感染每一個(gè)孩子

政治課教師是政治課的執(zhí)教者,是增強(qiáng)政治課德育實(shí)效的主導(dǎo)者。作為政治課教師,不僅要教好書,更要育好人。這一觀念應(yīng)該深入每一位政治課教師的心。

為了教育、引導(dǎo)好學(xué)生,提高學(xué)生的思想道德水平,政治教師必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提高自己的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。實(shí)踐證明,榜樣的力量是無窮的,身教是無聲的教育,也是最民主的思想政治教育,它不帶任何強(qiáng)制性,完全是用示范作用影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,具有極大的感染力。言傳身教比單一的道德說教,效果要好得多。因此,我們必須重視自身修養(yǎng),在言論上,要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的,教師首先做到。正如列寧所說“只有自己堅(jiān)定,才能使人堅(jiān)定”。

為了教育、引導(dǎo)好學(xué)生,提高學(xué)生的思想道德水平,政治教師要用愛去感染學(xué)生。愛是與學(xué)生心靈溝通的橋梁,愛是德育教學(xué)的基礎(chǔ)。政治教師只有把愛學(xué)生放在第一位,關(guān)心他們的思想,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的生活,尤其是要關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生,大到理想、信念、意識(shí),小到問寒問暖,而且愛得深、愛得純、愛得真,學(xué)生才會(huì)樂于接近老師,接受老師的德育教學(xué)。只有親其師,才能信其道。愛是無聲的語(yǔ)言,更是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

三、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)富有感染力的、真實(shí)的道德情境,促進(jìn)學(xué)生道德的切身體驗(yàn)

在德育工作中,空洞的強(qiáng)制性說教,往往會(huì)引起學(xué)生的排斥和反感。有位專家曾說,任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感到教育者的意圖,它的教育效果就越大。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)成功的一大亮點(diǎn)就是注重情境的創(chuàng)設(shè),利用德育情境,潛移默化地影響學(xué)生形成高尚的品德,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育境界。如:在講授初二思想政治“不忘父母養(yǎng)育恩”時(shí),為激發(fā)同學(xué)們對(duì)“母愛”偉大的理解,培養(yǎng)他們孝敬父母的道德情操,我用多媒體向他們展示:四川大地震的感人故事“以肉身?yè)鯏鄩?雙親舍命救幼女”,一幅幅畫面通過多媒體呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,他們被眼前的畫面深深地震撼了,對(duì)父母的感恩之情油然而生。

四、充分利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),提高政治課德育的時(shí)效性

實(shí)踐是道德體驗(yàn)的場(chǎng)所及主體性生成的基礎(chǔ),同時(shí)是道德體驗(yàn)深化、發(fā)展的動(dòng)力。道德體驗(yàn)不僅在實(shí)踐中產(chǎn)生,實(shí)踐建構(gòu)著主體的精神世界,同時(shí)當(dāng)代中學(xué)生有較強(qiáng)的自主意識(shí)和社會(huì)參與意識(shí),他們已不再滿足課堂中的教學(xué)內(nèi)容,渴望走向社會(huì),深入生活。根據(jù)這一特點(diǎn),我們要認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材適于社會(huì)實(shí)踐的因素,教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如:我在講初三政治《我國(guó)面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》時(shí),我先讓學(xué)生去了解我們身邊的環(huán)境狀況如何?又怎樣去解決?帶著這樣的問題,讓學(xué)生深入到校外進(jìn)行調(diào)查,通過調(diào)查、訪問、搜集材料,并作統(tǒng)計(jì),在課堂上進(jìn)行展示交流,達(dá)成共識(shí)。通過這次活動(dòng),學(xué)生加深了對(duì)環(huán)保知識(shí)的認(rèn)識(shí),更養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不勝枚舉,學(xué)生在課堂上明確深化觀點(diǎn),并用課外實(shí)踐驗(yàn)證觀點(diǎn),不僅在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了知識(shí),得到了鍛煉,也在實(shí)踐中提高了道德認(rèn)識(shí)和道德踐行能力。

總而言之,在思想政治課的教學(xué)中,應(yīng)該明確思想政治課的性質(zhì)、地位和作用,端正教育思想,強(qiáng)化德育功能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素;同時(shí),作為教師必須勇于實(shí)踐,善于思考,運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論和基本原則,探索更為行之有效的教學(xué)方法,運(yùn)用于思想政治課的教學(xué)實(shí)踐,以全面提高思想政治課的質(zhì)量,發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育工作中的作用。