王麗艷

鑒于中學(xué)思想政治課,理論抽象,缺乏形象性,難以記憶,加之中學(xué)生社會閱歷較淺,對于一些政治經(jīng)濟(jì)中的常識現(xiàn)象缺乏感性了解,導(dǎo)致政治知識很難掌握。在過去的思想政治課教學(xué)中,一些教師還長期采用陳舊的教學(xué)模式,只注重學(xué)生對于知識的死記硬背,缺乏對學(xué)生理論思維習(xí)慣和方法的科學(xué)培養(yǎng),脫離生活實(shí)際,使不少學(xué)生產(chǎn)生政治課枯燥乏味的不良印象,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,政治教學(xué)很難收到預(yù)期的效果。

有鑒于此,筆者認(rèn)為,政治教學(xué)要想取得理想的成績,首先必須改變學(xué)生對政治的厭學(xué)心理,轉(zhuǎn)變政治在他們心目中的形象。因此,我覺得政治課的改革首先應(yīng)是努力增強(qiáng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。

提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣給政治教師提出嚴(yán)格的要求,它要求教育者首先在思想上認(rèn)識到思想政治教育(具體包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、哲學(xué)常識和政治學(xué)常識教育)對于一個中學(xué)生的重要意義。教育不僅要培養(yǎng)擁有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識的人才,還要同時讓他們具備基本的政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識,掌握科學(xué)的思維方法,樹立良好的世界觀。教育者只有站在這樣的思想高度上,才能夠以更高的要求嚴(yán)格約束自己,不斷探索改革教學(xué)方式的新方法、新途徑。

基于如上所述,本著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題和語言表達(dá)能力以及寫作的能力,筆者在長期的教學(xué)中做了一些積極的嘗試。

一、課堂上多討論

采用這種教學(xué)方式應(yīng)在以下幾個方面多加注意。

1. 題目的確定

一堂成功的辯論課或討論課,要求它的題目必須新穎、有激發(fā)力,能夠激起學(xué)生辯論的激情和興趣。比如當(dāng)講到高一《思想政治》(上冊)第一課第二節(jié)《貨幣的來龍去脈》的第一標(biāo)題“貨幣的產(chǎn)生”時,在講完貨幣的產(chǎn)生過程后,需要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的金錢觀念,對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?。如果采用陳舊的說教方法,學(xué)生口服心不服,對同一問題理解的深度也不夠。經(jīng)過反復(fù)思考,查閱有關(guān)材料,我擬定了下面的討論題:是向錢看還是向前看?另外,討論題的設(shè)定還要有一定的深度,有可辯性,學(xué)生很容易達(dá)成共識的題目最好不要擬。比如對于如上的題目,向錢看本身沒有什么壞處,但它確實(shí)在不同的條件下產(chǎn)生不同的后果,向“前”看也不能一點(diǎn)不向“錢”看,向“錢”看是向“前”看的一個方面或者一種表現(xiàn),你中有我、我中有你偏執(zhí)一端都失之偏頗。在討論的過程中便可見到對方中的合理因素,而且這樣的題目涉及到學(xué)生自身,涉及到他們對于金錢、對于人生終極目標(biāo)的態(tài)度,所以很有現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生很愿意互相討論。題目的選擇,還應(yīng)視具體的情況而定,不要什么知識都拿來討論。

2. 要求學(xué)生寫出書面討論或辯論提綱

題目制定后,布置學(xué)生寫書面提綱,作為討論和辯論的依據(jù),學(xué)生寫提綱的過程是一個準(zhǔn)備的過程,一般要告訴學(xué)生應(yīng)參考的資料或考慮問題的角度或方法。

3. 教師的啟發(fā)引導(dǎo)

在學(xué)生正式討論之前,視學(xué)生準(zhǔn)備的狀況,教師可做討論前的激發(fā)式演講,激起學(xué)生討論的興趣。

4. 組織討論

視討論題目,把學(xué)生分成持不同觀點(diǎn)的小組,一般一次2-4個小組為限,不易太多。教師可在學(xué)生討論的過程中做好觀點(diǎn)的記錄工作,當(dāng)討論處于低潮的時候,要啟發(fā)學(xué)生思維;當(dāng)討論激烈時,要引導(dǎo)學(xué)生往深層探討。

5. 教師總結(jié)

教師總結(jié)是必不可少的,但要注意語言精當(dāng)、言簡意賅,指出各方觀點(diǎn)、長處與不足,并給學(xué)生一個比較正確的觀點(diǎn)。這種教學(xué)方法的突出優(yōu)點(diǎn)是能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,比如分析概括能力、自學(xué)能力、語言表達(dá)能力、論辯能力等多方面綜合能力。

二、上演講課

這是一種以學(xué)生的演講為主的教學(xué)方法,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、演講能力,并在此基礎(chǔ)上達(dá)到對教學(xué)大綱所要求的對知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握,這種教學(xué)方式的缺點(diǎn):占用時間多。在實(shí)行的過程中也要注意以下問題。

1. 題目的制訂要具有可演講性

演講的內(nèi)容必須是可以喚起人們注意的、有一定的激發(fā)性和演講性的內(nèi)容,題目設(shè)計(jì)不合理會使學(xué)生只能無病呻吟,達(dá)不到預(yù)期目的。

2. 指導(dǎo)學(xué)生寫好演講詞

要求演講詞必須邏輯嚴(yán)密,必須言之有理,有深刻的理論依據(jù)和較嚴(yán)密的理論分析。由于是政治課上的演講課,所以要求演講的內(nèi)容必須有一定的理論深度,一般不要求學(xué)生過分追求語言的華麗,但一定要用詞準(zhǔn)確精煉,有很強(qiáng)的邏輯性,要理論聯(lián)系實(shí)際,不能只有空洞的理論,而沒有事實(shí)依據(jù)。

3. 組織演講

要求聽的同學(xué)作出認(rèn)真的評價。讓學(xué)生在講與評的過程中,體會到演講的規(guī)律,并在講與聽的過程中達(dá)到對理論知識的理解和掌握。

4. 教師要做好演講前的激發(fā)演講和演講后的總結(jié),教師應(yīng)及時總結(jié),此次演講的利弊得失,并對下次演講提出希望,評出“最佳演講者”,并適當(dāng)給予物質(zhì)獎勵,激勵學(xué)生再接再勵。

三、邊教邊學(xué)

對于教材中極其簡單,學(xué)生通過閱讀就能理解的內(nèi)容,組織學(xué)生自教自學(xué),即抽一部分學(xué)生當(dāng)“教師”來講課,這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于寓學(xué)于“教”,“教”、“學(xué)”結(jié)合,學(xué)生在“教”的過程中,鍛煉了分析、概括、歸納、綜合以及語言表達(dá)等各種能力。這種方式還能增進(jìn)師生的關(guān)系,使學(xué)生體會到教師工作的艱辛與樂趣,使師生能夠更好地溝通。這種教學(xué)方式簡便可行,但一定要科學(xué)組織。

首先,應(yīng)給足夠的時間讓學(xué)生寫“教案”備課。教師應(yīng)明確學(xué)生“教師”應(yīng)教的知識點(diǎn),并留出足夠的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備。

其次,“教”的過程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生分析知識之間內(nèi)在的聯(lián)系,讓學(xué)生評價學(xué)生“老師”講課的優(yōu)缺點(diǎn),以及沒有講明的地方,教師要根據(jù)學(xué)生講解的情況作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

四、鼓勵學(xué)生查資料寫小論文

這是全面鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的一種教學(xué)方式。我在教學(xué)改革中經(jīng)常使用,均取得意想不到的效果。這種方式的好處在于,能使學(xué)生充分地感受到學(xué)習(xí)是自己的事,讓學(xué)生充分感受到獨(dú)立思考的樂趣。這種教學(xué)方式一般分如下幾個步驟:

1. 設(shè)置問題,就課本中的有關(guān)問題設(shè)置疑難問題;

2. 學(xué)生查資料,然后寫出正確答案;

3. 將學(xué)生分成成員大致相同的組,由小組組織參考資料,做好摘錄,討論問題的答案,寫出小組的書面報(bào)告;

4. 公布學(xué)習(xí)小組的書面報(bào)告,由學(xué)生自己報(bào)告;

5. 教師總結(jié)并做好問題的正確答案,優(yōu)秀的小組論文向全年級公布,有發(fā)表可能推薦發(fā)表。

以上是我在教學(xué)改革中所做的各種嘗試的總結(jié),反映在成績上,學(xué)生的政治成績有較大的提高,學(xué)習(xí)方法不斷得到更新和改善,各種能力有了全面發(fā)展。