黃立靜

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新一輪課程改革的核心理念。在教學中具體體現(xiàn)在:關注每一位學生,關注每一位學生的學習情緒、學習情感。俗話說:“麻雀雖小,五臟俱全?！币粋€班集體由幾十人組成,既有出類拔萃的學習成績優(yōu)秀的尖子生,自然也少不了占絕大部分的學習成績一般的中等生,還有一部分學習成績不理想、趕不上隊伍的“學困生”。在教育教學中,教師往往總是喜愛優(yōu)等生,對他們總是給予更多關注,從不吝嗇對那些德才兼?zhèn)?、品學兼優(yōu)的好學生大加稱贊,紛紛豎起大拇指以示贊賞。而對于那一大部分“平淡無奇”的“學困生”,教師則很少施舍那一點點關愛之情,“學困生”幾乎處于被人們遺忘的角落,熟視無睹,放任自流。長此以往,勢必導致教育的失誤,產(chǎn)生另人遺憾的負面影響,“提高全民整體素質”也將成為一句空話。因此,作為長期在一線從事教育教學工作的教師,我認為教育教學工作必不可少的環(huán)節(jié)就是如何充分挖掘“學困生”的內(nèi)在潛力,幫助“學困生”增強信心,讓他們也能張開自信的翅膀,展翅飛翔。而要做的這一點,我又深深地感到我們?nèi)沃囟肋h。

一、善于尋找,勤于發(fā)現(xiàn)學困原因,走好幫扶工作的第一步

任何事情的發(fā)生都是有原因的,如果我們探究了產(chǎn)生這一結果的原因,就可以對癥下藥解決問題。我們這里說的學困生,就是學習上有困難的學生,根本原因,它是我們現(xiàn)有的教學體制下,抹殺學生個性能力特征的陳舊教學模式的“副產(chǎn)品”,而這也是我國目前教育資源條件下難以解決的問題。究其原因主要有以下幾種:一是學生本身就存在個體差異,可能在某些方面發(fā)展比較緩慢,而有些學生在這方面發(fā)展迅速。二是學習環(huán)境、學習條件較差,使學生在學習中存在較多困難,產(chǎn)生不愛學的觀念。三是由于某些社會原因,使學生學習態(tài)度不端正,學習目標渺茫,缺乏學習的原動力,在學習上投入精力、時間較少,學習松懈,不刻苦。有的是學習方法不對。俗話說:“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”,了解了原因,才能尋求到解決的方法。這是作好學困生幫扶工作的第一步。教師應該針對不同的原因加以引導,幫助他們檢視和反思自我,明了自己想要學什么和獲得什么,確立能達到的目標,幫助他們設計適合自己的學習方式,形成學習活力和高效的學習方式,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力,挖掘自己的潛能,幫助他們營造和維持學習過程中積極的心理,通過點撥、啟迪、暗示、歸納等途徑將其傳授給學生,使學生不僅獲得知識,還獲得能力和方法。

二、加強師生間情感交流,曉之以理,這是轉化學困生的中心環(huán)節(jié)

面對學生學習中的思想麻木、學習態(tài)度不積極的情況,教師要慎重處理,要尊重他們的自尊心,抓住感化差生的突破點,曉之以理、動之以情,用教師的熱情去激勵學困生的學習熱情,用教師的愛心去增強學生的學習信心,多角度、全方位的培養(yǎng)他們的學習興趣,激起其成功的信心。要創(chuàng)設平等的教育教學環(huán)境,教師對學生的平等,能轉化為學生獲得教師期望而努力學習的動力。如我班的鄭楠同學,他學習底子薄,學習方法過于死板,學習成績始終處于跟不上的情況。教學中,我一方面給他開小灶隨時查缺補漏,一方面和他一起尋求適合他的學習方法,鼓勵他變被動學習為主動學習,變厭學為好學。教學中還應經(jīng)常創(chuàng)設共同參與學習的氛圍,在課堂的提問中圍繞同一個問題,要注意“難易”、“深廣度”、“開放性”,讓不同層次的學生有興趣共同參與討論,承擔相應的角色,使他們從“畏懼、無趣”中走進“愉快的學習情景”;由“局外人”成為學習活動的“積極參與者”,使他們充滿自信地成為學習的主人。同時,教師還應及時與其家長聯(lián)系,作好協(xié)調(diào)工作,使其感覺到教師并沒有忽略他們,增強了他們的學習的興趣和欲望,學習成績也有了顯著進步。

三、發(fā)現(xiàn)閃光點,給學困生豎大拇指,這是轉化學困生不可缺少的環(huán)節(jié)

學生的心敏感而脆弱,尤其是學困生,他們經(jīng)歷了太多的失敗,太需要鼓勵和支持。哪怕是一句簡單的表揚、一個關切的眼神、一陣來自全班同學鼓勵的掌聲,也會給他們帶來莫大的鼓舞,起到意想不到的作用。教師要經(jīng)常利用一切機會,或創(chuàng)造機會給予鼓勵。教師若想讓一個班集體快速健康的成長,必須要用辯證的、發(fā)展的觀點看待學困生,樹立學困生也是學生、也有強烈的情感需要,他們更渴望得到別人的尊重和關心的重要觀念,要善于捕捉和放大他們的閃光點,給差生豎大拇指。如我班的向小虎同學,平時學習懶散,經(jīng)常不完成作業(yè),上課心不在焉,思想開小差,但他字跡清楚工整,于是我多次在課上對他進行表揚,使他成為同學們學習的榜樣;當他在課堂上答對問題時,我向他投去贊許的目光,悄悄的向他豎起大拇指,用愛心喚醒他的潛能,激發(fā)他的學習興趣,從而達到事半功倍的效果。多年的教學經(jīng)驗,使我深深體會到,若想盡快達到幫扶目的,僅一個人的時間和力量是有限的,為了讓學困生得到更多的精神滿足,我還利用班會的形式向全班學生講授了“名人不恥下問的故事”,使優(yōu)等生也改變了對學困生鄙視的看法,充分懂得了“三人行,必有我?guī)煛钡牡览?主動與學困生結對子,形成“一幫一,一對紅”的良好局面。在短暫的時間里,在大家的共同努力下,向小虎的學習成績有了顯著提高,很快縮短了他與其他同學的距離,學習信心也足了。

四、耐心加恒心,功到自然成,這是轉化學困生必需的心路歷程

“冰凍三尺,非一日之寒”,對學困生的教育,不可能一蹴而就,對他們的教育、轉化,也決非是一日的教育便能生效,必須要有耐心、有恒心,不能怕學生反復,要把轉化學困生作為一項長期而艱巨的任務,經(jīng)過堅持不懈的努力,用一顆真誠的愛心,通過各方面的協(xié)作使學困生轉化工作不斷取得成功。