ｓｈī：（豎起大拇指）說(shuō)ｓｈｕō得ｄｅ真ｚｈēｎ好ｈǎｏ！其ｑí實(shí)ｓｈí，從ｃóｎɡ升ｓｈēｎɡ入ｒù一ｙī年ｎｉáｎ級(jí)ｊí開ｋ?。槭迹螅瑷?，在ｚàｉ爸ｂà爸ｂɑ媽ｍā媽ｍɑ和ｈé老ｌǎｏ師ｓｈī的ｄｅ引ｙǐｎ導(dǎo)ｄǎｏ下ｘｉà，?。楱＃锱螅皎Γ瞑烙眩躔B(yǎng)ｙǎｎɡ成ｃｈéｎɡ一ｙì些ｘｉē好ｈǎｏ的ｄｅ習(xí)ｘí慣ɡｕàｎ，對(duì)ｄｕì以ｙǐ后ｈòｕ的ｄｅ學(xué)ｘｕé習(xí)ｘí、生ｓｈēｎɡ活ｈｕó會(huì)ｈｕì大ｄà有ｙǒｕ幫ｂāｎɡ助ｚｈù哦ｏ！

shī：（豎起大拇指）豆dòu芽yá說(shuō)shuō得de不bú錯(cuò)cuò！其qí實(shí)shí，只zhǐ要yào大dà腦nǎo、眼yǎn睛jinɡ、嘴zuǐ、耳ěr朵duo和hé手shǒu并bìnɡ用yònɡ，寫xiě話huà一yì點(diǎn)diǎn都dōu不bù難nán。小xiǎo小xiǎo：（搖搖頭）不bù懂dǒnɡ。大dà熊xiónɡ老lǎo師shī：（慢條斯理地說(shuō)）“大dà腦nǎo”提t(yī)í醒xǐnɡ你nǐ要yào思sī考kǎo;“眼yǎn睛jinɡ”帶dài你nǐ觀ɡ

四小學(xué)實(shí)施的“大拇指”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是著重體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的有力工具，是引導(dǎo)學(xué)生由外在動(dòng)力向內(nèi)在動(dòng)力轉(zhuǎn)化的助推器。其評(píng)價(jià)方式主要包括課時(shí)評(píng)價(jià)、周評(píng)價(jià)、月評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師依托多樣化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施多角度評(píng)價(jià)方法，注重優(yōu)、中、后生的分層評(píng)價(jià)，聚焦核心素養(yǎng)，設(shè)置促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善“大拇指”兌換方式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)外驅(qū)力向內(nèi)驅(qū)力的轉(zhuǎn)變，形成自我發(fā)展目標(biāo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣等方面均獲得發(fā)展。[關(guān)鍵詞]過(guò)程性評(píng)價(jià);大拇指評(píng)價(jià);分層[中圖

，但弄斷別人的大拇指會(huì)被判定為重傷，而其他指頭只算輕傷？在醫(yī)學(xué)上，根據(jù)各個(gè)手指對(duì)日常生活的貢獻(xiàn)度不同，每個(gè)手指都有屬于自己的功能分值。大拇指雖然只占1/5的位置，卻承擔(dān)了手部1/3還要多的功能，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)“傲視群指”。我們的手看起來(lái)肉乎乎一片，實(shí)則暗藏玄機(jī)。當(dāng)我們把它一層層剖開，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大拇指的結(jié)構(gòu)不太一樣。大拇指的關(guān)節(jié)像一個(gè)萬(wàn)向輪，更靈活。大拇指以外的四指，手掌和手腕的連接處，都是平面關(guān)節(jié)，就像兩個(gè)立方體，平平的接壤。而大拇指和手腕的接壤關(guān)節(jié)很獨(dú)特，由兩

中最為特別的是大拇指，大拇指最短也最有力。它為何如此特殊？日本學(xué)者坂井建雄解釋了大拇指的特別之處：“你能不用大拇指扣西裝扣子、翻書嗎？雖然并非不能完成，但要花很多時(shí)間?！逼鋵?shí)，大拇指承擔(dān)著更重要的任務(wù)。大拇指和手心相對(duì)，通過(guò)對(duì)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生力量，就能抓取物體。這種結(jié)構(gòu)只有人手才具有。 人類通過(guò)進(jìn)化出大拇指，才能穩(wěn)穩(wěn)地操作工具。黑猩猩的手掌非常長(zhǎng)，這使得4指可以像鉤子一樣方便抓握樹枝。但修長(zhǎng)的手掌也導(dǎo)致黑猩猩的手很難像人類那樣握成緊湊的拳頭，因?yàn)樗鼈兊哪粗负推渌?/div>

文萃報(bào)·周二版 2021年49期2021-12-28

一尊泥塑手雕，大拇指用力地壓在掌心里。爺爺像發(fā)現(xiàn)什么珍寶似的，立即把雕像拿在手里看了又看，然后會(huì)心一笑，把蓋爾抱放在自己的膝蓋上?！皩氊?，你看爺爺右手的大拇指，它是個(gè)小懶蟲，從你出生的那天起，他就開始睡覺了，到現(xiàn)在都不肯起來(lái)?！睜敔斶呎f(shuō)邊伸出右手，把大拇指蜷在掌心，然后讓掌心朝下，并把蓋爾的左手掌心朝上，當(dāng)兩只手合在一起的時(shí)候，正好10個(gè)手指，不多也不少?！拔抑懒耍?span id="myoaias" class="hl">大拇指偷懶不聽話，所以，我就替您長(zhǎng)了一根手指，是這樣的吧，爺爺？”天真的蓋爾開心地笑了

吉祥豎起你的大拇指吧，對(duì)自己、對(duì)每一個(gè)人，他們需要你的理解與褒獎(jiǎng)，這不僅僅代表一種尊重，更是一種高尚的禮儀，大拇指上面也寫滿了愛呀！我看到那個(gè)孩子一聲不吭地繃著臉，拘謹(jǐn)?shù)纳駪B(tài)讓人憐憫。他從來(lái)沒有舉過(guò)手回答我的問(wèn)題，看來(lái)，他是個(gè)內(nèi)向的孩子。我不停地用目光掃來(lái)掃去，好讓他知道我的威嚴(yán)。我在課上喜歡提問(wèn)學(xué)生，讓他們舉手，然后我挑兵挑將般地讓他們回答，回答正確的人是我眼中的英雄。亞子一直坐在座位上，他這次考試考得一塌糊涂。我走到他身邊，示意他站起來(lái)，他照做了。我問(wèn)

一尊泥塑手雕，大拇指用力地壓在掌心里。爺爺像發(fā)現(xiàn)什么珍寶似的，立即把雕像拿在手里看了又看，然后會(huì)心一笑，把蓋爾抱放在自己的膝蓋上?！皩氊?，你看爺爺右手的大拇指，它是個(gè)小懶蟲，從你出生的那天起，他就開始睡覺了，到現(xiàn)在都不肯起來(lái)。”爺爺邊說(shuō)邊伸出右手，把大拇指蜷在掌心，然后讓掌心朝下，并把蓋爾的左手掌心朝上，當(dāng)兩只手合在一起的時(shí)候，正好10個(gè)手指，不多也不少?！拔抑懒耍?span id="wkus8i0" class="hl">大拇指偷懶不聽話，所以，我就替您長(zhǎng)了一根手指，是這樣的吧，爺爺？”天真的蓋爾開心地笑了

實(shí)踐，通過(guò)利用大拇指鼓勵(lì)、檔案袋評(píng)價(jià)記錄來(lái)轉(zhuǎn)化體育弱勢(shì)生案例，論述如何轉(zhuǎn)化體育弱勢(shì)生，提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。運(yùn)用大拇指檔案，真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、正向的過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，能使體育課成為激發(fā)弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自信，為學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用?！娟P(guān)鍵詞】大拇指 體育弱勢(shì)生 檔案袋 評(píng)價(jià) 正向激勵(lì)一、問(wèn)題的提出建立學(xué)生個(gè)人檔案，根據(jù)診斷勝評(píng)價(jià)結(jié)果，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)個(gè)險(xiǎn)化教學(xué)，用激勵(lì)性的大拇指評(píng)價(jià)方式肯定學(xué)生的成長(zhǎng)。幾年的檔案評(píng)價(jià)，讓我深刻感受到關(guān)

少伸食指，多豎大拇指?！迸u(píng)家問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)?，”偽君子說(shuō)，“當(dāng)你伸出食指去批評(píng)、指責(zé)別人時(shí)，你的另外三個(gè)指頭卻是對(duì)著你自己的?！薄爸x謝你的提醒?！迸u(píng)家說(shuō)，“即使如此，我還是愿意繼續(xù)伸出食指去及時(shí)指出別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤;而決不像你那樣，動(dòng)不動(dòng)就肉麻地豎起大拇指去吹捧人家，以至讓自己的其他四個(gè)指頭一起在下面表示反對(duì)?！保ü饎π?文，摘自《中國(guó)當(dāng)代微散文精品》，福建少年兒童出版社）

，因?yàn)槲业淖笫?span id="ycq2u00" class="hl">大拇指上長(zhǎng)了個(gè)小小的第六指。在我三歲時(shí)，父母把我送到了幼兒園。在幼兒園的第一天，小朋友們都叫我“六指”，晚上回家后我委屈地告訴了爺爺和父母。大家都沉默了，我的傷心和自卑感令爺爺感到不安。突然，爺爺?shù)哪抗饴舆^(guò)鋼琴架上的雕塑。那是一尊泥塑手雕——大拇指用力壓在手掌心上。爺爺像發(fā)現(xiàn)什么寶貝似的，會(huì)心一笑，把我放在他的膝蓋上。“寶貝，你看爺爺?shù)淖笫?span id="aw0kwki" class="hl">大拇指，它是一個(gè)小懶蟲，從你出生那天起它就開始睡覺了，到現(xiàn)在都不肯起來(lái)?！睜敔斶呎f(shuō)邊伸出了左手，把大拇指

中最為特別的是大拇指，大拇指最短也最有力。它為何如此特殊？日本學(xué)者坂井建雄解釋了大拇指的特別之處：“你能不用大拇指扣西裝扣子、翻書嗎？雖然并非不能完成，但要花很多時(shí)間。其實(shí)，大拇指承擔(dān)著更重要的任務(wù)。大拇指和手心相對(duì)，通過(guò)對(duì)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生力量，就能抓取物體。這種結(jié)構(gòu)只有人手才具有。人類通過(guò)進(jìn)化出大拇指，才能穩(wěn)穩(wěn)地操作工具。”從進(jìn)化角度來(lái)講，人類能夠擁有大拇指這樣的結(jié)構(gòu)是非?！吧莩蕖钡氖?。支持拇指運(yùn)動(dòng)的肌肉有8塊，其中4塊在手心里，1塊在前臂的彎曲處，余下的3塊

大，大家都叫他大拇指。大拇指不但樂于助人，還很勇敢。但是，因?yàn)樵?jīng)差點(diǎn)兒被老黃牛不小心吞掉，爸爸媽媽很擔(dān)心他的安全，要求大拇指不可以獨(dú)自去很遠(yuǎn)的地方?？?span id="6wkm00w" class="hl">大拇指覺得自己是一個(gè)大人了。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，趁爸爸媽媽不在家，大拇指戴上他的紅色帽子，偷偷跑了出去。大拇指來(lái)到街道上，看到路邊的花兒開得很漂亮，便摘了幾朵，想要送給媽媽。結(jié)果引來(lái)了蜜蜂。蜜蜂“嗡嗡嗡”地追趕過(guò)來(lái)，大拇指趕忙跑走。大拇指跑啊跑，跑過(guò)了至少三條馬路，跑到了一家燒雞店門前?！昂孟惆?！”大拇

中最為特別的是大拇指，大拇指最短也最有力。它為何如此特殊？日本學(xué)者坂井建雄解釋了大拇指的特別之處：“你能不用大拇指扣西裝扣子、翻書嗎？雖然并非不能完成，但要花很多時(shí)間。其實(shí)，大拇指承擔(dān)著更重要的任務(wù)。大拇指和手心相對(duì)，通過(guò)對(duì)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生力量，就能抓取物體。這種結(jié)構(gòu)只有人手才具有。人類通過(guò)進(jìn)化出大拇指，才能穩(wěn)穩(wěn)地操作工具?！睆倪M(jìn)化角度來(lái)講，人類能夠擁有大拇指這樣的結(jié)構(gòu)是非?！吧莩蕖钡氖?。支持拇指運(yùn)動(dòng)的肌肉有8塊，其中4塊在手心里，1塊在前臂的彎曲處，余下的3塊

夏宸軒曹cáo老lǎo師shī，您nín知zhī道dào嗎mɑ？我wǒ最zuì愛ài您nín的de大dà拇mǔ指zhǐ了le！當(dāng)dānɡ您nín對(duì)duì我wǒ豎shù起qi大dà拇mǔ指zhǐ時(shí)shí，我wǒ是shì多duō么me開kāi心xīn、激jī動(dòng)dònɡ、自zì豪háo哇wɑ！那nà一yí瞬shùn間jiān，我wǒ的de心xīn里li仿fǎnɡ佛fú有yǒu一yí萬(wàn)wàn只zhī小xiǎo鹿lù在zài奔bēn跑pǎo。我wǒ不bù停tínɡ地

中最為特別的是大拇指，大拇指最短也最有力。它為何如此特殊？日本學(xué)者坂井建雄解釋了大拇指的特別之處：“你能不用大拇指扣西裝扣子、翻書嗎？雖然并非不能完成，但要花很多時(shí)間?！逼鋵?shí)，大拇指承擔(dān)著更重要的任務(wù)。大拇指和手心相對(duì)，通過(guò)對(duì)立運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生力量，就能抓取物體。這種結(jié)構(gòu)只有人手才具有。 人類通過(guò)進(jìn)化出大拇指，才能穩(wěn)穩(wěn)地操作工具。黑猩猩的手掌非常長(zhǎng)，這使得4指可以像鉤子一樣方便抓握樹枝。但修長(zhǎng)的手掌也導(dǎo)致黑猩猩的手很難像人類那樣握成緊湊的拳頭，因?yàn)樗鼈兊哪粗负推渌?/div>

文萃報(bào)·周二版 2019年21期2019-09-10

中，最重要的是大拇指。如果把五根手指按能力分工，大拇指起到40%的作用，食指與中指各占20%，無(wú)名指、小指各占10%的功能。仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了大拇指外，其他手指有三節(jié)，而唯獨(dú)大拇指只有兩節(jié)。原來(lái)，它的節(jié)數(shù)正好配合其他四指。如果大拇指有三節(jié)的話，它會(huì)顯得沒有力，人就不能提起較重的物件。要是大拇指只有一節(jié)的話，它便不能自如地與其他四指配合抓緊東西。人缺少大拇指，就只能完成持的動(dòng)作，而抓、握、捏的動(dòng)作是做不出來(lái)的。

，相互按壓對(duì)方大拇指，首先將對(duì)方大拇指按下去的一方為勝。2.掃描二維碼，做一做手指謠《手指五兄弟》。3.時(shí)空建議：午休后，一家人在客廳進(jìn)行游戲。4.延伸問(wèn)題：寶寶，你知道五根手指最中間的那根叫什么名字嗎？你的大拇指力量如何？一起按照下面的玩法來(lái)試一試，比比誰(shuí)的大拇指力量大吧！

花一現(xiàn)，只有豎大拇指始終是男人亙古不變的手勢(shì)。豎大拇指，一鍵讓20多歲的年輕人快進(jìn)到油膩中年。這正是男孩們豎大拇指的本意：為了讓自己看起來(lái)更像個(gè)男人。伸出剪刀手過(guò)于諂媚，捏著手指模仿韓劇比心太娘、搖滾手勢(shì)“魔鬼之角”太叛逆，遮鼻子擋眼睛的嘻哈手勢(shì)太浮夸……全都不如豎大拇指來(lái)得成熟和穩(wěn)重。而豎起大拇指的中年人，則是為了讓自己看起來(lái)更像個(gè)成功的男人。但又讓人聯(lián)想到成功學(xué)培訓(xùn)時(shí)那些集體儀式，學(xué)員們同時(shí)容光煥發(fā)地伸出大拇指。后來(lái)創(chuàng)業(yè)圈、投資圈、微商、傳銷、會(huì)銷都開

會(huì)閃電般地豎起大拇指，3個(gè)會(huì)雙臂抱肩，剩下的1個(gè)人則選擇了雙臂抱肩并且伸出一只手豎大拇指。豎大拇指，一鍵讓20多歲的年輕人快進(jìn)到油膩中年。這正是男孩們豎大拇指的本意：為了讓自己看起來(lái)更像個(gè)男人。年輕的男孩總是希望自己迅速成熟。茨威格也曾回憶說(shuō)在自己上學(xué)的那個(gè)時(shí)代，如果想要看起來(lái)有成就，就要想盡辦法把自己往老里打扮。因此中學(xué)生不愿意背書包，偏偏要用公文包裝課本。本著以“像個(gè)男人”的原則要求自己，眾多小伙子伸出了這根沉穩(wěn)的手指。即便再文弱的男孩，豎起大拇指的瞬

意將自己的兩根大拇指握在手心里，生怕別人看到，因?yàn)槲业?span id="sm0kgaw" class="hl">大拇指長(zhǎng)得很奇怪。不得不承認(rèn)，我的兩根大拇指更像腳指頭，只是比腳指頭長(zhǎng)了一點(diǎn)兒。記不清在什么時(shí)候，小伙伴們給我起了一個(gè)外號(hào)，叫“腳指頭”。上高中時(shí)，我利用課余時(shí)間到一家百貨商店打零工做收銀員。有一天，我接待了一位長(zhǎng)相甜美的小個(gè)子老太太，給她找零時(shí)，她突然抓住我的手，用濃重的波蘭口音說(shuō)：“你一定是波蘭人！看看你這么漂亮的波蘭拇指！跟我的一模一樣！”說(shuō)著她舉起雙手，四指握拳，露出兩根大拇指。她的大拇指因歲月

面站好。同時(shí)用大拇指和食指拉住紙張的各一邊。這個(gè)游戲需要將注意力和力量全部集中在指尖上?；緞?dòng)作用大拇指和食指拉住紙（折紙等都可以）的一邊。然后數(shù)“123”一起拉。先離開紙的一方就算輸。應(yīng)用更換紙的大小。紙張?jiān)叫　ｋy度就越高。point●在日常生活里，也可以用大拇指和中指、大拇指和無(wú)名指、大拇指和小指來(lái)拿東西。一個(gè)人玩撲克洗好牌后，將牌一張張擺好，然后將牌面翻到上方。這個(gè)撲克游戲需要充分活動(dòng)手指，而且一個(gè)人也能玩得很開心?；緞?dòng)作將2張小丑牌拿走后，洗好剩

，無(wú)名指其次，大拇指最短。其實(shí)，不僅人類的手指不一樣長(zhǎng)，與人類最相似的黑猩猩的手指也不一樣長(zhǎng)。想想看，這是什么原因呢？人的手指如果一樣長(zhǎng)會(huì)怎么樣呢？按照達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，這是物種進(jìn)化的結(jié)果——為了能夠更好地抓握東西，也許只有不一樣長(zhǎng)的手指才能夠做到最好。人類每根手指的作用各不相同，它們互相配合，完成不同復(fù)雜程度的任務(wù)。粗且短的大拇指，能夠和食指配合，簡(jiǎn)單地抓住東西;食指非常靈活，寫字、翻書都少不了它;用力搬運(yùn)東西時(shí)，中指起到了至關(guān)重要的作用，無(wú)名指和小

心的效果。一、大拇指隨身帶教學(xué)之外，課外活動(dòng)中，總免不了與學(xué)生之間有趣而天真無(wú)邪的交談，學(xué)生雖然年紀(jì)小，但腦容量卻是非常大的?，F(xiàn)今社會(huì)，科技發(fā)展迅速，少年兒童所能接觸到的信息也越來(lái)越多，因此在他們的小腦袋瓜中總是裝著奇思妙想，總能出人意料地給出一些新觀念新思想來(lái)，這時(shí)，作為一名老師，我們應(yīng)該毫不吝嗇地伸出我們的大拇指為他們點(diǎn)贊，為他們喝彩，讓他們感覺自己也有被賞識(shí)的地方。賞識(shí)是一個(gè)人心境磊落、底蘊(yùn)豐厚、才智敏銳、氣度從容的標(biāo)識(shí)，是為人之道，是為師之道。蘇霍

表示，通過(guò)鍛煉大拇指，可以增加大腦前額葉等部位的血流量，在一定程度上延緩衰老。下面的兩節(jié)健腦操不妨一試。1.彎曲大拇指。兩手握拳，將大拇指豎起來(lái)，慢慢彎曲大拇指的第一關(guān)節(jié)到極限。重復(fù)10次。2.交替伸出大拇指。兩手張開，數(shù)“1”握成拳，單獨(dú)伸出右手大拇指；數(shù)“2”再?gòu)堥_雙手；數(shù)“1”握成拳，單獨(dú)伸出左手大拇指。如此重復(fù)10次左右。該動(dòng)作可以刺激大腦，增加靈活性。

天，小主人又用大拇指表?yè)P(yáng)同學(xué)了。同學(xué)連忙道謝：“你的大拇指真好！總是表?yè)P(yáng)同學(xué)們?！币?yàn)檫@句話，大拇指整整一天都在哼小調(diào)?？此@樣，另外四根手指怕他驕傲自滿，策劃了四場(chǎng)比賽，想讓大拇指明白每根手指都很棒，大家要團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。比賽第一項(xiàng)：吹起來(lái)吧，笛子！食指在笛子上輕輕跳躍，就傳來(lái)了一陣悠揚(yáng)的笛聲。一曲完畢，她從容地放下一根繩子，優(yōu)雅地從繩子上滑了下來(lái)。大家都羨慕極了。大拇指也想如食指那樣吹出悠揚(yáng)的笛聲，但他非常不靈活，才跳躍幾下就累得氣喘吁吁，吹出的笛聲也

天，小主人又用大拇指表?yè)P(yáng)同學(xué)了。同學(xué)連忙道謝：“你的大拇指真好！總是表?yè)P(yáng)同學(xué)們?！币?yàn)檫@句話，大拇指整整一天都在哼小調(diào)。看他這樣，另外四根手指怕他驕傲自滿，策劃了四場(chǎng)比賽，想讓大拇指明白每根手指都很棒，大家要團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。比賽第一項(xiàng)：吹起來(lái)吧，笛子！食指在笛子上輕輕跳躍，就傳來(lái)了一陣悠揚(yáng)的笛聲。一曲完畢，她從容地放下一根繩子，優(yōu)雅地從繩子上滑了下來(lái)。大家都羨慕極了。大拇指也想如食指那樣吹出悠揚(yáng)的笛聲，但他非常不靈活，才跳躍幾下就累得氣喘吁吁，吹出的笛聲也

表示，通過(guò)鍛煉大拇指，可以增加大腦前額葉等部位的血流量，在一定程度上延緩衰老。下面的兩節(jié)健腦操不妨一試。彎曲大拇指。兩手握拳，將大拇指豎起來(lái)，慢慢彎曲大拇指的第一關(guān)節(jié)到極限。重復(fù)10次。交替伸出大拇指。兩手張開，數(shù)“1”握成拳，單獨(dú)伸出右手大拇指；數(shù)“2”再?gòu)堥_雙手；數(shù)“1”握成拳，單獨(dú)伸出左手大拇指。如此重復(fù)10次左右。該動(dòng)作可以刺激大腦，增加靈活性。

握緊手心，豎起大拇指，頭部不動(dòng)，僅以眼珠左右來(lái)回平視大拇指尖，一左一右為1遍，反復(fù)做10遍（如圖1）。動(dòng)作二：張開右臂，握緊手心，豎起大拇指；左手壓住下巴，頭部保持不動(dòng)，右臂左右移動(dòng)，眼睛追著大拇指尖移動(dòng)。一來(lái)一回為1遍，反復(fù)做10遍（如圖2）。動(dòng)作三：舉起右臂與臉正面平行，握緊手心，豎起大拇指，頭部左右移動(dòng)，眼睛盯著大拇指尖不動(dòng)。一來(lái)一回為1遍，反復(fù)做10遍（如圖3）。

趙若瑜豎起大拇指，這個(gè)無(wú)聲的語(yǔ)言能夠讓人充滿自信。讓我們豎起大拇指吧。記得有一次，我們班的仇奕然，他數(shù)學(xué)考試從沒考到過(guò)95分，而這一次，他竟然考了96分的高分，大家都為他鼓掌、豎起大拇指。我清楚地看見他臉上綻開了燦爛的笑容，眼中閃爍著晶瑩的淚花。還有一次，開學(xué)的第一次數(shù)學(xué)考試，我考了100分。聽到老師報(bào)出我的名字和分?jǐn)?shù)時(shí)，我的心中充滿了快樂和歡喜。緊接著，熱烈的掌聲伴著豎起的大拇指，讓我的心里像開了花一樣，笑容浮上了面頰。這一次，以往成績(jī)不怎么樣的我，終于

來(lái)說(shuō)就是“全是大拇指”。要是一個(gè)人的十個(gè)手指全都是大拇指，那他也會(huì)感到很難受，很不方便。所以，all thumbs這個(gè)俗語(yǔ)是指那些手腳很笨的人。請(qǐng)看下面這個(gè)例子：Poor Jim can't play the guitar at all. He's all thumbs.可憐的吉姆一點(diǎn)兒也不會(huì)彈吉他。他是手腳很笨的人。Green Thumbgreen thumb要按字面來(lái)翻譯的話就成了“綠色的大拇指”?！熬G色的大拇指”究竟是什么意思呢？原來(lái)美國(guó)人很喜歡在家

雙手相互緊握，大拇指面向自己。握緊后，再將雙手分開。由于我們平時(shí)很少將自己的雙手緊握，所以這種不自然的感覺能有效刺激大腦?；緞?dòng)作自然握緊雙手后，交換兩手大拇指的上下位置。每次交換大拇指的上下位置前，都要先分開雙手。緊握手指操第②節(jié)握緊雙手后，逐一將手指向前后錯(cuò)開。一定要一根一根地移動(dòng)手指。動(dòng)作仔細(xì)一點(diǎn)，不要移錯(cuò)位置?；緞?dòng)作雙手在胸前交叉，右手大拇指在上面。從右手大拇指開始，右手的手指逐一向著左手小指的方向移動(dòng)。（右手左手的順序可以相互交換）

完全打開的手從大拇指開始彎曲，握拳的手從大拇指開始伸平。做完一遍之后，再?gòu)南喾吹姆较蛑匦麻_始。完全打開的手從小指開始彎曲point這個(gè)動(dòng)作不求速度，只求精準(zhǔn)，動(dòng)作慢一點(diǎn)，也能有效刺激大腦。體操8 彎曲手指操第④節(jié)彎曲手指根部，再將指尖與大拇指合并在一起。做這節(jié)操時(shí)，盡兩手掌心相對(duì)，從食指開始逐一彎曲接觸大拇指。雙手的手指向上伸直，大拇指彎曲，與其他手指成90°角。從食指開始，手指肚逐一彎曲接觸大拇指。彎曲完小指后，再按照無(wú)名指、中指、食指的順序重新彎曲一次

我要為自己豎起大拇指。前幾星期，我縣舉行了寫字比賽，我很榮幸和幾位同學(xué)代表學(xué)校去比賽。經(jīng)過(guò)老師們一個(gè)多星期的輔導(dǎo)，我寫的字比以前更有進(jìn)步了。比賽那天，我信心百倍地踏入考場(chǎng)。為了不辜負(fù)老師們的期望，不辜負(fù)爸爸媽媽的鼓勵(lì)，我利用課余時(shí)間一絲不茍地練習(xí)寫了一首又一首古詩(shī)。真是功夫不負(fù)有心人啊，過(guò)了幾天老師告訴我獲得了一等獎(jiǎng)。頓時(shí)，我感到無(wú)比自豪，無(wú)比快樂，情不自禁地為自己豎起大拇指。當(dāng)我在別人困難的時(shí)候?yàn)樗麄兩斐鲈謺r(shí)，我會(huì)為自己豎起大拇指；當(dāng)我參加比賽獲得

平放在桌面上。大拇指和食指拼成三角形狀。姿勢(shì)擺好后，左右手慢慢靠攏，將三角形擠壓呈菱形狀。然后，再用大拇指分別和中指、無(wú)名指拼成三角形。重復(fù)上述動(dòng)作。將虎口完全打開。大拇指和中指也來(lái)做同樣的動(dòng)作。大拇指和無(wú)名指也來(lái)做同樣的動(dòng)作。應(yīng)用將手指逐漸分開。再用力將手張到最大。一根一根地打開手指。中指固定不動(dòng)，逐漸張開大拇指、食指、小指、無(wú)名指。point●做的時(shí)候一旦感覺疼痛，就要立刻停止。●做的時(shí)候要有將指縫完全打開的感覺。體操2 手指的柔韌體操第②節(jié)借助大拇指

握成拳狀，一根大拇指高高豎起?！斑@代表什么意思？”老師指著那只畫在黑板上的手問(wèn)?！胺Q贊別人?！睂W(xué)生們齊聲回答。老師沿著那只手繼續(xù)畫下去，畫出了一個(gè)人。原來(lái)，畫上的人豎起大拇指，并不是在贊美別人，而是用另一只手在一張畫紙上描摹自己那根豎起的大拇指。畫畢，老師說(shuō)，他畫這幅畫，就是要告訴學(xué)生：任何時(shí)候，都不要匆匆下結(jié)論；任何時(shí)候，都不要片面地看問(wèn)題，而要看到事物的全貌；任何時(shí)候，乞求別人的贊賞，都不如好好地把握自己，因?yàn)閯e人的大拇指永遠(yuǎn)長(zhǎng)在別人的手上。

，唯獨(dú)表“手的大拇指”義的詞語(yǔ)歷史演變較為復(fù)雜。先秦兩漢時(shí)期以“大指”“巨指”“巨擘”“拇”為主，到現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)期基本只使用“拇指”“大拇指”。表示“手的大拇指”義詞語(yǔ)的歷史演變現(xiàn)象研究，屬于李宗江先生在《漢語(yǔ)常用詞演變研究》中提到的“以同義聚合為單位研究”，本文將對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)討論。一、先秦兩漢時(shí)期主要用“巨指”“大指”“巨擘”“拇”先秦兩漢時(shí)期，表示“手的大拇指”義的詞語(yǔ)較為集中，多為“巨指”“大指”“巨擘”?！澳础痹诖藭r(shí)也可表示手的大拇指，但僅2例。其中

我要為自己豎起大拇指。前幾星期，我縣舉行了寫字比賽，我很榮幸和幾位同學(xué)代表學(xué)校去比賽。經(jīng)過(guò)老師們一個(gè)多星期的輔導(dǎo)，我寫的字比以前更有進(jìn)步了。比賽那天，我信心百倍地踏入考場(chǎng)。為了不辜負(fù)老師們的期望，不辜負(fù)爸爸媽媽的鼓勵(lì)，我利用課余時(shí)間一絲不茍地練習(xí)寫了一首又一首古詩(shī)。真是功夫不負(fù)有心人啊，過(guò)了幾天老師告訴我獲得了一等獎(jiǎng)。頓時(shí)，我感到無(wú)比自豪，無(wú)比快樂。我情不自禁地為自己豎起大拇指。當(dāng)我在別人困難的時(shí)候?yàn)樗麄兩斐鲈謺r(shí)，我會(huì)為自己豎起大拇指；當(dāng)我參加比賽獲

。注意點(diǎn)擊是從大拇指開始，按大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指、無(wú)名指、中指、食指、大拇指、食指、中指……的順序依次點(diǎn)擊，一邊點(diǎn)擊一邊數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……經(jīng)常做這個(gè)游戲可以鍛煉你的眼力、腦力，還有注意力呢！如果有另外一個(gè)小朋友也像你一樣在玩這個(gè)“點(diǎn)指數(shù)數(shù)”的游戲，這個(gè)時(shí)候他數(shù)到了125。你知道，他的大拇指被點(diǎn)擊了幾次呢？他右手的食指正好點(diǎn)在他的左手的哪個(gè)手指上呢？這個(gè)問(wèn)題是生活中常見的周期問(wèn)題。生活中有些現(xiàn)象是按照一定的規(guī)

玩累了，就會(huì)把大拇指伸進(jìn)嘴里吃。有一天，在幼兒園，他又躲在一邊吃他的大拇指。尼娜發(fā)現(xiàn)了，就笑話他。還有一次，一個(gè)球正好擊中了他的大拇指，他趕緊又把大拇指放進(jìn)嘴里。喬治看見了，說(shuō)：“真是小娃娃！我過(guò)去小時(shí)候也吃過(guò)手指頭，可是現(xiàn)在我不了！”唐納德真的有點(diǎn)難為情了。他想：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不能再吃手指頭了。他就告訴爸爸：“爸爸，我再也不吃大拇指了?！卑职终f(shuō)：“你想這樣做，很好，可是不是太著急了？只要你自己樂意，我相信你會(huì)做好的。”唐納德說(shuō)：“好吧，我一定會(huì)做好?！毙?/div>

少年文藝·開心閱讀作文 2014年12期2014-12-13

可以得到一個(gè)‘大拇指?！闭Z(yǔ)音剛落，大家就埋頭數(shù)起來(lái)：“1 、2 、3、 4……”這聲音在我耳邊不?；匦?。很快我就數(shù)完了。我有13個(gè)學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)得“優(yōu)”的，還有10個(gè)口算得“100”分，總共23，除以5，余下3，所以我只得到4個(gè)太陽(yáng)，得不到 “大拇指”了！回到家里，我垂頭喪氣地躺在床上，呆呆地望著天花板。媽媽回到家里，看我躺在床上，就問(wèn)：“女兒，睡了嗎？不舒服嗎？”我一聽到媽媽叫我，就跑過(guò)去緊緊抱著媽媽，把事情的來(lái)龍去脈一五一十?dāng)⑹鲆槐?。媽媽聽后，摸著我的頭說(shuō)：

自己力氣最大的大拇指在街上散步，突然一塊大石頭映入了它的眼簾。大拇指心想：“呵！我家院子正缺一個(gè)石凳呢，不如就用它來(lái)做一個(gè)吧?！庇谑牵?span id="oigi0i0" class="hl">大拇指就一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，想推著它滾到前面的空地上把它做成石凳，然后再運(yùn)回家里。可是無(wú)論大拇指怎么推，怎么撞，那塊大石頭就是紋絲不動(dòng)地站在那里，好像長(zhǎng)了根似的。這可把大拇指惹火了，它心想：“我是大家公認(rèn)的大力士，還有什么東西敢跟我較勁兒！”想到這里，大拇指使出了吃奶的勁兒，向大石頭撞去。結(jié)果呢，當(dāng)然是大石頭紋絲不動(dòng)，大拇指卻被

　靈一、兩件《大拇指》雕塑引起爭(zhēng)議《雕塑世界》（試刊號(hào)）2003年10月28日第四版刊發(fā)了拙文：《抄襲、模仿、學(xué)習(xí)、借鑒——獲獎(jiǎng)雕塑〈大拇指〉引起的思考》。介紹了建立在巴黎新區(qū)的西塞爾·巴爾達(dá)契尼創(chuàng)作的照相寫實(shí)主義雕塑《大拇指》銅像與建立在武漢市西北湖小區(qū)廣場(chǎng)的鋼絲纏繞焊接的《大拇指》雕像。