鄭 萍

（泉州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)鯉城附屬小學(xué)，福建 泉州）

在人類世界的交流中有語(yǔ)言和非語(yǔ)言之分，根據(jù)心理學(xué)家艾伯特·梅瑞賓的實(shí)驗(yàn)表明：信息傳遞的總效果=7%的言詞+38%的聲音+55%的無(wú)聲語(yǔ)言。在人際交往中，采用無(wú)聲語(yǔ)言，默默注視對(duì)方，能產(chǎn)生此時(shí)無(wú)聲勝有聲的心理效應(yīng)，哪怕是在批評(píng)時(shí)，無(wú)聲語(yǔ)言的運(yùn)用也能使批評(píng)者感到氣氛的沉悶，引起高度的注意，使他們的思維變得特別敏感，反復(fù)掂量，自己去思考，自己去責(zé)備，從而反抗心理銳減，主動(dòng)自我反省。不同的手勢(shì)代表不同的意義，教師們只要運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)在教學(xué)中起到深入人心的效果。

一、大拇指隨身帶

教學(xué)之外，課外活動(dòng)中，總免不了與學(xué)生之間有趣而天真無(wú)邪的交談，學(xué)生雖然年紀(jì)小，但腦容量卻是非常大的?，F(xiàn)今社會(huì)，科技發(fā)展迅速，少年兒童所能接觸到的信息也越來(lái)越多，因此在他們的小腦袋瓜中總是裝著奇思妙想，總能出人意料地給出一些新觀念新思想來(lái)，這時(shí)，作為一名老師，我們應(yīng)該毫不吝嗇地伸出我們的大拇指為他們點(diǎn)贊，為他們喝彩，讓他們感覺(jué)自己也有被賞識(shí)的地方。賞識(shí)是一個(gè)人心境磊落、底蘊(yùn)豐厚、才智敏銳、氣度從容的標(biāo)識(shí)，是為人之道，是為師之道。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在每個(gè)孩子心里最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。人性最深層的需求是渴望別人的欣賞。它能激發(fā)學(xué)生的自信，幫助他們從容面對(duì)困難；能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助其鑄造健康人格；能強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助其形成良好品質(zhì)，為培養(yǎng)良好的人際關(guān)系打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。當(dāng)他們?cè)诒寂鼙荣愔汹A得了勝利，我會(huì)為他們豎起大拇指；當(dāng)他們猜謎成功時(shí)，我會(huì)為他們豎起大拇指；當(dāng)他們完成了一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我會(huì)為他們豎起大拇指；當(dāng)他們從困境中走出來(lái)時(shí)，我為他們豎起大拇指；當(dāng)他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)為他們豎起大拇指；當(dāng)他們做一個(gè)有禮貌的孩子，講文明時(shí)，我會(huì)為他們豎起大拇指；當(dāng)他們做好人好事時(shí)，我會(huì)為他們豎起大拇指；當(dāng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)吃飯、學(xué)會(huì)走路時(shí)，我會(huì)為他們一次次地豎起大拇指。

二、大拇指放大用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)面前人人平等。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：你是孩子的老師，請(qǐng)記住，每一位孩子都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮了孩子們所關(guān)心的情感世界，他們用無(wú)比信任的心情把這顆火星轉(zhuǎn)交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻、粗暴、冷淡、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們做教師的人，在心里也像兒童對(duì)待我們那樣，把無(wú)限的信任也同樣給予他們就好了，那將是一種富有人情的，相互尊重的、美妙的和諧。每個(gè)學(xué)生都有自己的花期，作為老師的我們只能靜靜地等待他們適時(shí)地開(kāi)放，不急不躁。作為老師的我們要能隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的一切原始生長(zhǎng)材料，了解他們的心理發(fā)展，找到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地送上我們適時(shí)到位的大拇指，這是對(duì)他們的肯定，這是對(duì)他們的激勵(lì)，這是對(duì)他們的賞識(shí)，這是對(duì)他們的愛(ài)。只有把雨露均衡地灑向大地，才能使每一棵樹(shù)苗都能得到充分的滋養(yǎng)和灌溉。大拇指為優(yōu)等生的獨(dú)特見(jiàn)解及時(shí)出現(xiàn)；為中等生準(zhǔn)時(shí)完成當(dāng)堂內(nèi)容及時(shí)出現(xiàn)；為激勵(lì)學(xué)生小小的成績(jī)及時(shí)出現(xiàn)。在日常教學(xué)中，千萬(wàn)不能忘記賞識(shí)后進(jìn)生，他們是真正成就老師、改變教師教學(xué)教法的好幫手，我們的大拇指更應(yīng)該為他們時(shí)時(shí)處處地出現(xiàn)，做到事無(wú)巨細(xì)，準(zhǔn)時(shí)到位的出現(xiàn)。因?yàn)橹挥挟?dāng)場(chǎng)豎起地大拇指才能讓其有喜悅感，體驗(yàn)到成功的驚喜。而且要放大地出現(xiàn)，甚至還可以準(zhǔn)備一個(gè)放大鏡，讓所有的人都能看到為誰(shuí)豎起了大拇指，因?yàn)槭裁炊Q起大拇指。

三、大拇指點(diǎn)到位

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生小小的成就時(shí)，哪怕是細(xì)微處，千萬(wàn)不要覺(jué)得無(wú)所謂，應(yīng)及時(shí)地送上大拇指，但是怎么樣的大拇指才能深得學(xué)生的心呢？

首先，作為教師的我們應(yīng)心里充滿愛(ài)的力量，拿著一顆真心去對(duì)待每一位學(xué)生，亦師亦友，了解他們，知道他們的需求。

其二，大拇指豎起的理由要屬實(shí)，要讓每位學(xué)生，甚至身邊的所有同學(xué)一起心中明了，不虛假，才能深切地體會(huì)得到。

其三，大拇指豎起的同時(shí)，老師身體部位的其他表情動(dòng)作也要跟上，如肯定的態(tài)度、堅(jiān)定的眼神、微微地點(diǎn)頭、帶有欣賞和喜悅的表情、挺挺胸膛、嘴唇微微上揚(yáng)，甚至滿意地哈哈大笑，都會(huì)為大拇指增添色彩，讓學(xué)生真正成為一個(gè)有希望的未來(lái)之星，有被重視的感覺(jué)。

總之，作為老師的我們要保持一顆童心，為學(xué)生們的不成熟新觀點(diǎn)送上大拇指；保持一顆耐心，靜靜地等待良好機(jī)會(huì)的到來(lái)，適時(shí)地送上大拇指；保持一顆信心，相信每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，讓老師們送上大拇指。