史芬梅

〔關(guān)鍵詞〕 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;方法;體態(tài)語(yǔ);

課堂藝術(shù);課堂活動(dòng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

07(B)—0052—01

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中常出現(xiàn)學(xué)生的“卷面分?jǐn)?shù)高,交談能力差”的現(xiàn)象,為了避免這種教學(xué)現(xiàn)象,筆者在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練采用了以下的方法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境,運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言

民主、和諧的課堂氣氛能讓學(xué)生們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂中老師的眼神或微笑甚至舉手投足之間都會(huì)給學(xué)生一定的影響,這種傳神現(xiàn)象叫做“體態(tài)語(yǔ)言現(xiàn)象”。英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的一個(gè)前提就是教師用英語(yǔ)授課,但對(duì)英語(yǔ)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們感到英語(yǔ)很難懂,要使他們能聽(tīng)懂教師的授課內(nèi)容,引起他們的注意,教師就必須根據(jù)課堂內(nèi)容使用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ),從而達(dá)到讓他們直觀感知的目的。另外,對(duì)于那些剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),除了知道極簡(jiǎn)單的宣傳媒體中的常用英語(yǔ)外,幾乎沒(méi)有什么英語(yǔ)詞匯。而當(dāng)老師面帶微笑輕擺右手說(shuō)出“How do you do?”時(shí),我想絕大多數(shù)同學(xué)都能夠理解老師是在和他們打招呼。老師的這種神態(tài)完全可以吸引每一個(gè)學(xué)生,這樣課堂中就有了一種歡樂(lè)和諧的氛圍。如在講解初中英語(yǔ)第二冊(cè)的Unit Two,Lesson Six的“How do you usually come to school?”時(shí),老師可以用雙手在空中做握手柄狀,身體左右搖擺,嘴里哼幾句非常常見(jiàn)的歌,學(xué)生們一定能在笑聲中說(shuō)出:Miss Shi goes to work by bike.當(dāng)遇到膽小或接受能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生時(shí), 教師的微笑就更重要了,教師也可以拍拍他的肩,或摸摸他的頭,給他一點(diǎn)思考的時(shí)間。在這樣的課堂中誰(shuí)會(huì)不注意聽(tīng)講,又還有誰(shuí)不敢說(shuō)英語(yǔ)呢?

二、 講究課堂藝術(shù),讓學(xué)生喜歡聽(tīng)、樂(lè)于學(xué)

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃拥倪@句話指出了興趣在工作、生活、學(xué)習(xí)中的重要性。在英語(yǔ)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,教學(xué)中我注意了以下兩個(gè)方面:①設(shè)計(jì)形式多樣的板書,如改變字體的大小,用好彩色粉筆;②將音樂(lè)、舞蹈、游戲、表演等形式引入課堂。例如,在講初中英語(yǔ)第一冊(cè)的Unit l0“Where is it?”時(shí),教師準(zhǔn)備一些教具,如一個(gè)盒子、兩個(gè)球、三把尺子,然后巧妙地安排這些物品的位置,讓學(xué)生體會(huì)物品位置的不同使用的介詞也不同。又如在Unit 13“What colour is it?”這個(gè)單元的教學(xué)中,我積極地運(yùn)用彩色粉筆,表示顏色的英語(yǔ)單詞用相應(yīng)顏色的粉筆來(lái)寫,如red用紅色的粉筆來(lái)寫,blue用藍(lán)色的粉筆來(lái)寫,colour單詞中的字母用不同顏色的粉筆來(lái)寫。當(dāng)黑板變成“大花園”時(shí),同學(xué)們也就記住了這些表示顏色的單詞的拼讀、拼寫及用法。同時(shí)還可以利用一些常見(jiàn)的物品,如白墻、黑板、彩色地圖等讓學(xué)生來(lái)熟悉關(guān)于顏色的單詞。另外,教師要將所需的教具放在講臺(tái)邊,以免學(xué)生四處找尋而分散注意力。

三、開(kāi)展新穎的課堂活動(dòng),讓學(xué)生渴望聽(tīng)、樂(lè)于說(shuō)

中學(xué)生多動(dòng)、淘氣都是正常的現(xiàn)象,英語(yǔ)課堂中教師要利用他們的這些特征。學(xué)生們喜歡奇怪、夸張的東西,我就使用夸張的簡(jiǎn)筆畫;學(xué)生們喜歡活動(dòng),我就在課堂中多做英語(yǔ)游戲,投其所好,讓學(xué)生們積極地參與課堂活動(dòng),進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這樣做可以讓每個(gè)學(xué)生都渴望上英語(yǔ)課,渴望老師在課堂中的提問(wèn)。比如Junior Book One,Lesson 40這一課是兒子與父親的一段對(duì)話,我把這一小段對(duì)話變成一個(gè)生活小品,要同學(xué)們分角色朗讀,一定要表現(xiàn)出父親自在的威嚴(yán)和兒子Jim的可愛(ài)。開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)也是激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)好辦法。又如在上Junior English Book Two,Lesson 4的時(shí)候,學(xué)習(xí)了[a:]、[?蘅:]兩個(gè)音后,我在黑板的左上方畫了兩個(gè)未完成的人頭像(缺眼睛和嘴巴),哪位同學(xué)根據(jù)音標(biāo)寫的單詞多就讓他去畫人頭像上的眼睛和嘴巴,學(xué)生們都不甘落后。

在英語(yǔ)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)已被人們所關(guān)注,聽(tīng)力測(cè)試已在各級(jí)考試中得到了重視。我覺(jué)得只要在教學(xué)過(guò)程中教師堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué),多給學(xué)生機(jī)會(huì)去練習(xí),多使用一些適合學(xué)生心理的教學(xué)方法和手段,學(xué)生們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是能夠提高的。