王　璿

摘要：身段課程在黃梅戲的教學(xué)當(dāng)中占有舉足輕重的作用，因此身段課教學(xué)的質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文作者就身段課的教學(xué)談?wù)勛约旱南敕?，并提出了具體的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：黃梅戲身段課教學(xué)改進(jìn)

黃梅戲是安徽地方戲曲劇種之一，全國(guó)五大劇種之一，吸收民間茶歌、漁歌、樵歌等花腔小調(diào)而發(fā)展成熟，旋律輕快優(yōu)美。代表劇目有《天仙配》。因主要曲調(diào)起源于安徽懷寧黃梅山而得名，也叫“黃梅調(diào)”。

一、黃梅戲身段課教學(xué)的現(xiàn)狀

黃梅戲在它長(zhǎng)期的衍變過(guò)程中，同其它劇種一樣，有著其“四功五法”的傳承，但它的“四功五法”只是在代代藝人的師徒間互傳，并沒(méi)有形成一套完整的理論體系，因此在傳承過(guò)程中不可避免地存在著一些缺憾。新中國(guó)成立后，雖然政府辦起了戲曲學(xué)校，但這些學(xué)校并沒(méi)有制定明確完備的教學(xué)大綱，甚至至今也沒(méi)有完成一套系統(tǒng)的教材或教學(xué)模式，為教學(xué)活動(dòng)提供有力的指導(dǎo)。因此，作為“四功五法”之基礎(chǔ)的身段基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要性一直沒(méi)有受到重視，甚至在這種不系統(tǒng)或是不完備的教學(xué)大綱中沒(méi)有被放在重要的位置上。要認(rèn)識(shí)身段課教學(xué)的重要性必須從整體的戲曲教學(xué)人手，所以我們需要由大到小、由泛及微地層層剖析事物的本質(zhì)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前戲曲黃梅戲身段教學(xué)情況在教學(xué)大綱的安排上存在著不確定性，教學(xué)中教材的選定缺乏統(tǒng)一性與規(guī)范性，黃梅戲教學(xué)課堂組織存在著不規(guī)范性。筆者針對(duì)身段教學(xué)存在的這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反思，并且提出自己的一點(diǎn)改進(jìn)的方法，希望能對(duì)黃梅戲的身段課教學(xué)起到一些作用。

二、黃梅戲身段課教學(xué)的改進(jìn)

(一)內(nèi)容的設(shè)置和安排需要規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)和持久。

黃梅戲是一個(gè)地方劇種，它的身段課內(nèi)容的設(shè)置和安排應(yīng)根據(jù)自己劇種的特點(diǎn)，在保留自己傳統(tǒng)、風(fēng)格、韻味的基礎(chǔ)上，借鑒京劇教學(xué)當(dāng)中的規(guī)范性，尤為重要的是從制定教學(xué)大綱人手，即要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有教材、有時(shí)序；嚴(yán)謹(jǐn)性，即有層次、有特點(diǎn)、有特色；持久性，即一貫始終、從不間斷、不因排戲而放棄。這樣才能更有效地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到育人的目的。

1關(guān)于規(guī)范性，應(yīng)當(dāng)按照教學(xué)教材和課堂的結(jié)構(gòu)形式依次進(jìn)行規(guī)范化改革。通過(guò)對(duì)黃梅戲曲身段課教學(xué)的現(xiàn)狀的分析可以看出，黃梅戲教學(xué)大綱缺乏教材的統(tǒng)一規(guī)范性編纂和實(shí)施，教師課堂組織的不規(guī)范現(xiàn)象嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)做基礎(chǔ)，等等。這些問(wèn)題正是目前中專教學(xué)中的病根所在，是亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為首先要在教學(xué)大綱的制定上有計(jì)劃，在教材的選擇與制定上要嚴(yán)謹(jǐn)且符合劇種特色，考慮學(xué)生的接受能力和教學(xué)方式方法，課堂組織要以引導(dǎo)為主，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。展開(kāi)來(lái)說(shuō)就是要合理地安排課程。這需要分為三個(gè)階段：

(1)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的初級(jí)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)學(xué)生的年齡和特性(好動(dòng)、模仿能力強(qiáng))，要多示范，多講解，帶學(xué)生多看演出，給學(xué)生留下深刻的直觀印象，遵循“從易到難。由簡(jiǎn)到繁”的規(guī)律，先以身段基礎(chǔ)元素訓(xùn)練為核心內(nèi)容，把學(xué)生引進(jìn)門。

(2)到了中級(jí)階段，就要改變方法，因?yàn)檫@一階段的學(xué)生正處于發(fā)育變聲期，這個(gè)階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)期，學(xué)生在唱腔上必然要受影響，難免產(chǎn)生焦躁不安、自卑等復(fù)雜心理。在這一階段教師需要掌握一定的生理和心理知識(shí)，積極地引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)并度過(guò)變聲期。在鞏固原來(lái)所學(xué)身段基礎(chǔ)的前提下，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到表演難度較大的身段技巧訓(xùn)練與舞臺(tái)實(shí)踐上來(lái)，這一階段也叫做“二次開(kāi)蒙期”。

(3)進(jìn)入高年級(jí)階段之后，也就是進(jìn)入了排戲、演出的時(shí)期，舞臺(tái)實(shí)踐逐步增多，每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，這一階段的學(xué)生有了一些朦朧的創(chuàng)作意識(shí)。結(jié)合以上特點(diǎn)，身段課可以適當(dāng)減少，但是絕不能缺少。這時(shí)身段課的設(shè)置可以安排以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先是加強(qiáng)和鞏固以往所學(xué)的知識(shí)，使之更嫻熟、更理性：其次是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的隨意性、盲目性和自主性進(jìn)行更深層次的規(guī)范，幫助學(xué)生解決在排練演出中所出現(xiàn)的問(wèn)題。這些問(wèn)題除了“唱、念”與劇情本身相契合外，更多的在于身段要更好地配合劇目中各種鑼鼓曲牌，讓人物的形象美更多地從身段中體現(xiàn)出來(lái)；最后是讓學(xué)生接觸一些初級(jí)的戲曲身段元素創(chuàng)作，以此引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)戲曲創(chuàng)作，為學(xué)生將來(lái)的表演創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2關(guān)于嚴(yán)謹(jǐn)性，黃梅戲教學(xué)原有的教學(xué)方法已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年教學(xué)實(shí)踐，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與模式。在此筆者想著重論述身段課的教材問(wèn)題。到底什么樣形式的教材是適合黃梅戲身段課教學(xué)呢?經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考與總結(jié)，筆者認(rèn)為從以下三點(diǎn)著手是比較切實(shí)可行的。

首先，根據(jù)教學(xué)大綱與學(xué)制的劃分，為不同學(xué)制的學(xué)生制訂更能體現(xiàn)其學(xué)習(xí)目的的教材。教材需要由淺及深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生在四年時(shí)間里更為系統(tǒng)地接受身段課訓(xùn)練，并輔助以“四功五法”的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，最終使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

其次，身段課教材必須形成系統(tǒng)規(guī)范的文字教材。因?yàn)槲淖纸滩哪軌蚋嗟爻休d由于口傳心授而忽視掉的藝術(shù)理論內(nèi)容，這也是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承所共有的缺憾。依托系統(tǒng)的藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，身段課的教學(xué)才能夠擺脫隨意性的弊病，從而逐漸總結(jié)形成適合自己身段課教學(xué)的一套系統(tǒng)教程。

最后，身段課教學(xué)也要盡可能地利用現(xiàn)代化電教手段，使學(xué)生能夠更多地從影像資料中獲取前輩藝術(shù)家們精深的藝術(shù)造詣，尤其是在身段表演方面的精華，比如一些身段絕活，像翎子功、帽翅功、甩發(fā)功、髯口功、水袖功等。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3關(guān)于持久性，筆者認(rèn)為以前黃梅戲身段課的安排有些不太合理。首先在時(shí)間安排上就明顯不足，根據(jù)質(zhì)量互變的規(guī)律，量變直接影響著質(zhì)變，沒(méi)有一定的量的積累要想達(dá)到質(zhì)的變化是不可能的。所以，身段課應(yīng)該是整個(gè)戲曲教學(xué)中應(yīng)貫穿始終的一門課，它的課時(shí)應(yīng)該占到全部課時(shí)的五分之一以上。而且，這種重視與量的保證一定要在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中充分體現(xiàn)出來(lái)并付諸實(shí)施。

(二)師資水平與力量亟待提高和增強(qiáng)。

1教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范對(duì)于教學(xué)是十分重要的。教學(xué)內(nèi)容的規(guī)范性如何體現(xiàn)。取決于教師在教育進(jìn)程中所發(fā)揮的作用。任何教育的主體都離不開(kāi)教師，教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞、知識(shí)掌握的多少、能力發(fā)展的快慢都是通過(guò)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的?！懊麕煶龈咄健本褪沁@個(gè)道理。根據(jù)《教育法》的有關(guān)規(guī)定，中等學(xué)校的教師應(yīng)具有高等教育的學(xué)歷，高等學(xué)校的教師應(yīng)具有研究生或本科的學(xué)歷。但是目前黃梅戲的教學(xué)在這一方面存在著很大的問(wèn)題。以我校戲曲專業(yè)教學(xué)為例，在職的戲曲專業(yè)課教師絕大部分是老教師(都到了退休年齡)，另有幾個(gè)從劇團(tuán)調(diào)入我校工作的演員，在學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著嚴(yán)重欠缺和斷層，要想真正改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，必須從高等學(xué)府招進(jìn)一批“新鮮血液”充實(shí)我們的教育隊(duì)伍。同時(shí)高學(xué)歷的專業(yè)教師也需要在老教師們身上吸收大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“以老帶新”。從劇團(tuán)調(diào)過(guò)來(lái)任教的專業(yè)演員需要在教師綜合素質(zhì)上多多加強(qiáng)。同時(shí)這兩種類型的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且在向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，讓自身也不斷得到完善和提高。

2對(duì)于身段課的教學(xué)，教師要有意識(shí)地讓鑼鼓曲牌為身段教學(xué)服務(wù)，即引領(lǐng)學(xué)生把身段表演與鑼鼓曲牌結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠解決身段學(xué)習(xí)中韻律性的把握，而且能夠使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到鑼鼓曲牌與身段之間的密切關(guān)系，使學(xué)生在走上舞臺(tái)實(shí)踐的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)到鑼鼓家什一響就不知所措的尷尬局面。這樣也能使學(xué)生在以后利用鑼鼓曲牌創(chuàng)造性地進(jìn)行身段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，目前黃梅戲的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于身段課為劇目服務(wù)的重要性的忽視，已經(jīng)嚴(yán)重制約了培養(yǎng)黃梅戲新生力量的發(fā)展。作為一種地方特色濃郁、人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式，不斷保持其人才輸送源頭上的科學(xué)性和前瞻性乃是重中之重。所以，改進(jìn)黃梅戲曲教學(xué)中的身段教學(xué)，對(duì)于提高黃梅戲曲教學(xué)水平，突破黃梅戲曲教學(xué)現(xiàn)狀有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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