呂迎蔚　玉　玨

摘要：本文以新聞學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐活動為研究對象，以高校校園媒體為出發(fā)點，通過四個互動——學(xué)生校媒實踐與外媒實習(xí)互動、理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐互動、能力鍛煉與服務(wù)學(xué)?；?、傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體互動——來解析在內(nèi)外宣、人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等方面，闡述了高校校園媒體新聞宣傳與專業(yè)育人兩個功能如何做到有效結(jié)合、互動雙贏。

關(guān)鍵詞：高校校園媒體新聞宣傳專業(yè)育人結(jié)合

新聞宣傳與專業(yè)育人，作為高校校園媒體(以下簡稱校媒，主要包括校報、校園廣播、校園電視、校園網(wǎng)、校園學(xué)生報刊雜志、校園手機網(wǎng)絡(luò)等)的重要功能，這一點是不需要再來論證的。在各高校校媒的學(xué)生隊伍中，新聞專業(yè)學(xué)生往往扮演著重要的角色；在新聞學(xué)專業(yè)學(xué)子的學(xué)習(xí)過程中，校媒的實踐和工作經(jīng)歷往往也是濃墨重彩的一筆。既然二者有著這么密切的聯(lián)系，那么我們便將研究點直指問題的核心：以新聞學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐為活動研究對象，校媒的新聞宣傳功能與專業(yè)育人功能如何能夠有效結(jié)合，實現(xiàn)互動雙贏?

一、學(xué)生校媒實踐與外媒實習(xí)互動，學(xué)校內(nèi)宣與外宣工作雙贏。

新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)實踐主要有兩個平臺：校園媒體和社會媒體。

校媒往往是新聞專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐的第一個平臺。相當(dāng)一部分同學(xué)正是通過低年級在校媒的工作鍛煉，鍛煉能力、積累經(jīng)驗，而后經(jīng)合適的機會走上社會媒體實習(xí)崗位的。在他們的經(jīng)歷中，校媒在學(xué)生采訪膽量、基礎(chǔ)寫作、人際協(xié)調(diào)等方面的鍛煉是相當(dāng)重要的。

新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生進入高年級后，有相當(dāng)一部分憑借著在校媒實習(xí)的基礎(chǔ)，而得以進入外媒進行實習(xí)或見習(xí)。在這里，社會媒體成熟的動作機制、高效的采寫效率、優(yōu)良的作品水平等各方面都令他們增長了見識，提高了能力。而他們也通過這扇窗口，進一步提升了自己的專業(yè)化程度。

此時，他們中的一部分已經(jīng)從校媒的小記者角色上升至學(xué)生隊伍管理層，他們的經(jīng)驗借鑒與引入意識非常重要。這一部分同學(xué)由于其特殊的工作經(jīng)歷，在外媒實習(xí)過程中，通常會有意無意地留意到其在用人、管理、采編、技術(shù)、機制等方面的特色和突出之處，當(dāng)其實習(xí)歸來時，會有意識在自己的工作中借鑒、模仿其中一些方法和技術(shù)，為改進校媒的動作帶來一些新鮮血液。

學(xué)校的內(nèi)宣和外宣是相輔相成，缺一不可的。內(nèi)宣方面如上所述。只有充分發(fā)揮學(xué)生隊伍的主動性和積極性，才有可能有一支活躍在廣大師生中間的，能及時洞悉思想動態(tài)變化發(fā)展的采編隊伍和傳播者；內(nèi)宣方面的亮點挖掘不但為外宣提供了素材，而且已經(jīng)走上社會工作的往屆畢業(yè)生，更是外宣方面一筆寶貴的財富。不僅包括在媒體的同學(xué)，還包括其他各行各業(yè)的從業(yè)者。再者，更具體一點地講，高校媒體公關(guān)，則是目前大部分高校急需強化的“短板”。由于目前絕大部分高校在公關(guān)機構(gòu)及人員安排上都尚不完善，這一任務(wù)自然而然地就落在了新聞宣傳部門頭上。那么，如何關(guān)注、研究好高校媒體公關(guān)，提高公關(guān)策劃和危機公關(guān)能力，與社會媒體及方方面面建立良好的社會關(guān)系，這一過程中，若是能夠適當(dāng)借助在校和往屆學(xué)生的力量，則將事半功倍。

二、新聞理論與專業(yè)實踐互動，教學(xué)工作與新聞宣傳工作雙贏。

新聞學(xué)是一門實踐性很強的專業(yè)。在一些從中文專業(yè)衍生出來新聞專業(yè)的院校，在課程設(shè)置、教學(xué)計劃、授課安排等方面往往容易沿襲中文、歷史等專業(yè)的特點，而忽視實踐。但新聞專業(yè)理論的學(xué)習(xí)必須在實踐中經(jīng)過理解、消化、吸收和檢驗。他們把課堂上學(xué)到的理論知識切實運用到實際操作中，日積月累的新聞實踐反過來驗證、深化和糾正初期對新聞理論的理解。所謂“從理論到實踐，再從實踐到理論的飛躍”正是如此?！般@在故紙堆”的學(xué)習(xí)方法肯定是不適合新聞專業(yè)的。

而另一方面，校媒大量的新聞采寫、攝影攝像、圖文編輯及后期制作、網(wǎng)絡(luò)維護等工作，都是由新聞學(xué)子或者熱心于新聞事業(yè)的大學(xué)生來作為完成這些任務(wù)的主力軍。目前，校媒朝專業(yè)化方向發(fā)展的趨勢是越來越明朗。基本上較大規(guī)模的高校，校園四大媒體、五大媒體俱全，專業(yè)級影像錄制、網(wǎng)絡(luò)同步傳輸、專業(yè)化錄音、精良后期制作等技術(shù)正在得到逐步運用，例如不少高校的校園網(wǎng)已建成堪比專業(yè)門戶網(wǎng)站的集成式服務(wù)載體。同時，校媒的經(jīng)營管理也越來越社會化，重策劃、重輿論、重效果，在經(jīng)營性收入方面也爭得了自己的一席之地。

采寫編評攝錄播等，均能很好地鍛煉新聞學(xué)子的業(yè)務(wù)能力：網(wǎng)絡(luò)、制作等新技術(shù)的運用，可能很好地鍛煉其學(xué)習(xí)和鉆研能力；發(fā)行、市場、營銷、媒體收入和支出、自負(fù)盈虧等經(jīng)濟事項，又能很好地鍛煉其經(jīng)營能力；日?，嵥榈霓k公室工作可以提高其待人接物能力?？傊?，新聞學(xué)子如果能夠很好地把握校媒的實習(xí)，設(shè)有新聞專業(yè)的高等院校若能有意地借助學(xué)生這方面的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，對于提高新聞工作水平和增強人才培養(yǎng)質(zhì)量都是有百利而無一害的。

三、能力鍛煉與服務(wù)學(xué)校互動，新聞宣傳工作與學(xué)生就業(yè)雙贏。

新聞專業(yè)目前的就業(yè)狀況并不容樂觀。據(jù)中國新聞教育學(xué)會的一項調(diào)查顯示：新聞類的?？飘厴I(yè)生已不再被需要，本科畢業(yè)生需求量也已接近飽和；目前媒體歡迎的新聞人才，既要是“內(nèi)容服務(wù)商”，又要是“技術(shù)服務(wù)商”，既要懂業(yè)務(wù)，又要懂管理，既要懂新聞，又要懂經(jīng)營。而這種新聞媒體緊缺的復(fù)合型人才，普通意義上的新聞學(xué)專業(yè)高等教育卻難以提供。

那么，在校媒工作過的這部分學(xué)生，與沒有經(jīng)過多少實踐就匆匆走上工作崗位的新聞學(xué)子相比，是有一定的優(yōu)勢的。首先，長時間的崗位實踐省去了工作單位的培訓(xùn)過程。有著校園媒體工作經(jīng)驗的新聞學(xué)子在新聞采寫、稿件播發(fā)、后期編輯、專業(yè)排版等方面都非常熟練，上手很快；其次，能夠較快地融入工作，并且后勁足。憑借自己的實際經(jīng)驗和過硬的專業(yè)素質(zhì)，新聞學(xué)子能夠迅速適應(yīng)新的環(huán)境和新聞工作的要求，并日益成為新聞戰(zhàn)線的中堅力量；最后，熟悉媒體的運作流程，增進了整個工作的流暢性。事實證明，有著校園媒體工作的新聞學(xué)子不僅得到了社會新聞媒體的青睞和好評，而且給新聞事業(yè)帶來了生機和活力。

鑒于此，高校就要注重學(xué)生在校期間，通過學(xué)習(xí)和工作來進行的能力培養(yǎng)。比如，校媒通過舉辦學(xué)生記者培訓(xùn)班，教授采寫知識，培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強理論修養(yǎng)等，另外還可以通過各種各樣的有意義的課外活動，鍛煉學(xué)生記者的組織能力、協(xié)調(diào)能力、公關(guān)能力、口語表達能力、獨立處理問題的能力。

校媒經(jīng)常對校園記者進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并組織社會實踐活動，讓學(xué)生記者走出校園，走向社會，利用假期進行實習(xí)、采訪、調(diào)查研究，增長了社會經(jīng)驗。提高了實際動手能力。同時還可以加強校園媒體記者與校外媒體間的互動，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的實際操作和管理經(jīng)驗，同時將校園的很多的新潮的思想和成熟的想法帶到校外媒體中，增強了彼此的交流和合作，達到了學(xué)校內(nèi)宣和外

宣的雙贏。

融入到校園媒體的學(xué)生記者是一群求知、求新、求異、求啟的活躍的社會群體，他們與同齡人進行著信息的傳遞和討論活動，這一切啟發(fā)著他們記錄、思考。通過觀察采訪、思考寫作等，校園媒體學(xué)生工作者培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)，開拓了創(chuàng)新精神，具備了敏銳的觀察力、豐富的想象力、較強的應(yīng)變能力，為個人就業(yè)開辟了新的道路。

四、傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體互動，服務(wù)學(xué)生與輿論引導(dǎo)工作雙贏。

隨著媒體產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，高校新聞媒體正從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從單一走向多元，目前校園中基本各媒體形態(tài)俱備。面對多元傳播的影響，大學(xué)生獲取新聞信息的手段變得更加豐富，新聞傳播的互動性也在逐漸增強。那么就要在各自為政的基礎(chǔ)上實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的良好互動，達到服務(wù)學(xué)生與輿論引導(dǎo)工作的雙贏。

簡單層面上校媒的多媒體融合可以在以下形式得到體現(xiàn)：比如校報上的文章可以通過校園廣播播發(fā)：校園廣播等媒體的節(jié)目內(nèi)容，可以文字稿的形式在校報刊登等。但筆者以為，真正意義上的校媒多媒體融合。應(yīng)該是形成以網(wǎng)為中心的多媒一體格局，創(chuàng)建信息(新聞)中心加校園網(wǎng)為核心的機構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再進行其他媒介的操作。

校園網(wǎng)以其海量的信息與資訊，為其他媒體提供了一個良好的平臺。以網(wǎng)為載體，校報的圖文內(nèi)容、校園廣播的音頻節(jié)目、校園電視臺的視頻節(jié)目和手機網(wǎng)絡(luò)的互動內(nèi)容均可以搬到網(wǎng)絡(luò)上進行發(fā)布。利用網(wǎng)絡(luò)傳輸無界限的特點，更可以將其打造為學(xué)校對外形象展示的窗口。那么，相應(yīng)的，校園新聞信息的采寫職能便由信息中心來承擔(dān)。信息中心類似于通訊社的架構(gòu)，有一支相當(dāng)規(guī)模的、廣為分布的自己的采編隊伍，“活魚”撈上來之后，提供給各類校媒，再充分考慮各校園媒體的特點，報道時各有側(cè)重，充分發(fā)揮出各自的媒體特色。

那么，為什么要強調(diào)以網(wǎng)為中心呢?主要是基于現(xiàn)代大學(xué)生主要是“80--90”群體，而這個群體的文化特征，除了有人格獨立性相對較強，自由感、民主意識和參與意識更加濃厚，易于接受新鮮事物等正面影響外，也有重消費、叛逆、倫理意識淡漠等負(fù)面影響。他們對互聯(lián)網(wǎng)、博客、手機交流等新開工傳媒和手段，對大型選秀活動、品牌運作等的關(guān)注與參與熱情高，而對傳統(tǒng)媒體的認(rèn)知度和依賴度并不很高。

比如說80--90的非主流特性有一點十分明顯的體現(xiàn)，就是不論在校還是已經(jīng)畢業(yè)，大部分人均將bbs視為其精神家園。而bbs作為交流的平臺、言論的天地、信息發(fā)布的渠道，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)工作生活中具有無法替代的作用。

如果說以前我們對于這代青年學(xué)生的批判和否定性評價較多，那么在今年經(jīng)歷了奧運火炬?zhèn)鬟f、汶川地震等危機事件之后，人們又開始反思自己的態(tài)度，對于“80～90”后青少年學(xué)生群體的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)意識和愛國情懷等有了更深層次的理解和共鳴。我們不能再繼續(xù)以舊有的價值評判尺度和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)來看待這一群體，不能還是只看到校媒簡單的政治教科書的功能和單一的行政功能，這樣容易導(dǎo)致實踐過程中“你說你的，我走我的”的“兩張皮”效應(yīng)，這無疑等于喪失了陣地和機遇。

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