謝加良　占穎玉

摘要：在經濟和科技高速發(fā)展的21世紀，社會競爭不斷加劇，社會分工越來越細，良好的合作能力是一個優(yōu)秀人才必備的基本素質。本文從分析當代大學生合作能力薄弱的表現(xiàn)形式入手，指出培養(yǎng)當代大學生合作能力的重要性和迫切性。有針對性地提出了高校對當代大學生合作能力的培養(yǎng)途徑和方法。

關鍵詞：大學生合作能力培養(yǎng)

合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標而自愿地結合在一起，通過相互間的配合和協(xié)調以實現(xiàn)共同目標，最終滿足個人利益的一種社會交往活動。托夫勒在《第三次浪潮》中強調人才要具備合作意識，他說：“他們敢于負責。懂得自己的工作與別人配合，能承擔更多任務，能迅速適應變化的情況，以及敏感地與周圍的人協(xié)同一致。”這是對人才應具備的良好合作能力的描述。大學生是未來人才的中堅力量，其是否具備良好的合作能力，關乎個體的發(fā)展和國家的未來。但是據(jù)調查，現(xiàn)在許多大學生個人能力很強，但合作意識薄弱、協(xié)調能力相對較差；部分大學生中也出現(xiàn)了過分強調了競爭，甚至你爭我奪，忽視了合作，造成人際關系的緊張；一些大學生甚至為了評上各種先進、獎學金或入黨展開不正當?shù)母偁?。大學生競爭意識明顯提高的同時，與他人合作的意識卻愈顯淡薄，合作能力缺失，這不得不引起廣大思想政治教育者的思考。

一、當代大學生合作能力缺失的表現(xiàn)形式

當代大學生合作能力普遍較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1缺乏合作意識。

當代大學生出現(xiàn)兩大類人，合作意識較差。一類是獨生子女。他們大都是在良好的環(huán)境中成長起來的，獨生子女特有的成長和教育環(huán)境，使得他們相對獨立但又比較自傲，追求特立獨行，我行我素，標榜自我，不愿意與人交流合作。另一類人是貧困生，大部分貧困生往往心理比較脆弱，比較自卑，并有不同程度的憂郁、焦慮和猜疑等心理障礙。這類學生性格內向、孤僻，在與人交往中往往有很多顧慮。不善于與人合作。

2重競爭輕合作。

由于目前我國大學生大都是在“應試教育”環(huán)境中成長起來的，從小學、中學到大學都面臨一系列競爭，現(xiàn)今高校在對大學生的評價上也往往把成績放在首位，如獎學金、“優(yōu)干”和“三好生”的評定等都與成績排名掛鉤。而他們的競爭對手都是周圍的同學，因此，部分大學生在對競爭的理解中只重視個人的努力和拼搏，而忽視合作的一面。合作能力不高。

3人際關系緊張。

在日常生活中，有的大學生只關注自身的發(fā)展，不關心他人、集體和社會。有的大學生獨來獨往，不會或不善于與自己朝夕相處的同學交流合作，由于缺乏交流，造成在處理個人與他人關系上和諧性不足，久而久之容易形成宿舍矛盾或同學矛盾；有的大學生只顧個人埋頭苦讀，不僅在學習中缺乏必要的互助，而且寡于與他人交往，除了學習外，在其它能力方面表現(xiàn)較差，在需要與人交往合作的時候，往往顯得手足無措；有的大學生集體觀念淡薄，不愿意參加集體活動，脫離群體不合群；有的大學生以自我為中心，過分追逐個人利益，凡事斤斤計較，容易造成人際關系緊張。

二、培養(yǎng)當代大學生合作能力的重要性和緊迫性

在經濟和科技高速發(fā)展的21世紀，社會競爭不斷加劇，社會分工越來越細，社會對人才的衡量標準不再僅僅局限于個人專業(yè)能力水平上，良好的合作能力也是一個優(yōu)秀人才必備的基本素質之一。作為不斷深化的高校素質教育的重要組成部分，培養(yǎng)大學生合作能力具有重要性和緊迫性。

1培養(yǎng)大學生的合作能力是當前大學生合作能力現(xiàn)狀的迫切要求。

當前，我國高校提倡實施素質教育，加強學生思想政治教育，取得了一定成績，但由于種種原因，目前大學生合作能力仍然較差，表現(xiàn)在缺乏合作意識、重競爭輕合作、人際關系緊張等。雖然，從許多高校問卷調查結果來看，多數(shù)大學生已經充分認識到合作能力在日常生活、學習、工作中的重要性，但是這僅僅只是認識到重要性而已，而在實踐過程中沒有真正地實施，存在知行分離現(xiàn)象。從學校、用人單位和社會的反應來看，大學生的合作能力普遍較差，需要進一步提高。

2培養(yǎng)大學生的合作能力是現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展的需求。

現(xiàn)代各門學科不斷細化而又互相滲透、交叉，在高度分化的基礎上高度綜合，每個科學技術的重要課題都必然牽涉到多個學科，而個人的力量和智慧是有限的，很難單獨完成，只有通過合作才能完成，如全球大氣測量和分析有144個國家的科研人員參加，美國著名的“曼哈頓工程”就曾動員了15萬名各類學科的科研人員，還有中國的“神3i"成功上天、神舟六號載人航天飛行圓滿成功、嫦娥一號衛(wèi)星成功探月等重大工程無一不凝聚著數(shù)以萬計的航天人的智慧和辛勤汗水。如果參與人員沒有合作精神，這些浩大工程根本不可能在較短的時間內完成?？梢?，培養(yǎng)作為未來科技工作主力軍的大學生的合作能力。是現(xiàn)代科技發(fā)展的內在要求，對促進現(xiàn)代科技研究具有重要意義。

3培養(yǎng)大學生的合作能力是適應構建社會主義和諧社會的需要。

社會主義和諧社會從本質上要求人與自然之間、人與人之間、人與社會之間達到和諧統(tǒng)一，構建社會主義和諧社會必然要求具有和諧精神的人去實現(xiàn)。作為民族精神重要組成部分的和諧精神，包括合作精神、團隊精神、集體主義精神等豐富內涵，其中最重要的是人必須具有良好的合作能力。因此，培養(yǎng)大學生的合作能力是適應構建社會主義和諧社會的需要。

三、加強當代大學生合作能力培養(yǎng)的途徑和方法

大學生在校期間正是人一生中思維最活躍、各種觀念意識形成的關鍵時期，同時也是合作能力形成的最佳時期，因此，高等學校應當針對目前的實際情況，重視并尋找行之有效的途徑和方法加強大學生合作能力的培養(yǎng)。

1加強思想教育，引導大學生有意識地加強自身合作能力的培養(yǎng)。

千里之行，始于觀念，只有觀念開悟了，合作意識增強了，才有合作的態(tài)度，才有合作的過程，才有合作能力的提高。高校應通過各種途徑強化大學生的合作意識，以及教育學生合作能力在日常生活、學習、工作中如何體現(xiàn)等。首先，在課程設置體系中，加強或增補與合作能力相關的教育信息，如在大學生思想道德修養(yǎng)課、公共關系學、心理學和組織行為學等諸多課程中，增補引導學生正確處理個人與群體的關系和良好人際關系形成的規(guī)律等知識。其次，有計劃地舉辦以合作能力為主題的講座，開展專題教育活動，請企、事業(yè)領導講團隊精神和合作能力在企、事業(yè)中如何體現(xiàn)，列舉大量合作成功的事例，使學生在意識到合作重要性的同時，也學會了在日常生活、學習、工作中如何與他人合作。再次。在日常教育中，做到潛移默化。教育管理者可以借助班團會、黑板報、宣傳欄等陣地，采用主題班會、系列報道、民主討論和對陣辯論等靈活多樣的形式，引導學生如何加強自身合作能力的培養(yǎng)。

2引導學生正確處理合作與獨立、合作與競爭的關系。

獨立與合作是相輔相成的，獨立是當今人才必備的

基本素質之一，而在科技進步專業(yè)分工日趨細致的今天，個人所掌握的知識相形之下愈顯有限，個人有限的知識只有和他人的知識相融合才能取得成功。競爭能使人的潛力得到充分發(fā)揮，能激發(fā)個人的主動性和積極性，以及提高學習、工作效率。合作能使學生學會與別人交流、配合及友好相處，增強自己對團隊的自豪感。競爭與合作，無處不有，無時不在，每個人都要在各種事態(tài)和情況下經歷合作與競爭，競爭能夠使人進步，但人更需要通過合作求得進步，從而奠定競爭的基礎，然后再通過競爭求得更大的發(fā)展。因此，在日常教育中，高校教育者應該引導學生正確處理好合作與獨立、合作與競爭的關系：在強調大學生需要獨立時，合作也同等重要；分析合作與競爭兩者之間的關系，樹立“競合”意識，在合作基礎上競爭去實現(xiàn)“共贏”或“多贏”。

3積極開展各種團隊活動，努力培養(yǎng)學生的合作能力。

合作是一種能力，更是一種藝術。團隊活動是大學生學習之外的重要活動形式，學生通過團隊活動實現(xiàn)與他人交流和合作。因此，高校應通過多種途徑有意識地舉行各種各樣的團隊活動，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。如球類比賽、拔河賽和接力賽等需要團隊精神的體育活動。辯論賽和文藝匯演及文明宿舍、先進班集體的評比活動，等等。還可以在學生中開展團隊拓展訓練活動，強化學生的團隊意識，提高學生的合作能力。通過活動促使學生團結合作、互幫互助、共同承擔責任、共同分享勝利的快樂或失敗的苦惱，感受個人與集體的關系，認識分工合作的重要性。

總之，高校應充分認識到大學生合作能力培養(yǎng)的重要性，樹立培養(yǎng)大學生合作能力的理念，把對大學生合作能力的教育和培養(yǎng)貫穿到學校教育教學的工作中去。切實把大學生合作能力的培養(yǎng)工作落到實處。高校教育者應在思想和行動上重視大學生合作能力的培養(yǎng)，針對當代大學生合作能力較弱的現(xiàn)狀，采取切實有效的措施，引導大學生自覺地進行合作能力的培養(yǎng)和提高，為將來更好地適應日益合作化的社會以及自身的發(fā)展做好充分的準備。

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