田忠良

摘 要:針對冶金工程專業(yè)生產(chǎn)實習中存在的問題,在實習單位選擇、實習管理模式、成績考核等方面進行了探索性,初步形成了一套生產(chǎn)實習教學模式,有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決生產(chǎn)實際問題的能力,為畢業(yè)后獨立從事專業(yè)工作打下堅實基礎。

關鍵詞:生產(chǎn)實習;實習質(zhì)量;冶金工程

冶金工程專業(yè)是培養(yǎng)從事冶金工程領域科學研究與開發(fā)應用、工程設計與實施、技術攻關與改造、新技術推廣與應用、工程規(guī)劃與冶金企業(yè)管理等方面的高層次專門人才[1]。生產(chǎn)實習是該專業(yè)本科學生是重要的實踐性教學環(huán)節(jié),其主要任務是讓學生深入冶金企業(yè),開展生產(chǎn)崗位實踐,熟悉并掌握現(xiàn)場工藝、設備及生產(chǎn)組織、實施,在此基礎上,培養(yǎng)學生現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力以及在生產(chǎn)實踐過程中的社會活動能力。

在新的形勢下,為了不斷提高冶金工程專業(yè)中輕金屬冶金方向生產(chǎn)實習的質(zhì)量,針對生產(chǎn)實習中存在的實習單位難以尋找、學生積極性較低、實習內(nèi)容減少等問題,對如何提高生產(chǎn)實習質(zhì)量,進行了探索。

1 選擇合適的實習單位

當前,由于存在企業(yè)強調(diào)安全生產(chǎn)責任制、崗位經(jīng)濟責任制以及學生進入現(xiàn)場不能給企業(yè)帶來直接收益等實際情況,企業(yè)積極性不高,學校尋找實習基地困難[2]。然而,冶金生產(chǎn)由于生產(chǎn)規(guī)模龐大、設備大型化、現(xiàn)代化程度高等特性,學校無法在校內(nèi)模擬實際操作和生產(chǎn)、工藝管理。因此,選擇合適的實習單位,成為保證實習質(zhì)量的基本條件。

為此,根據(jù)輕金屬冶金生產(chǎn)的特點,選擇廣西平果鋁業(yè)公司作為生產(chǎn)實習單位。因為該企業(yè)不僅為全國眾多的鋁電解及氧化鋁生產(chǎn)企業(yè)提供技能培訓,也為多所高等學?；蚵殬I(yè)技術學校的學生提供生產(chǎn)實習機會,具有豐富的管理與教學經(jīng)驗;同時,該企業(yè)規(guī)模較大、設備先進、自動化程度高、生產(chǎn)管理水平高,為學生提供了學習現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理技術水平的機會;此外,該企業(yè)不僅從事氧化鋁和電解鋁生產(chǎn),還有鋁土礦及炭素廠等與煉鋁生產(chǎn)密切相關的生產(chǎn)單位,有利于學生拓寬知識面。

2 明確生產(chǎn)實習目的

冶金企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場具有高溫、高壓、化學用品多以及噪聲等特點,由于對環(huán)境不熟悉,對生產(chǎn)現(xiàn)場和管理制度缺乏了解,并且由于生產(chǎn)實習在溫度高的7月份進行,導致學生不敢進入實習現(xiàn)場、不愿學甚至缺崗等現(xiàn)象,從而影響實習效果,增加了管理難度。

因此,明確生產(chǎn)實習目的及重要性,提高學生學習的主動性是提高實習質(zhì)量的核心。實習前對學生進行實習動員,向?qū)W生講清楚實習內(nèi)容、實習方式及考核管理辦法等,調(diào)動學生的主觀能動性。同時,將生產(chǎn)實習大綱、實習指導書、計劃安排等分發(fā)給學生,這樣有利于學生在實習過程中,結合企業(yè)的實際情況,學習專業(yè)知識及專業(yè)技術。

3 多種實習方式相結合

生產(chǎn)實習的主要方式包括跟班學習、現(xiàn)場參觀及專題講座。顯然,跟班學習是最好的實習模式,但因冶金工程專業(yè)實習一般為期4周,時間較短,而學生在此期間需要學習的內(nèi)容包括氧化鋁生產(chǎn)、鋁電解生產(chǎn)和炭素電極材料的生產(chǎn)等。因此,為解決學習內(nèi)容過多與時間過短的矛盾,采用了多種實習方式相結合的管理模式,以提高實習質(zhì)量。

跟班學習與集體討論相結合。針對氧化鋁生產(chǎn)工序多、流程長的特點,學生無法在短暫的實習期內(nèi)對每個工序都了解清楚。為此,在帶領學生對全廠進行了現(xiàn)場參觀學習的基礎上,將其分成若干小組并分別到各生產(chǎn)車間跟班實習,按實習大綱重點了解所在車間的情況,并在本階段實習結束后安排一次集體討論,由同學提出疑問,其他同學回答并進行集體討論。這樣,不僅有利于學生對全廠的情況有所了解,而且學習的知識有側重點,有利于實習結束后學生的相互交流。

專題講座與跟班學習相結合。熔鹽電解法煉鋁工業(yè)相對于氧化鋁生產(chǎn)而言,工序簡單、流程短。因此,為了提高實習質(zhì)量,保證實習效果,采取專題講座與跟班學習相結合的方式,合理安排專題講座時間與內(nèi)容,另外再結合實習思考題,使學生帶著問題去跟班實習,帶著問題聽專題講座。

專題講座與現(xiàn)場參觀相結合。作為煉鋁企業(yè)的附屬單位炭素廠及礦山,由于實習時間的限制,無法使學生對其有深入的了解的機會,因此,為了拓寬學生的知識面,保證實習效果,對這兩個單位的實習采用專題講座與現(xiàn)場參觀學習相結合的方式,使學生對該廠的主要設備具有感性認識,對整個鋁冶金生產(chǎn)有完整的概念。

寫好實習日記,完成實習報告。學生在實習期間應將每天的實習內(nèi)容、現(xiàn)場觀察分析的結果、收集的有關資料、所聽報告的內(nèi)容及有關疑難問題和得到的答案記入實習日記中,對主要技術問題應配以工程簡圖。在記好實習日記的同時,要求學生在一個實習階段結束后,獨立地整理實習報告,并根據(jù)生產(chǎn)實際,結合自己的理論知識,對企業(yè)生產(chǎn)管理提出自己的建議。

4 綜合評定考核

生產(chǎn)實習是一項復雜的教學過程,對學生實習成績的評定不僅涉及專業(yè)基礎、專業(yè)等多門課程理論知識,還涉及工廠的現(xiàn)行工藝、實際生產(chǎn)知識等多方面的內(nèi)容。因此,為了高質(zhì)量的完成實習任務,制定了合理的綜合考核制度:學生實習期間的表現(xiàn),包括勞動紀律、組織紀律、操作技能等;實習報告完成情況,主要包括報告的全面系統(tǒng)性、書寫規(guī)范與質(zhì)量、問題探討與知識的總結提高程度等;生產(chǎn)實習理論考試,其中主要內(nèi)容是實習中應該重點掌握的內(nèi)容;將以上幾項成績按3:4:3的比例進行綜合評定,給出實習最終成績。

結束語:

生產(chǎn)實習是冶金工程專業(yè)學生教育的關鍵實踐性教學環(huán)節(jié),以提高教學質(zhì)量為目的,通過對實習單位選擇、教學指導方法、成績考核等方面的實踐性探索,逐步形成了一套實踐教學模式,學生在實踐能力方面得到了很好的鍛煉,并且受到了實習單位、用人單位的好評。但還需要在實踐中不斷摸索、不斷積累、不斷完善,以進一步提高實習質(zhì)量。

參考文獻

[1]任鵬,黃曉然,董君偉.淺析冶金工程專業(yè)[J].高校招生,2006(4):55.

[2]力平.構建校企共同發(fā)展的利益平臺[J].中國高等教育.2006(17)56-57.