吳云溪　周躍紅

摘要:實訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點。文章結(jié)合廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院汽車實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐,認(rèn)為高等職業(yè)院校應(yīng)多渠道、多形式綜合開發(fā)教育教學(xué)資源,營造真實或仿真校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地,建立校企聯(lián)合的校外工程型頂崗實訓(xùn)基地,以校企合作為平臺,建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞:高職;汽車專業(yè);實訓(xùn)基地;建設(shè)模式

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才的使命,加強(qiáng)實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。針對本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,我院于2004年設(shè)置了汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè),培養(yǎng)從事現(xiàn)代汽車機(jī)電維修、事故汽車修復(fù)、汽車性能檢測、汽車技術(shù)服務(wù)與貿(mào)易、汽車保險與理賠等方面的高技能人才。學(xué)校堅持多渠道、多形式籌措資金,按照分層培養(yǎng)、逐步提高的教學(xué)特點,構(gòu)建基本技能培養(yǎng)、專業(yè)核心能力培養(yǎng)、專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的多層次實踐教學(xué)體系。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè),建立真實工作環(huán)境和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)基地,校外實習(xí)既是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸,也是對高職教育實踐教學(xué)體系的完善,在學(xué)生能力培養(yǎng)上不可缺少。在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時,我們還建立了廣泛、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大,為校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

建設(shè)思路

汽車專業(yè)實訓(xùn)基地承擔(dān)著為汽車行業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才和為地方職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)汽車專業(yè)師資的任務(wù),是學(xué)校教學(xué)、科研、對外服務(wù)的重要場所。因此,應(yīng)按照教育規(guī)律和市場規(guī)律,建設(shè)裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的工程型實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地建設(shè)過程中應(yīng)充分考慮職業(yè)崗位情境、實用技術(shù)強(qiáng)化、循序漸進(jìn)教學(xué)、能力遷移適應(yīng)、行業(yè)及地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、基本平臺共用、產(chǎn)教結(jié)合、體現(xiàn)能力本位等特征。要使實訓(xùn)基地成為提高學(xué)生、創(chuàng)新能力、實施素質(zhì)教育的教學(xué)平臺,同時成為科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)交流的平臺以及企業(yè)高新技術(shù)孵化器和技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)站,并創(chuàng)造“雙師型”教師成長的環(huán)境。我院汽車專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)模式如圖1所示。

彰顯工學(xué)結(jié)合育人模式的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地主要用于學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng),要求具備完成特定任務(wù)所需的完整流程和真實的職業(yè)環(huán)境。要充分考慮在實訓(xùn)基地創(chuàng)造企業(yè)的真實工作環(huán)境,如場地布置、設(shè)備配置、訓(xùn)練操作的規(guī)范性、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格性、場地的安全標(biāo)識等都要盡量和實際企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境一致,使學(xué)生在整個實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中如同置身于真實的崗位環(huán)境。實踐教學(xué)要及時吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果,減少演示性、驗證性實驗,增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗,形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐體系。生產(chǎn)性實訓(xùn)的主要目的是培養(yǎng)高技能人才,要達(dá)到的目的:一是要實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式;二是要真正實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí);三是要實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。

(一)按照高職教育教學(xué)規(guī)律建立汽車校內(nèi)實訓(xùn)基地

汽車校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)作為一個系統(tǒng)來建設(shè),將實訓(xùn)室與教室、仿真裝置與實際裝置、理論與實踐相結(jié)合,體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化,建立基礎(chǔ)技能實訓(xùn)平臺、專項技能實訓(xùn)平臺和具有真實工廠氛圍的綜合技能平臺,形成完整的汽車專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)鏈。

我院的汽車基礎(chǔ)技能實訓(xùn)平臺主要針對汽車技術(shù)服務(wù)中各項基礎(chǔ)技能,供學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng),設(shè)有電工電子技術(shù)實訓(xùn)室、液壓與氣動實訓(xùn)室、金工實訓(xùn)室和鉗工實訓(xùn)室等實訓(xùn)室。通過相應(yīng)項目的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練,使學(xué)生掌握各基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的技術(shù)特點和操作方法,為后續(xù)專業(yè)課程和專業(yè)技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

專項技能實訓(xùn)平臺主要以汽車各大系統(tǒng)為重點進(jìn)行設(shè)置,以拆裝、操作、檢測等要素為技能培訓(xùn)平臺,設(shè)汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與維修實訓(xùn)室、汽車底盤構(gòu)造與維修實訓(xùn)室、汽車電氣構(gòu)造與維修實訓(xùn)室、汽車車身鈑噴實訓(xùn)室、仿真模擬實訓(xùn)室等實訓(xùn)室。要求學(xué)生通過這個平臺的訓(xùn)練,掌握汽車的基本構(gòu)造和各部分常見故障的檢測、診斷、排除技能,提高應(yīng)用能力、分析能力及創(chuàng)新能力。

綜合技能訓(xùn)練平臺是在專項技能平臺的基礎(chǔ)上,集操作、檢測、維修和考評功能于一體的綜合性訓(xùn)練平臺,具有真實的工廠生產(chǎn)氛圍,設(shè)有汽車整車實訓(xùn)室、汽車鈑金涂裝實訓(xùn)室、汽車綜合性能檢測實訓(xùn)室。通過這個平臺,學(xué)生可進(jìn)行汽車整車的調(diào)整維護(hù)、事故汽車的估損與修復(fù)、汽車整車綜合性能分析、檢測和維修訓(xùn)練,提高綜合能力。

(二)按照建設(shè)主體、資金來源的不同,采取多種形式的校企合作

我院汽車實訓(xùn)基地的建設(shè)主體是多元的,建設(shè)資金來源有學(xué)校自籌、財政撥款、企業(yè)資助等渠道。實訓(xùn)基地開展多種形式的校企合作。

我們與經(jīng)營國際品牌汽車維修、鈑金、涂裝及美容設(shè)備及產(chǎn)品的珠海市龍神有限公司共建了汽車整容工藝及裝備技術(shù)培訓(xùn)中心。培訓(xùn)中心由學(xué)校提供場地和管理,龍神公司提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持,配備了歐美先進(jìn)的汽車鈑噴設(shè)備,價值達(dá)70多萬元。這種合作形式的主要特點是實訓(xùn)中心的建設(shè)以企業(yè)為主導(dǎo),即實訓(xùn)中心的規(guī)劃、布局、設(shè)備由企業(yè)做主,而實訓(xùn)中心的使用由雙方共同主導(dǎo),既用于學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn),也用于企業(yè)員工的培訓(xùn)。

珠海市地方政府扶持我院建設(shè)“珠海市汽車整容工藝及裝備技術(shù)公共實驗室”,開展事故汽車修復(fù)的研究與社會服務(wù)工作。該公共實驗室由學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合建設(shè),主要任務(wù)是利用自身的人才、技術(shù)及先進(jìn)的實驗設(shè)施等條件為當(dāng)?shù)氐目萍紕?chuàng)新提供服務(wù),包括促進(jìn)本行業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、對外承接“訂單式”技術(shù)項目、對外培訓(xùn)專業(yè)技術(shù)人員、對外提供實驗設(shè)施的有償使用服務(wù)、推動汽車鈑噴行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工藝流程的制定等。

校企共建生產(chǎn)性實訓(xùn)中心,學(xué)校提供場地、設(shè)備,引入校外企業(yè)資金、管理模式,共同建設(shè)合作教育基地,營造高水平的汽車維修工程訓(xùn)練環(huán)境。這種模式可以規(guī)避學(xué)校的經(jīng)營風(fēng)險,使學(xué)校的設(shè)備得以充分利用,人才優(yōu)勢得以發(fā)揮,學(xué)生能夠就近參加生產(chǎn)實習(xí),并為本專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍的建設(shè)創(chuàng)造條件。

校企聯(lián)合建設(shè)工程型校外頂崗實訓(xùn)基地

校外實訓(xùn)基地是學(xué)校實訓(xùn)基地的重要組成部分,校外實訓(xùn)基地既是校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸,也是對高職實踐教學(xué)體系的完善。校外實訓(xùn)基地處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè),學(xué)生所處的工作環(huán)境都是真實的,執(zhí)行的規(guī)范也都是職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在真實職業(yè)環(huán)境下的崗位實踐,不僅能教會學(xué)生如何解決工作中遇到的實際問題,而且還能使學(xué)生經(jīng)過規(guī)范化訓(xùn)練,完成關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。美國的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”,德國的“雙元制”和英國的“工讀交替”,都是校企聯(lián)合的典范。

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)不能停留在低層次、表面化,學(xué)校應(yīng)結(jié)合訂單式培養(yǎng)模式與企業(yè)進(jìn)行深層次的合作,建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。我院汽車專業(yè)在校外實訓(xùn)基地安排了三個實踐教學(xué)環(huán)節(jié),即專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)技能綜合實習(xí)和預(yù)就業(yè)工程型頂崗實習(xí),探索和實踐“4+2”和“5+1”模式。在學(xué)生預(yù)就業(yè)頂崗實習(xí)的一個學(xué)期中,學(xué)院通過與企業(yè)簽訂協(xié)議,明確供需關(guān)系和條件,引入了現(xiàn)代學(xué)徒制。目前,我院與珠海市珠光汽車有限公司、珠海市達(dá)田汽車有限公司、深圳市深業(yè)集團(tuán)、深圳市鵬峰集團(tuán)等“珠三角”二十多家知名汽車技術(shù)服務(wù)企業(yè)簽訂了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)協(xié)議,建立了廣泛、穩(wěn)定的校外實習(xí)基地,為在校企合作中實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了條件。

校外實訓(xùn)基地要體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點,主要教學(xué)任務(wù)包括:進(jìn)行各種崗位技術(shù)能力訓(xùn)練;關(guān)鍵能力培養(yǎng),職業(yè)道德及職業(yè)規(guī)范養(yǎng)成;建立模擬就業(yè)系統(tǒng),實行預(yù)就業(yè)制。我院與企業(yè)建立的良好合作關(guān)系,為學(xué)院在校企合作中推行工學(xué)結(jié)合、項目驅(qū)動、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造了條件。同時,學(xué)校為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持和優(yōu)秀畢業(yè)生,雙方實現(xiàn)了互惠雙贏。

以校企合作為平臺,建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍

職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容隨生產(chǎn)實踐而發(fā)展,教學(xué)時空跨度大;教學(xué)對象在求學(xué)目標(biāo)、知識基礎(chǔ)方面具有極大差異性。這些特點客觀上決定了從事職業(yè)教育的教師應(yīng)成為既能從事專業(yè)理論教學(xué),又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的“雙師型”教師。實訓(xùn)基地要有一支穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍,以滿足人才培養(yǎng)模式的需要。

建立“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍已成為職業(yè)教育發(fā)展的迫切需要,解決這個問題,一方面,要通過鼓勵性的政策措施,使在校教師分期、分批到合作企業(yè)生產(chǎn)第一線中去熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程、管理業(yè)務(wù),使專業(yè)教師掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)和先進(jìn)管理方法。教師直接從企業(yè)獲得的信息反饋,還可以推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容的改革,提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面,要從行業(yè)和合作企業(yè)中引進(jìn)一批具有豐富實踐經(jīng)驗、相關(guān)職業(yè)能力強(qiáng)的管理人員和工程技術(shù)人員擔(dān)任專職或兼職教師,優(yōu)化教師隊伍的專業(yè)技能結(jié)構(gòu),使理論型與技術(shù)型教師相互融合,推動“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)。

總之,我院積極探索汽車專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式;按照互惠互利的基本原則,以合作伙伴關(guān)系的自主聯(lián)合、訂單關(guān)系的聯(lián)合、政府介入的校企結(jié)合等多種形式,構(gòu)建校企聯(lián)合的工程型校外頂崗實訓(xùn)基地,加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實習(xí)。通過校企合作平臺推動“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊伍建設(shè),提高教師隊伍整體水平,以適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革。這一系列措施加強(qiáng)了我院實訓(xùn)基地的水平,為人才培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介:

吳云溪(1967—),男,湖南宜章人,碩士,廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院高級工程師,研究方向為汽車整容工藝及裝備、機(jī)電控制。