崔艷軍

隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展,電教媒體正走入課堂,它彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn),豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式,顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此,課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì),教學(xué)中,可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生,給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間,喚起學(xué)生的興趣,萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展,產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

1 電教媒體在古、今散文教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練表達(dá)能力中學(xué)語文課本所選散文都是韻味雋永,語言清麗的作品,本身已獨(dú)具吸引力,而課堂上給學(xué)生播放的又是由名家朗誦的配樂錄音,所選畫面都與文章內(nèi)容相吻合。這樣,由于文章有了一個(gè)良好的傳播再現(xiàn)媒體,使其內(nèi)容與形式得到完美的統(tǒng)一。這樣就勾起學(xué)生自己也要配畫、配樂為之朗讀的欲望,在教學(xué)《愛蓮說》時(shí),伴放悠揚(yáng)典雅的古箏曲《出水蓮》,讓學(xué)生沉浸在作品的意境中,引起感情共鳴,進(jìn)而達(dá)到理解的目的。

有時(shí)可用對(duì)比鑒賞畫面及內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)格各異的散文,提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。比如在教學(xué)袁宏道的寫景散文《滿井游記》時(shí),利用配樂朗讀,然后再配畫、配樂朗讀柳宗元的《小石潭記》,讓學(xué)生比較體會(huì)兩種不同的語言風(fēng)格,這樣學(xué)生能很自然地感受到《滿井游記》的歡快喜悅之格調(diào),《小石潭記》的沉郁寡歡的語言風(fēng)格。

1.2 “以景顯情,以聲傳情”誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代散文的理解朱自清的《春》、魯彥的《聽潮》等寫景抒情散文,借助對(duì)景物的細(xì)膩描寫來表情達(dá)意,抒發(fā)內(nèi)心感受。如果能置身于作家所描寫的或清新淡雅或激昂飛越等景色中,也就進(jìn)入作家的感情世界。所以在教學(xué)時(shí),筆者選用《春》的散文TV和在海邊錄的潮起潮落的錄像及圖片,在課堂上放給學(xué)生看。此時(shí),學(xué)生已從畫面、音樂中得到視聽的雙重享受,并從中領(lǐng)悟到作家的情感。不但景美,能“以景顯情”,同時(shí)聲音也美,用古錚伴奏的中國(guó)名曲,更使這些畫面充滿詩情畫意。學(xué)生在理解作家情感的同時(shí)也受到美的熏陶。

2 電教媒體在古文及歷史著作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 電教媒體的應(yīng)用可以使古詩文的教學(xué)得以升華如學(xué)習(xí)魏學(xué)伊的《核舟記》時(shí),學(xué)生對(duì)核桃上所刻景物和人物的關(guān)系難以弄清,影響對(duì)課文的理解。如果在投影上投影幾張從不同角度繪制的《核舟圖》,問題就迎刃而解了。在教學(xué)《活板》一課時(shí),筆者將在中央一臺(tái)錄制的古代活板印刷的全過程在語文課堂上放給學(xué)生看,使學(xué)生能有一個(gè)全面的了解,而且激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

2.2 截取加工影碟制成課件在教授節(jié)選自長(zhǎng)篇?dú)v史小說的文章時(shí),為突破時(shí)間,空間的限制,使歷史再現(xiàn),筆者大膽地截取加工影碟制成課件。在教學(xué)《在烈日和暴雨下》一文時(shí),筆者選擇通過投影將知識(shí)目標(biāo)投放給學(xué)生,而思想品德目標(biāo)則通過錄像加解說的形式給學(xué)生以警示。筆者是通過錄像中放映到祥子拉著座車的人在暴雨中掙命一節(jié),加上畫外音“雨下給富人,也下給窮人;下給義人,也下給不義的人。其實(shí)雨并不公道,因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上”。通過上述演示及解說,很自然地使學(xué)生了解到舊中國(guó)勞動(dòng)人民的痛苦生活和悲慘遭遇,達(dá)到思想教育的目的,收到很好的效果。

3 利用電教媒體,增強(qiáng)語文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

語文活動(dòng)課長(zhǎng)期以來成為語文課中的空白,大多數(shù)教師忽視這方面的教學(xué),正如一位語文專家所說“語文,功夫在課外”。如果能將語文活動(dòng)課組織好,那將取得很好的效果。語文活動(dòng)課不但對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn),更是對(duì)學(xué)生的一個(gè)鍛煉。如筆者設(shè)計(jì)的一堂語文活動(dòng)課——《文史游藝賽》。活動(dòng)安排順序中的第一輪比賽,要求學(xué)生找一幅與中國(guó)歷史上有名望的人物有關(guān)的對(duì)聯(lián),成為對(duì)聯(lián)謎,并且找其故事在班上講,故事必須配有畫面,最好能找到錄像或影碟。這樣就促使學(xué)生走進(jìn)閱覽室、資料室和圖書館去尋找資料,找錄像影碟,在找的過程中擴(kuò)大閱讀量,在講故事的過程中要做到聲情并茂,這樣真正體現(xiàn)出活動(dòng)課的本質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。

總之,語文教材中,有些內(nèi)容比較枯燥抽象,難以理解,盡管教師講得口干舌燥,學(xué)生還是不知所以然。然而在教學(xué)中,適時(shí)利用電教媒體可以將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí),從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。電教手段作為活化劑,激活課堂,提高效率,突破時(shí)間、空間,宏觀、微觀的局限,使學(xué)生得到視、聽雙重的享受。

(作者單位:河北省遷安市五重安鄉(xiāng)中心校)