楊永寶　焦立秋

1 當(dāng)前德育形勢(shì)

筆者認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)青少年成長(zhǎng)氛圍越來(lái)越類似于“新人類”,特別是越來(lái)越多的青少年沉溺于電腦等虛擬世界,缺少與人接觸的自然感覺(jué)。隨著我國(guó)獨(dú)生子女家庭的劇增,獨(dú)生子女大都過(guò)著父母溺愛(ài)的生活,客觀上培養(yǎng)了他們唯我獨(dú)尊的個(gè)性,加上這幾年城市化速度劇增,青少年情感受到很大的沖擊。

2 當(dāng)前德育創(chuàng)新教育的主要任務(wù)

提高民族的創(chuàng)新能力,關(guān)鍵是教育,教育的目的在立人,這當(dāng)然要首推德育。作為德育工作第一線的教師,應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高到政治高度來(lái)認(rèn)識(shí),自覺(jué)結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的特點(diǎn),爭(zhēng)取為新人類做好德育工作。

3 當(dāng)前德育工作中創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代人必須具有的健康的人格;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所具有的創(chuàng)新品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新所具有的科學(xué)方法;培養(yǎng)學(xué)生從事科技創(chuàng)新所具有的人文素質(zhì)。

3.1人格健康的教育德育教育的根本任務(wù)是影響人格,形成德性。所謂人格,就是人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,它對(duì)人的事業(yè)成敗、人際關(guān)系的和諧發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成具有重要作用。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐步形成,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的加劇,畢業(yè)生分配制度的改革和當(dāng)代大中專生多是獨(dú)生子女等原因,使得學(xué)生人格的發(fā)展不平衡,而另一方面學(xué)習(xí)社會(huì)化的形成又要求學(xué)生對(duì)他人負(fù)責(zé),學(xué)會(huì)合作。

3.2 創(chuàng)新品質(zhì)的教育創(chuàng)新品質(zhì)是學(xué)生具有創(chuàng)新能力必須具備的品質(zhì),它包括好奇心、興趣、愛(ài)好、自信心、質(zhì)疑、意志力、研究能力等。好奇心、興趣、探求欲和想象力是進(jìn)入科學(xué)創(chuàng)造大門(mén)的最好導(dǎo)向,是科學(xué)研究的驅(qū)動(dòng)力,是創(chuàng)新人才最重要的素質(zhì)。有自信心的人才能勇于創(chuàng)新,不怕風(fēng)險(xiǎn),敢于質(zhì)疑,善于發(fā)現(xiàn);勇于創(chuàng)新意識(shí)是科學(xué)創(chuàng)造的必備素質(zhì);勤奮刻苦和集中注意(有問(wèn)題)的品質(zhì)和頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)韌的毅力是創(chuàng)造發(fā)明成功的保證;具有一定的研究能力品質(zhì)是完成創(chuàng)新成果的堅(jiān)強(qiáng)后盾。創(chuàng)新品質(zhì)的教育要與課堂教學(xué)密切結(jié)合,充分發(fā)揮課堂主渠道作用,要以學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)為主,狠抓成長(zhǎng)過(guò)程。

3.3 創(chuàng)新方法的教育長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生不是主動(dòng)的學(xué)習(xí),而是被動(dòng)的接受,嚴(yán)重束縛思維的發(fā)展和個(gè)性的形成,限制創(chuàng)新能力的發(fā)揮。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,掌握創(chuàng)新的方法后,會(huì)將這種方法和品質(zhì)轉(zhuǎn)化為巨大的力量,有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。教師要提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新方法學(xué)習(xí)意識(shí)的認(rèn)識(shí),主動(dòng)學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),又要做好他們學(xué)習(xí)上的參謀和助手。

3.4 人文素質(zhì)的教育教師教育學(xué)生既要看到中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)點(diǎn),又要主動(dòng)學(xué)習(xí)西方文化中有用東西,善于吸收傳統(tǒng)的中國(guó)文化和西方文化中對(duì)學(xué)生道德的形成和創(chuàng)新能力的形成起推動(dòng)作用的文化。要善于在對(duì)比中教育學(xué)生,在高雅的人文教育中,幫助學(xué)生形成高品位的人文素質(zhì)。

4 當(dāng)前德育創(chuàng)新教育的主要方法

4.1 深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論是起點(diǎn)創(chuàng)新教育理論的掌握,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成,對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成是起點(diǎn)。班主任應(yīng)當(dāng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,深刻掌握創(chuàng)新教育理論并融入到自己的生活和學(xué)習(xí)中。采取各種行之有效的教育方法,如成立理論學(xué)習(xí)小組,開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)競(jìng)賽,出黑板報(bào),辦有關(guān)創(chuàng)新教育的手抄報(bào),邀請(qǐng)知名人士講座等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在校期間不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更要掌握創(chuàng)新知識(shí),增強(qiáng)為國(guó)家為社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感和緊迫感。

4.2 建立平等的師生關(guān)系是保證平等的師生關(guān)系有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展的創(chuàng)造性的形成,真正貫徹學(xué)生是教學(xué)主體地位的教學(xué)觀念。班主任要深入到學(xué)生中去,要做學(xué)生的朋友,和學(xué)生之間建立平等合作的關(guān)系;要經(jīng)常了解其他任課教師和學(xué)生之間的關(guān)系,積極主動(dòng)地在學(xué)生和其他任課教師之間牽線搭橋,為師生和睦相處多做工作;要積極了解學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地開(kāi)展工作,把學(xué)生的積極思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)積極地調(diào)動(dòng)起來(lái),從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

4.3 共同探索創(chuàng)新教育的課堂機(jī)制是關(guān)鍵班主任要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生和任課教師的積極性,做到共同探索的良好局面。定期舉行師生碰頭會(huì),交流學(xué)習(xí)心得;邀請(qǐng)教師做評(píng)委,舉辦班級(jí)知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)新大比武活動(dòng);定期深入班級(jí)聽(tīng)課,實(shí)際了解課堂教學(xué)的情況,為有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)新教育蓄積能量。

4.4 開(kāi)展豐富多彩的課外創(chuàng)新活動(dòng)是延伸班主任要在課外創(chuàng)新活動(dòng)的質(zhì)量上下工夫,每開(kāi)展一項(xiàng)活動(dòng)都要充分調(diào)查,仔細(xì)論證,深入思考再付諸實(shí)施。活動(dòng)一旦確定,班主任可把活動(dòng)的目的告訴學(xué)生,其他事項(xiàng)應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做,不能越俎代庖。

4.5 形成創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制是保障班主任要吸納學(xué)生共同制定創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制,發(fā)揮集體的作用。形成鼓勵(lì)提問(wèn),鼓勵(lì)發(fā)明,鼓勵(lì)創(chuàng)新的良好班風(fēng),把具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于有重大發(fā)明和創(chuàng)新成果的學(xué)生要聯(lián)合學(xué)校給予重獎(jiǎng)。

(作者單位:山東省章丘市刁鎮(zhèn)中心中學(xué))