馬　芳

隨著科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力水平的不斷提高，新時代對勞動者的素質(zhì)要求也越來越高，素質(zhì)教育的地位也越來越重要。造就新一代勞動大軍和提高廣大在職勞動者的素質(zhì)，已成為教育界面臨的一項十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，而這一任務(wù)的完成主要依靠于發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。大力推行素質(zhì)教育是中等職業(yè)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。研究和推行素質(zhì)教育已成為廣大職教工作者的一項重要課題。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立素質(zhì)教育意識

傳統(tǒng)教育重在知識的傳授，而忽略能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。在中等職業(yè)學(xué)校中推行素質(zhì)教育，必須注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，如專業(yè)能力、解決問題的能力、適應(yīng)社會的能力、終身學(xué)習(xí)的能力等。只有提高學(xué)生的全面素質(zhì)，如思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等，才能促進學(xué)生健康活潑的成長。傳統(tǒng)教育不僅片面強調(diào)知識傳授而忽視對學(xué)生能力與智力的培養(yǎng)，而且過分強調(diào)教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性。推行素質(zhì)教育，必須牢固樹立以學(xué)生為主體、以能力為主體的意識。即讓學(xué)生主動參與，積極思考，親身實踐：培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、競爭意識和創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控能力、創(chuàng)造性思維能力和適應(yīng)社會的能力。在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，給學(xué)生更多的自學(xué)時間，重視學(xué)生的個性發(fā)展，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和能力的培養(yǎng)。

職業(yè)教育的培養(yǎng)對象直接是面向市場，面向社會的。因此，人才的培養(yǎng)一定娶與市場掛鉤，與社會接軌，滿足社會各行各業(yè)的需要。這樣，職業(yè)學(xué)校就應(yīng)根據(jù)人才市場需求的多樣性和層次性來調(diào)整、規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)以及課程的設(shè)置，并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，做到人才培養(yǎng)的速度、規(guī)模與市場的需求相適應(yīng)。

二、努力探索和建立適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)機制

素質(zhì)教育沒有固定模式，實施中，可以制定某種方案，提出若干要求、規(guī)定，但更重要的是，要制定出適合于學(xué)生個體的最佳教育方案和措施。學(xué)校教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)承擔起提高學(xué)生素質(zhì)的職責(zé)。

1，推行素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主渠道

不論自然科學(xué)、人文科學(xué)還是語言科學(xué)，除了傳授知識之外，都可以結(jié)合知識教育進行素質(zhì)教育，即“寓素質(zhì)教育于知識教育之中”。提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵就是要通過科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和活動方式。把文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生穩(wěn)定的素質(zhì)和自覺的行動。

在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)重視專業(yè)課。但不可忽視文化基礎(chǔ)課。職業(yè)教育應(yīng)在完成了相當于高中階段文化基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的教育。學(xué)生也只有具備了較扎實的文化基礎(chǔ)知識，才會有較強的融會貫通能力，有較靈活的思維方法。才可能做到觸類旁通，舉一反三，將專業(yè)課知識真正學(xué)好，弄懂。

在教學(xué)方式上，教師應(yīng)從僅僅“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生自己“會學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，教師靠包辦式的“傳道、授業(yè)、解惑”來講授。大量的時間放在課堂教學(xué)上，這種方法不利于學(xué)生能力素質(zhì)的提高。在職業(yè)學(xué)校推行素質(zhì)教育就應(yīng)當改變原來的單一刻板的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師通過啟發(fā)討論的方式引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)。怎樣去克服一個個疑難問題，來提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力。

2，推行素質(zhì)教育，日常生活中嚴格管理是一個重要環(huán)節(jié)。

管理是一種無形的教育，科學(xué)、規(guī)范的管理，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣，這是加強素質(zhì)教育不可忽視的重要渠道。每年新生入校先集中軍訓(xùn)半個月，確立內(nèi)務(wù)、紀律、隊列等行為標準，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。軍訓(xùn)后要認真抓成果鞏固，并要長期堅持下去。平時各項工作都要定期進行檢查與評比，檢查評比結(jié)果要與班級獎勵掛鉤，形成一種無形的推動力。使學(xué)生養(yǎng)成積極向上、守時守紀、關(guān)心集體的良好品質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。同時讓學(xué)生參與管理，有意識、有目的地使學(xué)生學(xué)到一些課堂上學(xué)不到的知識，以增長其多方面的才干。

3，推行素質(zhì)教育，校園文化具有潛移默化的作用

校園文化對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)，往往比課程教學(xué)起著更為重要的作用。所以職業(yè)學(xué)校應(yīng)采取切實有效的措施，營造優(yōu)良的校風(fēng)和積極向上的文化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境。在校園內(nèi)開展多種形式的宣傳活動，如開設(shè)宣傳欄、廣播臺，創(chuàng)辦團報、校報等，及時向全校師生宣傳國內(nèi)外大事，宣傳教育的新思想及校內(nèi)的新人新事。還要開展多種有益于身心健康的文化、體育、文藝、美術(shù)等活動，使學(xué)生受到良好校園文化的熏陶。如舉辦一場文藝晚會，對學(xué)生的組織能力、文化品位、藝術(shù)修養(yǎng)等多方面素質(zhì)都是一個很好的鍛煉。每學(xué)期可以通過定期開展技能匯報、歌詠比賽、書法展覽、法制講座等活動，來鍛煉學(xué)生，教育學(xué)生。因為通過校園文化熏陶所形成的東西，往往更深刻、更牢固。

4，推行素質(zhì)教育，強化社會實踐是一個重要手段

職業(yè)教育強調(diào)能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠、車間，讓學(xué)生實實在在地體驗生活。讓學(xué)生自己動手，真正掌握一定的操作技能。同時要引導(dǎo)學(xué)生用自己所學(xué)過的知識來解決實際問題。學(xué)生有了這樣的經(jīng)歷，踏入社會時就不會有陌生感和超重感，更不會感到在校時所學(xué)的知識是無用的。

三、提高師資水平，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證

教師是教育成敗的關(guān)鍵。國家的教育方針、培養(yǎng)目標、各種教學(xué)大綱的實施，最終都要通過教師來完成。教師是素質(zhì)教育的組織者與實踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響素質(zhì)教育水平的高低。一名稱職的教師，除了要具備廣博的文化素養(yǎng)、精通所教學(xué)科的知識和技能、懂得教育教學(xué)規(guī)律之外，更重要的是應(yīng)具備高尚的思想道德品質(zhì)。德高為師，身正為范。身教重于言教。教師的道德修養(yǎng)，政治立場，價值取向，言談舉止都直接影響著學(xué)生。教師如果不重視自身思想品德修養(yǎng)，在言行上表現(xiàn)出雙重人格，就會在學(xué)生面前喪失自己的威信，學(xué)生對教師的教誨就難以信服，甚至產(chǎn)生逆反心理，也就達不到預(yù)期的教育效果。教師應(yīng)時時記著自己的特殊身份，加強“自塑”意識，嚴于律己，做到自尊、自重、自愛，為學(xué)生提供積極的正面的教育形象。各級領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校也要重視教師的師德建設(shè)，通過組織多種形式的學(xué)習(xí)和活動，加強教師的師德培養(yǎng)，使教師具有正確的政治方向和堅定的事業(yè)心，正確的思想方法和良好的品德修養(yǎng)，無私的奉獻精神和高度的責(zé)任感，能夠堅定不移地貫徹黨的教育方針，為培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人而奉獻終身。建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒔Y(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果教師只是傳授知識，那么只要求教師通曉所教學(xué)科的知識并懂得教學(xué)方法就行了：如果教師要擔負起素質(zhì)教育的任務(wù)，那么還必須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識、為人師表的崇高道德、精通素質(zhì)教育的方法與藝術(shù)。在職業(yè)學(xué)校，必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，教學(xué)科研之風(fēng)，對教師進行教育科研和教育實驗方面的繼續(xù)教育，不斷提高教師自身的素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力。

推行素質(zhì)教育非一日之功，只有通過全面轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，只有通過全體教育工作者長期的探索和實踐。并不斷深化職業(yè)教育的改革，才能建立起科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)教育的運行機制，才能提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，才能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)對人才的需求。