周洛華

我現(xiàn)在最揪心的不是外面行情和手里的股票，不是我電腦上的房地產(chǎn)按揭貸款模型，而是樓下即將畢業(yè)的這批大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。我以前曾經(jīng)就這個(gè)問(wèn)題發(fā)表過(guò)看法，我認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難主要有兩個(gè)原因，主要原因是中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策鼓勵(lì)的是勞動(dòng)密集型的出口產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)需求被壓制。從而使得第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)少。次要原因是現(xiàn)在的大學(xué)教育體系有問(wèn)題，學(xué)生們總是在準(zhǔn)備下一次考試。而不是在準(zhǔn)備下一次實(shí)踐。導(dǎo)致我們培養(yǎng)的人和用人單位的需求脫節(jié)。

我先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己今年幫學(xué)生找工作的情況。寒假期間。我去拜訪我們學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位，聽(tīng)聽(tīng)實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)生的反饋意見(jiàn)，順便給對(duì)方一些恭維。最重要的是推薦我校學(xué)生，希望對(duì)方能夠雇傭他們。今年的就業(yè)形勢(shì)真是十分嚴(yán)峻，為了解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，我簡(jiǎn)直已經(jīng)斯文掃地，畢竟我離開(kāi)資本市場(chǎng)有近2年了。這張老臉的面子還有幾個(gè)兄弟認(rèn)得?上海話里有一個(gè)比喻非常符合我的感受：“拿自己的熱面孔去貼就業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的冷屁股”。但是，我并不后悔自己做的這些“無(wú)用功”，也不抱怨自己沒(méi)有得到任何實(shí)際的“回報(bào)”。我覺(jué)得一個(gè)大學(xué)教師的奮斗目標(biāo)不是寫出大多數(shù)人看不懂的論文來(lái)，而是讓大多數(shù)學(xué)生找到工作。我甚至有一個(gè)更加激進(jìn)的想法：公立大學(xué)拿著納稅人的錢去培養(yǎng)學(xué)生，如果最后不能培養(yǎng)出新的納稅人的話，我們簡(jiǎn)直就是在犯罪!從金融學(xué)的意義出發(fā)。這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致的財(cái)富黑洞與麥道夫的“龐氏陰謀”無(wú)異。

我曾經(jīng)提議把科研經(jīng)費(fèi)拿出來(lái)雇傭找不到工作的畢業(yè)生。一邊指導(dǎo)他們做課題，一邊給他們發(fā)工資，應(yīng)者寥寥；我還曾建議把教師的職稱和考核同畢業(yè)生的就業(yè)率掛鉤，和者更寡。這些建議雖然對(duì)于解決今年就業(yè)難的問(wèn)題是杯水車薪，卻也是苦心孤詣。我國(guó)目前的高校體制決定了我的這些建議是不會(huì)得到認(rèn)同和采納的，因?yàn)檎麄€(gè)中國(guó)高校的教育體制缺乏一種面向?qū)W生，以學(xué)生為本的激勵(lì)機(jī)制。我們現(xiàn)有的激勵(lì)機(jī)制是一切圍繞著排名，我國(guó)的高校爭(zhēng)先恐后地動(dòng)用一切資源去爭(zhēng)取更高的排名。恕我直言，排名本身是非市場(chǎng)化的東西。那些標(biāo)準(zhǔn)都是人為設(shè)定的，比如論文等級(jí)和數(shù)量，引用次數(shù)，院士人數(shù)和科研經(jīng)費(fèi)等等。導(dǎo)致各個(gè)大學(xué)紛紛爭(zhēng)奪掛名的院士，給出優(yōu)厚的待遇，其結(jié)果是院士的“身價(jià)”都被炒高了?？陀^地說(shuō)，這些錢和“公款追星”還是有一定區(qū)別的。前者是導(dǎo)致學(xué)術(shù)造假的外部原因之一，后者可能導(dǎo)致歌星的假唱。不過(guò)，我心下竊想，學(xué)術(shù)造假的危害可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于歌星假唱。

我建議，我們今后只公布一種排名。其中只取3個(gè)因素。分別是畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的滿意程度、畢業(yè)生就業(yè)率和畢業(yè)生起薪水平。但我估計(jì)這樣的做法本身很快又會(huì)鼓勵(lì)一大批學(xué)校去給畢業(yè)生制造麻煩，他們會(huì)規(guī)定凡沒(méi)有簽約的畢業(yè)生不能領(lǐng)取畢業(yè)證書(shū)，逼著學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)去造假。這些年，國(guó)家投給各個(gè)大學(xué)的經(jīng)費(fèi)越來(lái)越多，但是我在想如果我們把這些錢都花在學(xué)生身上，就業(yè)的情況是否會(huì)好些呢?

我挺感謝自己所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們，他們“縱容”我對(duì)原有的教學(xué)體系進(jìn)行大刀闊斧的改革。本著“金融學(xué)沒(méi)有對(duì)和錯(cuò)，只有輸和贏”的信念。我把金融學(xué)的枯燥原理演繹成為學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的男女愛(ài)情故事。我在衍生品定價(jià)課上，大談“蕩婦喋血記”的創(chuàng)造思路，并沒(méi)有讓前來(lái)聽(tīng)課的教學(xué)督導(dǎo)吃驚，他反而給了我極高的評(píng)價(jià)：“難得看到不點(diǎn)名的課堂后面有學(xué)生站著聽(tīng)課”。我嘗試了“一道題”的考試，用實(shí)際案例的計(jì)算取代原有的題庫(kù)。因?yàn)槲蚁嘈沤鹑趯W(xué)不是由10道選擇題和10道是非題構(gòu)成的，要讓中國(guó)資本市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果。我們的大學(xué)應(yīng)該一切從實(shí)踐出發(fā)教育學(xué)生，一切從學(xué)生的需要出發(fā)組織資源。

我們的教學(xué)和科研如果全部都偏離了“培養(yǎng)找得到工作的學(xué)生”這個(gè)目標(biāo)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生越來(lái)越不符合社會(huì)需要。而就業(yè)率將最終影響學(xué)生來(lái)源和質(zhì)量，導(dǎo)致生源質(zhì)量的下降。這樣就給將來(lái)的就業(yè)任務(wù)帶來(lái)了更大的困難。這個(gè)死循環(huán)該結(jié)束了!

我記得自己回國(guó)之后四處奔波找工作的苦悶日子，一個(gè)身體健康，心智健全。滿懷理想的年輕人如果一年多沒(méi)有工作。其結(jié)果就是逐步形成一種灰色的人生觀。因此，我特別希望這些難過(guò)的往事不要再發(fā)生在我的學(xué)生們身上。