陳　健

眾所周知，校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要組成部分，也是教師專業(yè)發(fā)展的必要途徑，其重要性不言而喻。學(xué)校里教師人數(shù)眾多，個(gè)別培訓(xùn)不實(shí)際，就算是分類培訓(xùn)，也要相對(duì)集中。那么，如何在校本培訓(xùn)中既體現(xiàn)培訓(xùn)目的，又考慮到教師的個(gè)性化、操作的可能性和實(shí)效性?基于此，我校本學(xué)期新增了一種校本培訓(xùn)形式——現(xiàn)場(chǎng)閱讀。

現(xiàn)場(chǎng)閱讀是指利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)部分時(shí)間，改變過(guò)去常見(jiàn)的一人講、眾人聽(tīng)的方式，由校長(zhǎng)室印發(fā)經(jīng)典、實(shí)用、耐品的文章。組織教師當(dāng)場(chǎng)閱讀并在文章下面撰寫(xiě)閱讀感言，校長(zhǎng)室根據(jù)每個(gè)教師的感言，有針對(duì)性地回復(fù)(每次不低于教師人數(shù)的三分之二)，并根據(jù)教師需求開(kāi)展專題講座。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐。我校的現(xiàn)場(chǎng)閱讀凸顯了三個(gè)重要功能：

一是教師通過(guò)閱讀中外名家的舊著新篇和當(dāng)月刊物的精品文章，大大拓寬了教育視野，通過(guò)寫(xiě)感言，增強(qiáng)了對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)象的思考能力以及用自己文字進(jìn)行表達(dá)的能力。每次開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)閱讀，我自己先讀先寫(xiě)，把我認(rèn)為的精彩句段用字體加黑、加下劃線重點(diǎn)突出，以“按語(yǔ)”的形式告訴教師們推薦本文的原因和我的切身感受。教師們的感言更是豐富多彩，教師們的表述也由最初重復(fù)文中的話，到逐漸與文章共鳴。產(chǎn)生自己的情感和想法，文字也越寫(xiě)越通暢。

二是開(kāi)辟了一條校長(zhǎng)室與教師之間交流溝通的高效途徑。在教師的感言中可以真實(shí)、及時(shí)地了解他們的心聲和需求，在交流中統(tǒng)一思想，形成共同的努力方向。下面是兩位教師的部分感言和我的回復(fù)。

(一)看了文中做班主任的種種藝術(shù)，我深有感觸。我在時(shí)隔多年又重新走上班主任崗位的今天，深深感到要做好班主任是多么不易，我只能在最平凡的日常工作中，盡力去做好每一件班級(jí)事務(wù)。一周了，我也有很多想法，都在我的博客里了。(回復(fù)：已看了你博客中的“班主任一周小結(jié)”，寫(xiě)的真的很好!既有自己親身體會(huì)，又有生動(dòng)鮮活的例子。堅(jiān)持寫(xiě)下去。何愁妙筆不能生花?)(二)文中說(shuō)要多動(dòng)筆寫(xiě)文章做科研型教師。這些道理我們都懂，我們不是作家，但我們有第一手的資料，我也曾嘗試動(dòng)筆來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和做法，可惜寄出去都是“石沉大?！薄Ｈ绻麑W(xué)校能舉行寫(xiě)論文的相關(guān)培訓(xùn)，請(qǐng)經(jīng)常獲獎(jiǎng)?wù)咧v講自己的經(jīng)驗(yàn)?；蛟S能讓我們走上一條捷徑。(回復(fù)：動(dòng)筆寫(xiě)文章并不一定都要為了發(fā)表。急功近利反而會(huì)浮躁。動(dòng)筆收集整理第一手資料，那是科研型教師的工作過(guò)程，是為了更好地改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。至于你提到的論文培訓(xùn)，我也贊成。)

知道了教師的心聲和需求，僅僅書(shū)面回復(fù)還不夠，校長(zhǎng)室要著手解決。像最后這位教師流露出想寫(xiě)卻又寫(xiě)不好論文的教師還有多個(gè)，我們就開(kāi)展“教育科研研究周”活動(dòng)，邀請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)校的專家來(lái)校分學(xué)科面對(duì)面地指導(dǎo)，并作了專題講座，受到了教師們的歡迎。

三是同事之間多了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提高了教師集中研討的針對(duì)性。正如“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，同一份閱讀材料。五、六十個(gè)教師因?yàn)榻?jīng)歷不同和認(rèn)識(shí)差異，寫(xiě)出來(lái)的感言就有多個(gè)角度、多種說(shuō)法。

我們把每一期的現(xiàn)場(chǎng)閱讀材料裝訂成冊(cè)，及時(shí)放到教師閱覽室書(shū)架上，隨時(shí)供教師們互相借閱，這樣既說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也看到了別人的想法。也許以后大家看問(wèn)題時(shí)就能更全面、辯證些。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們也安排教研組進(jìn)行集中交流，針對(duì)材料中的話題和現(xiàn)象展開(kāi)研討，教師們因?yàn)槎冀?jīng)過(guò)了深入的思考，就有話可說(shuō)，也更能互相啟發(fā)、點(diǎn)燃智慧。

現(xiàn)場(chǎng)閱讀這種校本培訓(xùn)方式只是我校本學(xué)期的一次嘗試，雖然歷時(shí)還較短，但實(shí)施效果反饋良好。對(duì)于以后的現(xiàn)場(chǎng)閱讀校本培訓(xùn)，我們又有了兩點(diǎn)想法：一是材料選擇集思廣益。本學(xué)期的材料主要是校長(zhǎng)室挑選的，以后要充分調(diào)動(dòng)大家的熱情，特別是骨干教師的力量，并且可以組建學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)閱讀材料編委會(huì)，編輯材料、回復(fù)感言，編委會(huì)成員定期流動(dòng)。二是材料內(nèi)容要教育理論、學(xué)科教學(xué)、案例分析三者結(jié)合，避免單調(diào)和偏頗，每學(xué)期都形成一個(gè)三者比例合理的閱讀計(jì)劃安排。我們相信，通過(guò)我們的實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐，我校的現(xiàn)場(chǎng)閱讀一定能激活校本培訓(xùn)工作，讓教師們?cè)陂喿x、思考、寫(xiě)作中感受到專業(yè)成長(zhǎng)的快樂(lè)。