課題類別:教育部重點(diǎn)

學(xué)科分類:德育

課題負(fù)責(zé)人:張茂聰

工作單位:山東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心??250014

（一）選題意義

在厘清網(wǎng)絡(luò)文化本質(zhì)特點(diǎn)的前提下，一方面，探索網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生道德發(fā)展的影響機(jī)理和規(guī)律;另一方面，通過對學(xué)生道德的重建以及學(xué)校道德教育的完善，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展。立足學(xué)校對學(xué)生道德教育的優(yōu)勢，從學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)文化的視角破解學(xué)校教育與社會發(fā)展、生活實(shí)際、網(wǎng)絡(luò)世界的不適應(yīng)、不密切等難題，推動(dòng)學(xué)校道德教育走向社會、走向時(shí)代的整體革新。

（二）研究內(nèi)容

1．網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)文化研究。通過文獻(xiàn)分析與調(diào)查，力圖準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，明確網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)教育信息傳播方式的不同，闡釋網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)道德教育在促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展方面的差異，了解網(wǎng)絡(luò)文化境遇下學(xué)校道德教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2．學(xué)校道德教育的反思研究。從網(wǎng)絡(luò)文化的視角，審視學(xué)生道德發(fā)展與學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀，明確存在的問題，探索解決學(xué)校教育難題的理論架構(gòu)和實(shí)踐路徑。

3．網(wǎng)絡(luò)文化與學(xué)生道德發(fā)展的關(guān)系研究。從尊重、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生主體的道德生活實(shí)踐，培育學(xué)生的道德情感，促進(jìn)道德主體間的溝通對話、重構(gòu)交往倫理以及促進(jìn)代際間的交往等方面，探索網(wǎng)絡(luò)文化境遇下學(xué)生道德成長的新的特點(diǎn)。

4．學(xué)校道德教育架構(gòu)的理論研究。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)文化下學(xué)生道德成長的特點(diǎn)以及社會主義核心價(jià)值體系的要求，研究學(xué)校道德教育工作的新特點(diǎn)、新途徑、新模式;探索以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)的，以喚醒學(xué)生主體道德成長內(nèi)在自覺為機(jī)制的，以新課程、教師和學(xué)校文化為基本結(jié)構(gòu)的學(xué)校道德教育體系的基本理論架構(gòu)。

5．革新學(xué)校道德教育基本元素的實(shí)踐研究。主要從新課改對道德教育的重建方面，立足道德教育課程和其他課程的實(shí)施，探索學(xué)校道德教育改革的實(shí)踐;從教師的專業(yè)化成長方面，立足教師轉(zhuǎn)型和教學(xué)倫理重建，探索道德教育實(shí)踐中教師角色的新特點(diǎn);從學(xué)校文化建構(gòu)方面，主要立足管理文化、精神文化、物質(zhì)文化的建構(gòu)，探索優(yōu)化學(xué)校道德教育實(shí)踐對策的實(shí)踐模型。

（三）課題的創(chuàng)新點(diǎn)

1．準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)，揭示網(wǎng)絡(luò)文化境遇下學(xué)校道德教育面臨的挑戰(zhàn)。

2．探索解決學(xué)校道德教育與社會發(fā)展、學(xué)生的生活世界及網(wǎng)絡(luò)世界的不適應(yīng)、不密切等難題的理論架構(gòu)和實(shí)踐路徑。

3．把握網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生道德的影響機(jī)理和規(guī)律，探索網(wǎng)絡(luò)文化下學(xué)生道德成長的新特點(diǎn)。

4．建立以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)的，以喚醒學(xué)生主體道德成長內(nèi)在自覺為機(jī)制的，以新課程、教師和學(xué)校文化為基本結(jié)構(gòu)的學(xué)校道德教育體系的理論架構(gòu)和實(shí)踐模型。

責(zé)任編輯/楊建偉