郭永紅

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂 教學(xué)效率學(xué)生

新課改給教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師明確了一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)，如何在45分鐘內(nèi)增效率，提質(zhì)量？筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，要想把課改的精神貫穿在課堂教學(xué)中，就必須以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)自信，積極參與教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是教學(xué)過(guò)程的第一步，也是很關(guān)鍵的一步。它能引出本節(jié)課所要講的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，好奇心是產(chǎn)生興趣的前提，只要有好奇心就能引起他們的興趣，傳授知識(shí)也就水到渠成了。

二、讓學(xué)生真正成為新的課堂教學(xué)中的小主人

目前，在課堂教學(xué)中，我們時(shí)常感受到：教師講得精彩，但學(xué)生能真正掌握、真正聽(tīng)講的并不多，課堂教學(xué)事倍功半。新的課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，這在很大程度上避免了這種現(xiàn)象，從而促使學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)獲取知識(shí)。新的課改做法是給學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，因?yàn)檎n堂上，小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，在預(yù)習(xí)教材的時(shí)候，每個(gè)小組可以選出一名主講的同學(xué)，其他小組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師在檢查過(guò)程中，從小組中任意抽取一名學(xué)生作為小組代表來(lái)回答問(wèn)題。然后給該組學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)。這個(gè)方法的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了各組學(xué)生的積極性。實(shí)踐表明：課堂教學(xué)真正做到了以學(xué)生為主體，整個(gè)課堂學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴時(shí)間能得到保證，學(xué)生的“合作、討論、探究”的學(xué)習(xí)模式能得以實(shí)施，能真正體現(xiàn)目前課改精神，大大提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、讓學(xué)生教學(xué)生，能充分調(diào)動(dòng)各類(lèi)學(xué)生的積極性

現(xiàn)在，在學(xué)校工作中，除了抓學(xué)生的教學(xué)之外，還要抓學(xué)生的教育，因而，許多教師常常感到時(shí)間不夠用。在教學(xué)中，如果能充分利用學(xué)生資源，讓學(xué)生教學(xué)生，來(lái)解決這一問(wèn)題，未免不是辦法。這一方面可以使學(xué)生當(dāng)老師的助手，達(dá)到解決問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的；另一方面，也可以通過(guò)學(xué)生教學(xué)生，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的榜樣作用。這一做法他的可取之處在于，能很大限度地將各類(lèi)層面的學(xué)生的課余時(shí)間充分利用起來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、營(yíng)造一種輕松愉快而和諧的課堂氣氛，師生感情融洽，教學(xué)環(huán)境和諧

著名教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)：“教育之斑點(diǎn)不能沒(méi)有感情、沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水，就不為池塘一樣；沒(méi)有感情、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”要提高課堂效率，關(guān)鍵在于教師是否善于營(yíng)造好的課堂氣氛。首先，要建立起融洽的師生關(guān)系，學(xué)生和教師的感情，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。興趣是打開(kāi)成功之門(mén)的“金鑰匙”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越濃、學(xué)習(xí)的積極性就越高、學(xué)習(xí)的效果就超越好。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中，如何把握教學(xué)重點(diǎn)，如何突破教學(xué)難點(diǎn)，通常是評(píng)價(jià)一堂課成功與否的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體教學(xué)手段以其獨(dú)特的直觀、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)往往能立竿見(jiàn)影地為課堂教學(xué)排疑解難。

總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)研究上下功夫，勇于探索，就一定能不斷提高課堂教學(xué)效率，把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國(guó)的有用人。